讓學(xué)生成為課堂的主人

李華（甘肅省張掖市青西中學(xué)734000）

讓學(xué)生成為課堂的主人

李華（甘肅省張掖市青西中學(xué)734000）

當(dāng)?shù)乩硇抡n程改革的步伐沿著時空隧道往前推進(jìn)時，地理教師并沒有駐足觀望，以極大的熱忱投身其中，一大批課改的“弄潮兒”通過講臺來展示自己的教學(xué)技能，有幸聆聽眾多地理教師的課堂教學(xué)設(shè)計展示，令多年從事地理教育的本人觸動頗深，在素質(zhì)教育的大潮前，我們的地理課堂教學(xué)應(yīng)該如何設(shè)計才能讓學(xué)生成為課堂的主人，真正成為素質(zhì)教育的受益者。

課改理念是地理教學(xué)的航標(biāo)，地理教師在深入學(xué)習(xí)新課程改革理念后如何結(jié)合自己教學(xué)展開實踐是關(guān)鍵。地理知識要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，地理知識要為學(xué)生以后的生活服務(wù)，要為學(xué)生的終身發(fā)展有用，要通過人的發(fā)展來影響和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會發(fā)展。汲取知識，開拓視野，增長技能，服務(wù)生活在地理學(xué)科中尤為重要。隨著信息時代的加速，地理課堂的課程教學(xué)資源來源甚廣，學(xué)生獲取地理知識的途徑更為廣泛，改變教師頭腦中固有的僵化的思維方式，結(jié)合課程改革融入課改的理念，我們的地理課堂就會精彩紛呈。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，地理課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)處處從學(xué)生的需求出發(fā)，思學(xué)生之所需。想學(xué)生之所想。課堂里他們要收獲什么知識和技能？都需我們考慮在多樣化的學(xué)習(xí)方式下，如何通過生生互動、師生互動從中體驗到學(xué)習(xí)地理知識的樂趣，有了以學(xué)生為中心的理念，地理課堂的教學(xué)就有章可尋。筆者認(rèn)為地理課堂教學(xué)的設(shè)計要把握好以下幾個方面。

一、課程的導(dǎo)入要貼近學(xué)生生活

“良好的開端是成功的一半”，成功的導(dǎo)入猶如舞臺上大幕開啟時婉轉(zhuǎn)的樂曲，地理學(xué)科知識與生活聯(lián)系緊密，選取素材廣泛，如何有針對性地選擇要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，如湘教版七年級地理上冊第四章第一節(jié)《天氣和氣候》的教學(xué)設(shè)計中，導(dǎo)入方式可以結(jié)合學(xué)生在不同季節(jié)、不同地點衣著變化的觀察，思考原因，順勢導(dǎo)入認(rèn)識天氣和氣候，切忌選擇理論性的知識要求學(xué)生去背概念，讓學(xué)生缺失學(xué)習(xí)的興趣。如果我們細(xì)心揣摩就會發(fā)現(xiàn)地理課程導(dǎo)入時找到與生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容非常多，如何去發(fā)現(xiàn)需要獨具慧眼，細(xì)心品味。

二、課堂學(xué)生的活動方式要多樣化

教師要為學(xué)生設(shè)計符合學(xué)情的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，讓學(xué)生超水平發(fā)揮。地理課堂活動在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)課堂啟發(fā)式、問答式、自主學(xué)習(xí)式的基礎(chǔ)上，一定要結(jié)合地理學(xué)科本身的特點，利用已有的地理圖表、課外實踐中地理觀測、社會生活中地理調(diào)查、旅游觀光中收集的地理景觀等形式，充分調(diào)動學(xué)生熱愛自然、關(guān)心身邊地理事物的熱情，增強(qiáng)學(xué)生對地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提升他們學(xué)習(xí)地理的興趣以及對地理環(huán)境的審美情趣。通過活動潛移默化影響學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。如湘教版八年級地理上冊第三章《土地資源》一節(jié)教學(xué)中，關(guān)于“土地生產(chǎn)力的差異”的活動討論，教師事先設(shè)計分組活動，在四大區(qū)域以農(nóng)場主（面積一千畝）的身份做規(guī)劃，以種植業(yè)為主，經(jīng)濟(jì)效益最大化為原則，結(jié)合該區(qū)域的地形、氣候、農(nóng)作物孰制等地理要素先展開討論，后匯總意見，在各小組的交流展示中，同學(xué)們各抒己見表達(dá)了本小組對該區(qū)域“土地生產(chǎn)力”認(rèn)識。其中還談到許多地理成因的問題，利用現(xiàn)代科技手段改變地理環(huán)境的問題，所討論范圍以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師預(yù)設(shè)的范圍，達(dá)到了預(yù)想不到的學(xué)習(xí)效果。這充分體現(xiàn)了教師課堂活動設(shè)計的重要性，因此，教師要多從學(xué)生學(xué)習(xí)需要入手設(shè)計教學(xué)。

三、對學(xué)生的引導(dǎo)點撥要精準(zhǔn)

引導(dǎo)者的特點是含而不露、指而不明、開而不達(dá)，引而不發(fā)。地理課堂的引導(dǎo)重在方法和思維，可以表現(xiàn)為啟迪，也可以表現(xiàn)為激勵，點燃學(xué)生內(nèi)在的精神力量，而不是牽著學(xué)生鼻子走路。如湘教版八年級地理上冊第四章《交通運輸業(yè)》一節(jié)的活動設(shè)計中，“選擇不同交通運輸工具”活動設(shè)計時，教師可引導(dǎo)學(xué)生從生活中實例出發(fā)，提出同學(xué)們上學(xué)時選擇乘坐的交通工具；外出旅游選擇的交通工具；大宗貨物異地運輸選擇的交通工具；緊急狀況下選擇的交通工具等問題展開討論，問題極具生活化又具挑戰(zhàn)性，活動中學(xué)生發(fā)表各自的看法，提出了選擇不同交通工具的理由，表明了自己對交通運輸在生活中如何使用的觀點，通過學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)了多方面的價值，由于教師引導(dǎo)得當(dāng)，將生命中尋常小事變成課程資源，課外活動在課堂展現(xiàn)，學(xué)生愉快輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的引導(dǎo)得當(dāng)與否將會直接影響教學(xué)效果，我們在平時教學(xué)中應(yīng)善于去反思，反思如何讓學(xué)生愉悅的接受知識。

四、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的創(chuàng)新點

在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師在教學(xué)中必須尋找創(chuàng)新點，教學(xué)目標(biāo)是教育理論家的第一活動要素，教學(xué)目標(biāo)如何達(dá)成見解各異，教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵在不同的章節(jié)中有所不同，主要看教師如何把握，為了貼近學(xué)生的生活，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方法，找到教學(xué)的創(chuàng)新點，避免學(xué)生按常規(guī)死記硬背一些抽象的知識點，產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)情緒，如湘教版七年級地理第四章上冊第一節(jié)《天氣預(yù)報》教學(xué)中，可以引用《三國演義》中諸葛亮“巧借東風(fēng)，火燒曹營”的故事，揭示江南地區(qū)冬至前后特殊天氣的反?，F(xiàn)象來自于生活中細(xì)致入微的天氣觀察，認(rèn)識上知天文，下知地理的諸葛亮的形象，讓學(xué)生體驗一次當(dāng)軍事參謀分析天氣現(xiàn)象，描述天氣預(yù)報的過程，學(xué)生樂聽樂學(xué)，寓教于樂。不難看出，尋找教學(xué)的創(chuàng)新點能充分調(diào)動學(xué)生的想象思維來完成教學(xué)任務(wù)，這樣的案例很多關(guān)鍵看教師如何尋找。

五、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)評價的多元化

課程改革走到今天，我們還沒有拋棄學(xué)習(xí)結(jié)果的終結(jié)性評價，往往是以測驗、單元檢測為主，這些只是面向“過去”的評價，多以知識技能為主考查學(xué)生對知識的掌握情況和熟練程度。然而，我們是否考慮到學(xué)習(xí)過程中課標(biāo)要求的對學(xué)生情感、態(tài)度和價值觀的評價。如湘教版七年級地理下冊第三章第四節(jié)《美國》一節(jié)的學(xué)習(xí)設(shè)計中，教師要求學(xué)生列舉其他國家相關(guān)地理事物，給學(xué)生一個思維的空間，展開想象的翅膀，學(xué)生滔滔不絕講述了幾個歐洲小國的風(fēng)土人情，地理趣事。在欣賞學(xué)生豐富課外知識的同時教師不要忘記及時給予孩子鼓勵性評價，對于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)過程評價更不可缺少，要實現(xiàn)對學(xué)生評價促進(jìn)發(fā)展的功能，評價方式必須多樣化。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的過程性評價顯得更加重要。

要讓學(xué)生成為地理課堂的主人，教師的教學(xué)設(shè)計中處處以學(xué)生為中心，體現(xiàn)一個教師對課改理念的把握度。教師要在講臺上展示自己的教學(xué)技能。如果教師的教學(xué)設(shè)計能很好地把握這個中心點，給學(xué)生搭建一個適合他們展示的舞臺，我們的課程改革道路將愈來愈寬，學(xué)生的創(chuàng)造力不可低估，地理課堂的教學(xué)一定會精彩紛呈。

（責(zé)編張景賢）