淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

郭愛輝（河北省正定縣諸福屯小學(xué)050800）

淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力

郭愛輝（河北省正定縣諸福屯小學(xué)050800）

讀書破萬卷，下筆如有神，強(qiáng)調(diào)了多讀書、廣集益的好處。小學(xué)語文教育，其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。其中閱讀教學(xué)是聽、說、讀、寫教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀能力，使學(xué)生自身的能力得到全面發(fā)展，是現(xiàn)在小學(xué)語文教育的根本目的。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

興趣培養(yǎng)方法能力

書籍是知識的階梯，書籍對于少年學(xué)生的成長無疑是舉足輕重的。因此，在教學(xué)中，教師要及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康地成長、潛能得以充分地發(fā)揮。如何才能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？筆者試從以下幾個方面進(jìn)行嘗試。

一、選擇適當(dāng)?shù)淖x物

（一）要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點，引導(dǎo)他們選擇程度適當(dāng)?shù)淖x物

低年級的學(xué)生可以選擇一些淺顯、貼近實際生活的注音讀物(童話、語言、童謠、古詩等)；中年級學(xué)生可以閱讀一些文質(zhì)兼美的敘事性文章、優(yōu)秀詩文及趣味性強(qiáng)的少兒讀物；高年級的學(xué)生還可以適當(dāng)讀一些文學(xué)作品、科技作品、簡單的議論文和淺易的文言文。這樣便于學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識和生活經(jīng)驗讀懂作品，能讀懂就有收獲，有了收獲就會有成功的樂趣，自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。

（二）教師還可針對學(xué)生特點進(jìn)行指導(dǎo)

性格內(nèi)向的學(xué)生可給他們推薦一些古今中外科學(xué)家成才的故事，如《愛因斯坦傳》《李四光》等；性格外向、天性好動的學(xué)生，可向其推薦英雄保家衛(wèi)國、具有戰(zhàn)斗場面的讀物，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《林海雪原》等；喜歡音樂的學(xué)生可讓他們多讀《聶耳》《貝多芬》等故事；喜歡文藝、體育的學(xué)生可向他們介紹與之相關(guān)聯(lián)的名人趣事，投其所好，循循善誘，使他們從這些名人趣事中找到與自己個性特點相適應(yīng)的地方，點燃他們的希望之光。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

授之以魚不如授之以漁，教師可教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生具備初步的課外閱讀能力。小學(xué)低段學(xué)生識字量小，給課外閱讀造成了一定的困難。有些學(xué)生可能會因無法掃除字詞障礙而產(chǎn)生畏難情緒，以致于對書籍望而卻步。這時教師可教給學(xué)生識字的方法，讓學(xué)生做到多拼、多問、多查、多想。對中高段學(xué)生來說，課外閱讀要達(dá)到的目標(biāo)更高，遇到的困難也可能更多。例如，以下閱讀方法：

（一）選讀法

這種方法的運(yùn)用一般是學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃袭a(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《邱少云》，為了讓學(xué)生更全面、更深刻地了解抗美援朝，可以組織學(xué)生有目的地閱讀一些有關(guān)那個年代的書籍，以增進(jìn)對課文的理解，同時也能夠豐富語言積累，提高閱讀興趣和閱讀能力。

（二）精讀法

所謂精讀法，就是對于某些重點文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

此外，教師還可教給學(xué)生朗讀技巧，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，如教師聲情并茂的范讀，學(xué)生配樂朗讀或自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色朗讀、分組讀、吟誦、背誦、表演等等，使學(xué)生在朗讀中入情入景，體會文章內(nèi)容與意境。

三、針對不同學(xué)生因材施教

針對不同學(xué)生的特點，教師可對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀能力。個別化教學(xué)是學(xué)生個別化學(xué)習(xí)、教師個別化輔導(dǎo)的統(tǒng)一，是一種主動的、生動活潑的學(xué)習(xí)局面。進(jìn)行個別化教學(xué)時，教師可離開講臺，深入學(xué)生當(dāng)中因材施教，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得的能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有針對性地提高學(xué)生的閱讀能力。

四、組織豐富的讀書活動

成功的體驗會使學(xué)生產(chǎn)生更大的動力，而各種活動則給學(xué)生展示自己的機(jī)會。因此，教師可以開展一些形式多樣的讀書活動，創(chuàng)設(shè)讀書情境。課上可采用讀一讀、畫一畫、比一比等形式，啟迪學(xué)生閱讀興趣；或讓學(xué)生欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受。課下可開展讀書演講會、朗讀擂臺賽、讀書筆記展覽等，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高閱讀興趣。

五、營造良好的讀書氛圍

（一）營造學(xué)習(xí)環(huán)境的文化氛圍

名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學(xué)生有強(qiáng)烈的啟發(fā)性和教育意義?？蓪⒚嗣灾谱鞒蓷l幅掛在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場所，讓學(xué)生天天看，常常受到啟發(fā)和教育。

（二）營造良好的閱讀素材氛圍

營造良好的閱讀氛圍，就要加大對小學(xué)生課外閱讀資料的投入，讓學(xué)生隨時隨地有書可讀。比如學(xué)?？山D書室，規(guī)定一定時間讓學(xué)生閱讀；班內(nèi)可建立圖書角，讓學(xué)生課余時間有書可讀；有條件的學(xué)生家庭可以建立圖書架，讓家長購買一些適合學(xué)生特點的書籍，讓學(xué)生節(jié)假日有書可讀。

（三）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，誘發(fā)閱讀情感

創(chuàng)設(shè)民主、寬松、融洽、自由、愉悅的課堂氣氛，可使學(xué)生主動地參與閱讀的學(xué)習(xí)過程。因此，教師要全面解放學(xué)生、尊重學(xué)生、欣賞學(xué)生，排除一切心理障礙，讓學(xué)生在課堂上自主閱讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。

總之，學(xué)生閱讀能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，這需要教師注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，還要注意對學(xué)生良好個性、良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并帶領(lǐng)學(xué)生去開辟課外閱讀的廣闊天地，引導(dǎo)學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康地成長、潛能得以充分地發(fā)揮，切實提高閱讀能力，進(jìn)而提高語文運(yùn)用能力。

（責(zé)編金東）