初中思想品德學(xué)科滲透德育的有效途徑

于海泳（河北省隆化縣韓麻營鎮(zhèn)韓麻營中學(xué)068150）

初中思想品德學(xué)科滲透德育的有效途徑

于海泳（河北省隆化縣韓麻營鎮(zhèn)韓麻營中學(xué)068150）

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化和國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，德育教育成了初中思想品德學(xué)科教育教學(xué)的首要任務(wù)，因?yàn)樗P(guān)系到年輕一代的思想健康，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的進(jìn)度，關(guān)系到由“人口大國”到“人才強(qiáng)國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到偉大中華民族的振興。

初中思想品德德育教育

隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)一步深化和國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢的不斷變化，使得滲透德育教育成了初中思想品德學(xué)科教育教學(xué)的首要任務(wù)，因?yàn)樗P(guān)系到年輕一代的思想健康，關(guān)系到全面建設(shè)小康社會的進(jìn)度，關(guān)系到由“人口大國”到“人才強(qiáng)國”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到偉大中華民族的振興。

在現(xiàn)代社會建設(shè)中，急需大批高素質(zhì)的人才，而高素質(zhì)的人才來源于良好的德育教育。初中思想品德學(xué)科自身的特點(diǎn)，決定了在思想品德學(xué)科教育教學(xué)中開展德育教育的必要性和重要性。

一、在思想品德學(xué)科教育教學(xué)中滲透德育的必要性和重要性

1.政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會發(fā)展進(jìn)步的要求。當(dāng)今世界，政治、經(jīng)濟(jì)、文化呈多元化發(fā)展，國際競爭日趨激烈，對人的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求，培養(yǎng)人才，滲透德育教育成了初中思想品德學(xué)科教育教學(xué)的首要任務(wù)。

2.基礎(chǔ)教育課程改革的要求。2011年我國教育部出版修訂了《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》，在前言中指出：初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確引導(dǎo)和有效幫助。把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、全面發(fā)展的人才，是每一個思想品德學(xué)科教師肩負(fù)的神圣使命和重要責(zé)任。

3.中學(xué)生健康成長的內(nèi)在需求。中學(xué)生正處于人生觀和價值觀的初步形成時期，正處于身心發(fā)展的重要時期，容易產(chǎn)生各種心理問題。這些問題的存在，往往會影響中學(xué)生的健康成長，因此，必須結(jié)合思想品德學(xué)科教學(xué)對他們進(jìn)行必要的教育和心理疏導(dǎo)，以促進(jìn)中學(xué)生健康成長。

4.思想品德學(xué)科特點(diǎn)決定。思想品德學(xué)科與其他學(xué)科相比，與德育結(jié)合的更為緊密。《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在課程性質(zhì)中指出：思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。該課程的特性主要有思想性、人文性、實(shí)踐性和綜合性。

二、在思想品德學(xué)科教育教學(xué)中滲透德育的措施和途徑

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。眾所周知，興趣來源于認(rèn)識和需要，興趣可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要使學(xué)生對學(xué)習(xí)思想品德產(chǎn)生濃厚的興趣，可以在課堂中利用一些精彩的事實(shí)、動人的案例、相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，用優(yōu)秀的人類文化和民族精神陶冶學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感。徹底實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.科學(xué)制定符合思想品德學(xué)科特點(diǎn)的德育目標(biāo)?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在課程目標(biāo)中指出：思想品德課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，旨在促進(jìn)初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展，為使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。可見，教師必須圍繞“情感態(tài)度和價值觀”“能力和知識”去設(shè)計教育目標(biāo)，突出和注重初中學(xué)生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。

3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，徹底轉(zhuǎn)變教師角色。角色的轉(zhuǎn)變，首先要從轉(zhuǎn)變觀念開始。教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，切實(shí)成為教學(xué)的參與者、組織者、引導(dǎo)者和合作者。善于在教學(xué)中營造民主、和諧、平等的課堂教學(xué)氛圍，使得課堂教學(xué)由單向的知識和技能傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g、生生之間的多向互動，使教學(xué)過程成為激情四射、思維碰撞與智慧生成的活動過程。

4.深入學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究，透徹挖掘教材中的德育內(nèi)涵。初中思想品德新教材從版面設(shè)計、內(nèi)容體系和語言風(fēng)格等方面看，都有了很大的進(jìn)步和完善。例如，人教版義務(wù)教育教科書九年級《思想品德》中幾乎每課都配有一些德育內(nèi)涵豐富的插圖、名言警句、人物故事、典型案例等，教師要認(rèn)真研讀教材，領(lǐng)會編者意圖，充分發(fā)揮學(xué)科德育作用，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些典型的資料，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生的思想境界不斷提高。

5.改革課堂教學(xué)評價方式，構(gòu)建科學(xué)的評價體系。教師要及時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，使得激勵性評價與課堂教學(xué)實(shí)踐有機(jī)融合到一起。在課堂教學(xué)中，教師要采取教師評價，學(xué)生評價、師生評價、生生評價等多種措施，充分發(fā)揮激勵性評價的評價功能。

6.結(jié)合時政教學(xué)，突出思想品德課與實(shí)際生活的聯(lián)系。在教學(xué)實(shí)踐中，要提高學(xué)生的思想、政治、文化素質(zhì)，單單靠課堂教學(xué)是不夠的，教師一定要結(jié)合時政進(jìn)行教學(xué)，要把學(xué)習(xí)的范圍延展到社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活等領(lǐng)域，把思想品德課與生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而使思想品德課內(nèi)容更加豐富，過程更加清新，方式更加鮮活。平時備課要注意把報刊、雜志上有用的教學(xué)資料搜集整理積累起來，要抓住時機(jī)把當(dāng)前社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、疑點(diǎn)問題和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。例如，在講有關(guān)世界政治問題時，可以利用美國搞霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治的事實(shí)，來說明人類的和平事業(yè)依然面臨著不容忽視的挑戰(zhàn)，和平的道路任重而道遠(yuǎn)。

7.注重課程資源的開發(fā)和利用?！冻踔兴枷肫返抡n程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：在課程資源的開發(fā)與利用上，應(yīng)建立融合、開放、發(fā)展的課程觀，充分發(fā)揮課程資源的人文教育功能，優(yōu)化教學(xué)資源組合，有效地實(shí)施課程目標(biāo)。課堂教學(xué)要有效地優(yōu)化教學(xué)資源，圍繞知識和問題定向開發(fā)與利用思想品德課程資源。在我們生活周圍有許多可以利用的教學(xué)資源，我們要盡力去挖掘，并應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)際中來，為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。因此，教師在初中思想品德課堂教學(xué)中，要有效地開發(fā)和利用課程資源，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

總之，在初中思想品德課教學(xué)中，教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)執(zhí)教能力，有效滲透德育教育，實(shí)現(xiàn)思想品德學(xué)科的德育功能，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和新課改進(jìn)程。

《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），中華人民共和國教育部

（責(zé)編張景賢）