在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)

王俊青（河北省青龍滿族自治縣木頭凳總校066500）

在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)

王俊青（河北省青龍滿族自治縣木頭凳總校066500）

閱讀與寫作是語文教學(xué)的兩個(gè)主要版塊，這兩個(gè)部分并不是毫無關(guān)聯(lián)的，而是相輔相成的統(tǒng)一體。對(duì)于寫作與閱讀，著名教育家葉圣陶先生有過這樣精辟的論述：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有著密切的關(guān)系，單說寫作程度如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀?！笨梢婇喿x是寫作的根本，而寫作又是閱讀的延伸與提高。但是長期以來閱讀與寫作教學(xué)脫節(jié)，忽視了二者之間的聯(lián)系，這樣的教學(xué)勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的閱讀水平與寫作水平的提高帶來一定的影響。語文教學(xué)的目標(biāo)就是要促進(jìn)學(xué)生閱讀水平、寫作水平的整體提高。為此在語文教學(xué)中要重視二者之間的聯(lián)系，要在閱讀教學(xué)中加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，以讀促寫，寫中再悟，閱讀與寫并駕齊驅(qū)，這樣就可以讓教材成為學(xué)生閱讀與寫作的最好例子，讓學(xué)生在閱讀中易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。

一、在閱讀中積累寫作素材

正所謂“巧婦難為無米之炊”，同樣沒有寫作素材，學(xué)生也難以寫出內(nèi)容生動(dòng)而真實(shí)的文章來。沒有內(nèi)容可寫正是當(dāng)前小學(xué)生厭倦寫作的一個(gè)重要原因。豐富學(xué)生的素材積累，解決學(xué)生無內(nèi)容可寫的問題這是提高小學(xué)生寫作水平的一個(gè)重要方面。閱讀正是豐富學(xué)生寫作素材的一個(gè)重要手段。為此，在閱讀教學(xué)中我們不能只是讓學(xué)生泛泛而讀，而是要讓學(xué)生深入閱讀，將文本與自己的生活結(jié)合起來，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生讀有所思、讀有所悟，這樣才能促進(jìn)學(xué)生閱讀的內(nèi)化，在閱讀中來積累豐富的寫作素材，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)有話可說、有事可寫。

二、在閱讀中學(xué)習(xí)布局謀篇

小學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，寫作水平低，在寫作時(shí)往往是沒有提綱，想到哪寫到哪，整個(gè)文章結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)，猶如一盤散沙，主題不突出、重點(diǎn)不突出。要提高學(xué)生的寫作水平就必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)布局謀篇，知道要從哪些方面來寫。因此，在閱讀教學(xué)中我們要以教材為例子，通過學(xué)生的初讀來讓學(xué)生學(xué)會(huì)布局謀篇。現(xiàn)行小學(xué)語文教材，在選材上密切聯(lián)系小學(xué)生的特點(diǎn)與小學(xué)階段的寫作內(nèi)容，所選文章形式多樣、內(nèi)容生動(dòng)，有狀物類、寫景類、寫人類、記事類范文。這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的最好范例。為此在教學(xué)中教師要深入研讀教材，以課文為例滲透習(xí)作指導(dǎo)。同時(shí)又要善于利用教材特點(diǎn)，在同體裁文章、同題材文章之間進(jìn)行對(duì)比與比較，這樣不僅能夠提高學(xué)生的鑒賞水平，而且可以讓學(xué)生掌握一些的文章技巧。

三、在閱讀中學(xué)會(huì)語言表達(dá)

寫作是一個(gè)用語言來描寫人物與事物、景物與情感的輸出過程。而許多學(xué)生在寫作詞語匱乏，不知如何來表達(dá)自己的看法與見解。為此在教學(xué)中我們要利用教材所選入的優(yōu)美文章，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地學(xué)習(xí)文章中的語言表達(dá)技巧。這樣學(xué)生在寫作時(shí)就不會(huì)只運(yùn)用概括性語言，而是能夠進(jìn)行深入而細(xì)致的描寫。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我出示優(yōu)美的桂林山水風(fēng)光圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察并通過主動(dòng)的閱讀找出描寫漓江水與桂林山的特點(diǎn)。這樣學(xué)生通過閱讀與思考，就可以深刻地理解與認(rèn)識(shí)漓江水之靜、清、綠，桂林山之奇、秀、險(xiǎn)，這樣既可以讓學(xué)生通過文本的閱讀來深刻地體會(huì)語言的精練與巧妙，促進(jìn)學(xué)生語言的內(nèi)經(jīng)；同時(shí)又可以讓學(xué)生如臨其境，得到美的熏陶與感染，從而激起學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。

四、在閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧

要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)寫作，讓作品更加感人，更有說服力，就必須要讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，這樣整個(gè)文章才能有血有肉，更加富有活力。為此在閱讀教學(xué)中我們要重視寫作技巧的滲透，這樣既可以深化學(xué)生對(duì)于文本的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握一定的寫作技巧，這樣更加利于學(xué)生寫作水平的整體提高。如在學(xué)習(xí)一篇文章前，我們可以先引導(dǎo)學(xué)生思考：假如你是作者，你會(huì)如何來寫。然后再讓學(xué)生展開閱讀，將作者的思路與自己的思路相比較，在比較中尋找異同，作者這樣寫的用意是什么，高明巧妙之處在哪里。如《學(xué)棋》一文講述的是兩個(gè)學(xué)生拜弈秋為師學(xué)習(xí)棋藝，由于兩人截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，而導(dǎo)致兩種不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生思考文章寫兩個(gè)學(xué)生的用意何在。這樣學(xué)生通過思考，展開交流與討論，總結(jié)出寫兩種不同的態(tài)度造就不同的結(jié)果，采用對(duì)比的手法，這使得文章更有說服力。這樣既可以提高學(xué)生的閱讀理解水平，同時(shí)也可以讓學(xué)生掌握這一寫作技巧，自然利于學(xué)生寫作水平的提高。

五、在閱讀中開展寫作訓(xùn)練

寫作并不只是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇完整的文章這一種形式，詞語、句子的仿寫、文章的續(xù)寫、縮寫等都是重要的寫作訓(xùn)練方式，都有助于學(xué)生理解水平的深化以及學(xué)生寫作提高。為此我們要抓住閱讀教學(xué)的每一個(gè)契機(jī)，開展豐富而多樣的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際訓(xùn)練中不斷積累詞匯、內(nèi)化語言、掌握技巧，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作水平的全面提高。

1．遣詞造句。讓學(xué)生弄清生字新詞的音形義，可以排除閱讀障礙，同時(shí)也是幫助學(xué)生積累詞語的重要手段。正所謂“字不離詞，詞不離句”，我們要盡量避免單純的認(rèn)字讀詞，而是要將字?jǐn)U充成詞，將詞擴(kuò)充成句，這樣既可以讓學(xué)生理解詞語，為更好地閱讀打下基礎(chǔ)；同時(shí)也可以提高學(xué)生遣詞造句，完成寫作中最基本的元素——詞語、句子的練寫實(shí)踐。

2．仿寫。學(xué)習(xí)始于模仿，仿寫大大降低了學(xué)習(xí)難度，這樣更加利于學(xué)生對(duì)語言的內(nèi)化。在教學(xué)中我們可以進(jìn)行詞語的仿寫、句子的仿寫以及段落的仿寫。如仿用詞語；如《天游峰的掃路人》一文中“好不得意”的意思就是“好得意”，讓學(xué)生據(jù)此來仿寫詞語；仿句仿段，是到優(yōu)美語句與精彩段落時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此來展開仿寫，這樣更加利于學(xué)生語言的積累與內(nèi)化，可以讓學(xué)生感受文字的魅力，提高學(xué)生對(duì)語言文字的駕馭能力。

3．續(xù)寫。有些文章結(jié)尾意猶未盡，留給讀者以無限遐想的余地。此時(shí)我們可以讓學(xué)生圍繞著文章來展開豐富的想象與聯(lián)想，來續(xù)寫結(jié)尾。這樣既可以深化學(xué)生對(duì)于文章主題與情感的把握，同時(shí)又是鍛煉學(xué)生寫作能力的重要契機(jī)。

此外，還有擴(kuò)寫、縮寫、改寫、寫讀后感等。只要教師能夠切實(shí)將閱讀與寫作聯(lián)系起來，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)閱讀中處處是寫作的重要契機(jī)，可以展開豐富多樣的寫作訓(xùn)練，在寫作中提高學(xué)生閱讀水平，在閱讀中來提高學(xué)生寫作能力。

總之，閱讀與寫作本身就是一對(duì)相互促進(jìn)的有機(jī)體，二者不可分割。要促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，就要將寫作指導(dǎo)貫穿于閱讀教學(xué)的始末，讓學(xué)生在閱讀中積累寫作素材、學(xué)習(xí)布局謀篇、學(xué)會(huì)語言表達(dá)、學(xué)習(xí)寫作技巧、展開寫作訓(xùn)練，這樣才能從根本解決學(xué)生沒有內(nèi)容寫、不會(huì)寫、不愛寫的問題，讓學(xué)生更加樂于寫作、學(xué)會(huì)寫作、愛上寫作，能夠?qū)懗鰞?yōu)秀的文章來。

（責(zé)編張景賢）