鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校新教師培養(yǎng)策略初探

李英勇（河北省承德市雙橋區(qū)大石廟中心校067000）

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校新教師培養(yǎng)策略初探

李英勇（河北省承德市雙橋區(qū)大石廟中心校067000）

新教師健康成長是教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重。我們的實施策略為：制定培養(yǎng)目標(biāo)、明確培養(yǎng)步驟、注重培養(yǎng)實效。通過“五步培養(yǎng)”和“四項達(dá)標(biāo)”，使新教師都能正確樹立教育教學(xué)理念，能夠熟練駕馭小學(xué)教育教學(xué)的各項工作。

中心校新教師培養(yǎng)策略

新教師是教育事業(yè)發(fā)展的生力軍，新教師的健康成長是教育教學(xué)質(zhì)量的保障，是教育可持續(xù)發(fā)展的重中之重。我們中心校自2012年起，每年都有近20名新教師加入，怎樣讓新教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，盡快勝任本職工作，能夠在最短時間內(nèi)獨立完成教育教學(xué)和班級管理工作，成為擺在我們中心校面前亟待解決的問題。經(jīng)過一年多的探索，我們初步摸索出一套行之有效的實施策略。

一、制定培養(yǎng)目標(biāo)

經(jīng)過再三斟酌，我們制定了新教師培養(yǎng)的總體目標(biāo)，把新教師培養(yǎng)周期由過去的3—5年縮短為1年半到2年。明確了新教師培養(yǎng)目標(biāo)為一年成才、兩年成手，一個學(xué)期能夠獨立完成基本教育教學(xué)任務(wù)，一年能勝任小學(xué)教師各種工作，兩年能熟練駕馭小學(xué)教師各種工作，能給新教師當(dāng)師傅。

二、明確培養(yǎng)步驟

我們制定了新教師培養(yǎng)的五個基本步驟。一在學(xué)習(xí)中明理，二在模仿中奠基，三在交流中掌握，四在師傅指導(dǎo)下完善，五在競爭中提高。

三、注重培養(yǎng)實效

在新教師培養(yǎng)具體實施過程中，我們重點抓住理論培訓(xùn)、備課、上課、班級管理四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視每個環(huán)節(jié)培養(yǎng)目標(biāo)的落實，保證四個環(huán)節(jié)項項達(dá)標(biāo)。

（一）理論培訓(xùn)環(huán)節(jié)

新教師上崗第一周，各校教導(dǎo)主任或教研組長組織新教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把課標(biāo)要求逐條進(jìn)行解釋。分年級分學(xué)科通覽教材，讓新教師明白我任教的年級、學(xué)科都要完成那些任務(wù)，每項任務(wù)達(dá)到什么目標(biāo)。第二周我把全體新教師集中起來，專題講解新課標(biāo)承載的教育教學(xué)理念，讓新教師直接接受新課程教學(xué)理念，盡量減少傳統(tǒng)教學(xué)觀念帶來的負(fù)面影響。在此之后每一輪聽課結(jié)束，我們都要把聽課中反應(yīng)出來的問題進(jìn)行整理，針對大家存在的共性問題和教學(xué)理念方面的問題開展專題講座，把共性問題集中處理。這樣的專題講座活動每學(xué)期至少開展兩次以上。通過理論學(xué)習(xí)，讓他們懂得了現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的課堂教學(xué)是什么樣的，教師應(yīng)該做什么，怎么做，學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。這樣讓全體新教師明確了工作目標(biāo)和努力方向。

（二）備課環(huán)節(jié)

指導(dǎo)新教師備課我們從模仿做起，給他們找來上一學(xué)年本冊教材的教案，讓他們對著教材讀教案。讀不明白的地方向指導(dǎo)教師、教研組長或教導(dǎo)主任請教。讀明白了就用這份教案去上課。兩周以后開始自己模仿備課，每節(jié)課的教案都要交給教研組長或教導(dǎo)主任審閱，簽字后才可上課。一個月后，把上學(xué)年的教案收回，實現(xiàn)獨立備課。新教師上崗的第二個月，每人交中心校一份自己的教案，語文學(xué)科一課書的，其他學(xué)科一課時的。我再根據(jù)新教師對備課的理解情況，結(jié)合他們自己選定的課例，具體講解怎樣確定教學(xué)目標(biāo)，怎樣選擇方法，怎樣設(shè)計環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)要達(dá)到什么目標(biāo)，每個目標(biāo)把握到什么程度。教案確定下來以后，我再教給新教師如何根據(jù)課堂上學(xué)生實際情況，怎樣適時調(diào)整教學(xué)設(shè)計。以后每次聽完課評課時，涉及備課方面的問題再具體指導(dǎo)。每個年級組開展集體備課活動時，更多的讓新教師做主講人，提出自己的備課設(shè)想，其他教師共同探討該設(shè)想的可行性，讓新教師在集體研討中提高備課水平。這樣新教師在一學(xué)期后，全都能獨立設(shè)計規(guī)范、合理、實用的教案。

（三）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

課堂是教學(xué)活動的主陣地。對于新教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，我們從聽課和模仿開始。開學(xué)初，我們給各個學(xué)科教導(dǎo)主任、教研組長和骨干教師布置每人上一節(jié)示范課任務(wù)，讓所有同學(xué)科新教師參加聽課，然后由主講教師詳細(xì)講解本節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)是怎樣進(jìn)行的，為什么要這樣進(jìn)行。接著讓新教師每人上一節(jié)模仿課。一輪下來，新教師對課堂教學(xué)的基本程序有了比較清晰的認(rèn)識，基本上能做到獨立上課。然后我們再分頭跟蹤聽課，進(jìn)行雙師同堂教學(xué)，對新教師上課過程中把握不好的地方及時示范。兩個月后，新教師都能實現(xiàn)獨立上課。

在各學(xué)科教研組開展的同課異構(gòu)、多人磨一課等活動中，我們讓新教師輪流做主講人，每一名新教師都能在大家共同幫助下，找出自己的優(yōu)點與不足，逐步提高駕馭課堂能力。在一次一次的磨課過程中，提高新教師合理利用課堂隨機(jī)生成的教育資源能力，妥善處置課堂隨機(jī)事件的能力。中心校下屬三所學(xué)校之間開展新教師互相聽課、交流活動，每所學(xué)校代表本校上觀摩課的必須是新教師，這樣即提高新教師課堂教學(xué)能力，又鍛煉他們的心理素質(zhì)。每學(xué)期我們中心校都要開展一次新教師課堂教學(xué)比武活動，各校同學(xué)科新教師輪流參加，讓每一名新教師都有機(jī)會展示自己，在比賽的氛圍中提高課堂教學(xué)水平。

（四）班級管理環(huán)節(jié)

新教師上崗就當(dāng)班主任，這是我們中心校的一個特點。新教師如何管理班級，我們從聽開始。首先，我們選定幾名骨干班主任，把他們積累的班級管理經(jīng)驗向新教師做介紹，我們幾位領(lǐng)導(dǎo)分別進(jìn)入新教師的班級參加班會，具體指導(dǎo)新教師如何了解學(xué)生、管理班級。每次進(jìn)入新教師的班級聽課，發(fā)現(xiàn)管理方面的問題隨時進(jìn)行有效的指導(dǎo)。第一學(xué)期每月召開一次新教師班級情況管理匯報會，把他們在班級管理方面存在的問題進(jìn)行集中解決。第二學(xué)期開始每學(xué)期開展一次全體班主任老師參加的班級管理經(jīng)驗交流會，讓每一名新教師既從老教師那里學(xué)到管理經(jīng)驗，又從其他新教師身上發(fā)現(xiàn)長處，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

總之，通過“五步培養(yǎng)”和“四項達(dá)標(biāo)”，新教師都能正確樹立教育教學(xué)理念，獨立駕馭教材，上好合格課，成為合格的班主任，具備一定的教育研究能力，能夠熟練駕馭小學(xué)教育教學(xué)的各項工作。

[1]郭思樂．教育走向生本．人民教育出版社．

[2]王天禮．新教師的培育與評價．二十一世紀(jì)教育思想文獻(xiàn)．

[3]劉俐敏．關(guān)于新教師培養(yǎng)問題的思考教學(xué)與管理．

（責(zé)編張景賢）