培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力

高淑清（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子鎮(zhèn)總校肖營(yíng)子中心小學(xué)066500）

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力

高淑清（河北省青龍滿(mǎn)族自治縣肖營(yíng)子鎮(zhèn)總校肖營(yíng)子中心小學(xué)066500）

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，讓我深深體會(huì)到了閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的最佳起步時(shí)期和個(gè)人素質(zhì)的奠基時(shí)期，因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我十分注重對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，提高他們的閱讀能力，讓書(shū)籍成為他們生活中最好的朋友，讓他們的生活與書(shū)香為伴。那么如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀？下面是我的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、激發(fā)閱讀興趣，做學(xué)生的引路人

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)只有讓學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。由于小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，可選擇有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，學(xué)生容易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。只有適合學(xué)生的口味，他們才會(huì)對(duì)書(shū)感興趣，從簡(jiǎn)單的畫(huà)報(bào)、繪本開(kāi)始，從簡(jiǎn)入手，先讓學(xué)生對(duì)閱讀感興趣了，才能讓他們樂(lè)于讀書(shū)，主動(dòng)讀書(shū)。

二、陪學(xué)生閱讀，做他們的書(shū)友

想要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解他們的閱讀喜好，家長(zhǎng)和教師就要扮演書(shū)友的角色，和學(xué)生共同探討書(shū)中的內(nèi)容。走近學(xué)生，這時(shí)我們就可以把自己讀過(guò)的書(shū)和學(xué)生進(jìn)行交流，講述自己閱讀后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃、有目的地推薦一些書(shū)籍；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。

學(xué)生往往對(duì)大人的世界很好奇，也很感興趣。當(dāng)你拿起一本書(shū)，繪聲繪色地讀出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就可能被你吸引，走向你，詢(xún)問(wèn)你，這時(shí)我們就可以向?qū)W生講述書(shū)中的故事，激起他閱讀的欲望，讓他和你一起閱讀。你們還可以就書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行探討，把自己和學(xué)生放到同一個(gè)位置，做他們親密的書(shū)友，引導(dǎo)他們有選擇的閱讀，幫他們指引閱讀的方向。

三、隨機(jī)指導(dǎo)，樹(shù)立榜樣

在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他學(xué)生所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。激勵(lì)他們向那些讀書(shū)多、知識(shí)面較寬的學(xué)生學(xué)習(xí)。

“授之以漁”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如：有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。因此，我們要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，使之不僅愛(ài)讀，而且會(huì)讀，要讀得更好更有成效。

四、巧妙遷移，把課內(nèi)外閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)

閱讀是一種基本的技能，學(xué)生閱讀的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)首先來(lái)自于教師課堂教學(xué)，閱讀方法也來(lái)自于教師在課堂中的方法指導(dǎo)。課文教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，理解詞句，抓住重點(diǎn)或優(yōu)美詞句、精彩片斷多讀，培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟，讀中理解。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)靥暨x一些既貼近生活又適合學(xué)生閱讀的文段,這些文段或信息要求既是學(xué)生想知道的社會(huì)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題，兼具文字優(yōu)美的特點(diǎn)，在語(yǔ)文活動(dòng)課或適合的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而滿(mǎn)足學(xué)生閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生積極閱讀報(bào)刊書(shū)籍的積極性，積累自己的資料信息。

例如，在講授《蜜蜂》一課時(shí)，文中對(duì)蜜蜂認(rèn)路的本領(lǐng)最終也沒(méi)能給出一個(gè)明確的解釋?zhuān)皇钦f(shuō)這是蜜蜂的一種本能。那么法布爾最終找到答案了嗎？學(xué)生的興趣很高，進(jìn)行了熱烈的討論。于是我趁機(jī)向?qū)W生介紹作者，并向他們推薦了《昆蟲(chóng)記》和《酷蟲(chóng)學(xué)?！?，學(xué)生的閱讀積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，很多學(xué)生課下都進(jìn)行了閱讀。

童話(huà)是學(xué)生最感興趣的，在講完《巨人的花園》后，我又給學(xué)生介紹了王爾德的其他作品，讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀。

閱讀習(xí)慣和能力的形成不能僅靠課堂上少數(shù)的課文閱讀獲得較大的提高，而要通過(guò)大量的課外閱讀，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法得到提高。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中去。教師在日常教學(xué)中就要根據(jù)課本里學(xué)習(xí)的內(nèi)容向?qū)W生推薦相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生溝通課內(nèi)、課外知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)廣泛的閱讀，閱讀習(xí)慣和能力就會(huì)因量的迅速增加而產(chǎn)生質(zhì)的變化，學(xué)生能力得到提高，思想得到升華。

五、加強(qiáng)課內(nèi)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在閱讀教學(xué)中，我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識(shí)的方法，形成閱讀能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。

教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讀讀拼音；詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，教師幫助解決。教學(xué)中，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內(nèi)容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話(huà)，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養(yǎng)成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習(xí)慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答，可以進(jìn)行分組討論。他們解決不了的，才由教師講解。學(xué)生一經(jīng)啟發(fā)，積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也多起來(lái)了。學(xué)生的求知欲強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣也深了。

有了閱讀的興趣，不掌握進(jìn)行閱讀的方法還是不行。在進(jìn)行閱讀課文教學(xué)時(shí)，我教給學(xué)生四種學(xué)習(xí)方法：初讀、細(xì)讀、精讀和熟讀。初讀是讓學(xué)生感知全文，對(duì)課文有一個(gè)總體認(rèn)識(shí)，形成一個(gè)初步的整體印象。在這一階段里，注意引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊在課文里做上一些記號(hào)（如：用圓圈圈出生字生詞，用曲線畫(huà)出中心、段落大意，用別的符號(hào)畫(huà)出不理解的詞，并在一些不懂的詞語(yǔ)旁邊注釋?zhuān)＜?xì)讀是指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解階段，是整個(gè)閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。讓學(xué)生按段進(jìn)行自學(xué)，有時(shí)也可以分組討論，總結(jié)出各段的段意。精讀是讓學(xué)生在初讀課文對(duì)課文有一個(gè)整體印象的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文要求，深入理解課文，了解作者的寫(xiě)作意圖，所要表達(dá)的精神內(nèi)涵，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。要鞏固新學(xué)知識(shí)就需要用到熟讀這一方法了，它是在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)和詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練。實(shí)際上也就是讓學(xué)生把這一節(jié)課里學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，既鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解，也從根本上提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，良好的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生受益一生，我會(huì)在閱讀教學(xué)的道路上不斷探究實(shí)踐?！皶?shū)山有路閱讀為徑，學(xué)海無(wú)涯與書(shū)為伴”愿這句話(huà)成為每個(gè)學(xué)生的座右銘。

（責(zé)編田彩霞）