新課標(biāo)背景下高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建探究

張曉慧（甘肅省定西市安定區(qū)李家堡中心小學(xué)743017）

新課標(biāo)背景下高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建探究

張曉慧（甘肅省定西市安定區(qū)李家堡中心小學(xué)743017）

高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為新時期數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指標(biāo)，對數(shù)學(xué)教學(xué)體系的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義。文章主要研究了新課標(biāo)背景下數(shù)學(xué)教學(xué)體系的相關(guān)內(nèi)容，從高效指標(biāo)出發(fā)對新時期數(shù)學(xué)教學(xué)體系的改善進(jìn)行探究，現(xiàn)談一些自己的探究結(jié)果。

高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建

隨著教育體系的不斷完善，人們對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的要求不斷上升，已經(jīng)形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)體系。但在該過程中部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)仍沒有擺脫傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容單一、效率低下等問題，這在很大程度上限制了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新課標(biāo)背景下的高效數(shù)學(xué)課堂體系已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

一、奠定基礎(chǔ)，做好課前準(zhǔn)備

高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的過程中要先對課前內(nèi)容進(jìn)行合理分析，做好課前準(zhǔn)備，從而為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。教師要對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行全面探究，深入了解教材編寫意圖和編寫目標(biāo)。只有正確理解教材指標(biāo)，合理把握教材中的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)效益才能夠得到本質(zhì)的提升，課堂教學(xué)質(zhì)量才能夠得到根本的改善。我在“扇形統(tǒng)計圖”教學(xué)的過程中就對教學(xué)大綱中的扇形統(tǒng)計圖教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行分析，將教學(xué)核心放在扇形統(tǒng)計圖的認(rèn)識、扇形統(tǒng)計圖的元素和扇形統(tǒng)計圖處理實際問題三方面，從上述三方面合理安排教學(xué)層次，讓學(xué)生逐層深入，了解扇形統(tǒng)計圖并將其運用到實際生活中，大大改善了扇形統(tǒng)計圖學(xué)習(xí)效率。

二、完善材料，充分利用資源

高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的過程中教師要對教材進(jìn)行合理把握，在教材基礎(chǔ)上適當(dāng)融入課外材料，從而實現(xiàn)課堂拓展，引入數(shù)學(xué)教學(xué)的“活水”。該過程中教師需要把握好以下幾點：

1.教學(xué)材料與學(xué)生發(fā)展之間的關(guān)系。教師要依照學(xué)生需求合理設(shè)置小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)材料，對教學(xué)過程中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減和取舍，去偽存真、去繁求精，從本質(zhì)上降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，簡化學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教材知識點及教材結(jié)構(gòu)。要依照教材知識點及教材結(jié)構(gòu)等內(nèi)容之間的關(guān)系形成對應(yīng)系統(tǒng)化、層次化材料體系，形成關(guān)聯(lián)的材料內(nèi)容。

3.適當(dāng)引入課外材料，調(diào)整大綱教材。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師需要依照最新大綱教學(xué)需求適當(dāng)優(yōu)化教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成系統(tǒng)化整體。要在最新大綱需求上引入外部資料，如圖書館書籍、網(wǎng)絡(luò)資料等，形成最優(yōu)“教材”，達(dá)到課堂內(nèi)容的濃縮。

三、優(yōu)化方法，改善教學(xué)途徑

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中只是對學(xué)生進(jìn)行知識教學(xué)，并沒有對教學(xué)途徑進(jìn)行拓展，這在很大程度上限制了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率大打折扣。因此，在高效課堂教學(xué)體系構(gòu)建時教師要在知識教學(xué)基礎(chǔ)上合理運用多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)、人性化教學(xué)理念等，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍。

教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)、課后進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中加深對數(shù)學(xué)知識的理解，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯能力和創(chuàng)新能力；教師可以依照學(xué)生狀況合理設(shè)置分層教學(xué)，對層次不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，因材施教、因需施教，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到教學(xué)相長的效果；教師可以在課堂中引入多媒體教學(xué)、交互式電子白板教學(xué)等，將單一數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S立體化教學(xué)體系，讓學(xué)生能夠從不同方面認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，加深學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)印象，從而改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系。

我在分?jǐn)?shù)混合運算的過程中就通過多媒體教學(xué)對分?jǐn)?shù)混合運算進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過多媒體的動態(tài)畫面認(rèn)識分?jǐn)?shù)混合運算時的計算順序，提升了學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算的掌握程度。與此同時，我還在多媒體計算的過程中融入探究式教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對分?jǐn)?shù)運算中需要注意的事項進(jìn)行自主探究。學(xué)生在該教學(xué)后對分?jǐn)?shù)運算的掌握水平大幅提升，課堂教學(xué)效益大大改善。

四、注重生活，融入生活實踐

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。從生活內(nèi)容出發(fā)構(gòu)建對應(yīng)教學(xué)體系可以明顯提升學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識的把握程度，改善學(xué)生對小學(xué)知識的認(rèn)識效果，對數(shù)學(xué)知識的運用具有至關(guān)重要的意義。教師在進(jìn)行高效課堂構(gòu)建的過程中可以對生活化場景進(jìn)行合理利用，通過引入生活中的數(shù)學(xué)知識情境為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建良好的知識氛圍，從而讓學(xué)生能夠從本質(zhì)上掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，提升課堂教學(xué)效率。教師可以利用教學(xué)資源設(shè)置基于生活的實踐教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生動手實踐，讓學(xué)生積極、主動參與到實踐過程中，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐空間。

如在“圓的直徑”教學(xué)過程中教師就可以選取直徑分別為2、4、6、8厘米的圓形硬板，讓學(xué)生對這些圓的直徑進(jìn)行測量，在實際測量的過程中對比不同直徑的圓的差別。與此同時，教師還可以在該教學(xué)中進(jìn)行深入，讓學(xué)生同時測量圓的周長，讓學(xué)生對上述四組圓的周長和圓的直徑進(jìn)行對比，深入觀察圓的周長和圓的直徑之間的關(guān)系，得出最終結(jié)論。這種基于動手的數(shù)學(xué)課堂可以讓學(xué)生深入感知數(shù)學(xué)知識，能夠幫助學(xué)生在實踐過程中理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升具有非常積極的意義。

五、拓展評價，實現(xiàn)體系完善

高效教學(xué)課堂構(gòu)建的過程中教師要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價進(jìn)行完善，要在傳統(tǒng)知識評價的基礎(chǔ)上合理設(shè)置能力評價內(nèi)容，注重小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，合理設(shè)置過程及最終評價的比例。確定該比例后依照比例合理設(shè)置分值，確定最終學(xué)生成績，從而提升課堂評價的公平性、公正性和有效性，激勵學(xué)生主動參與到高效課堂學(xué)習(xí)中，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建質(zhì)量。

六、總結(jié)

高效數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)成為新時期小學(xué)數(shù)學(xué)效益提升的關(guān)鍵，只有充分把握好上述教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量才能夠得到根本上的改善。高效數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的過程中教師要對資源、內(nèi)容、方法、評價等進(jìn)行合理拓展，要在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上依照新時期數(shù)學(xué)教學(xué)需求形成對應(yīng)教學(xué)體系，對教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和轉(zhuǎn)變，從而全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，加速小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系發(fā)展進(jìn)程。

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[2]李寧寧.試論新課標(biāo)背景下高效生物課堂的構(gòu)建[J].考試周刊,2014（71）.

[3]謝艷紅,豐正東.論新課標(biāo)背景下物理高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（下）,2011（4）.

[4]宋玉海,丁玉柱.淺析新課標(biāo)背景下語文高效課堂的構(gòu)建[J].才智,2013（33）.

（責(zé)編金東）