淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)

李紅偉（河北省蔚縣城第二中學(xué)075700）

淺談中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)

李紅偉（河北省蔚縣城第二中學(xué)075700）

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確指出，信息技術(shù)課程重在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息修養(yǎng)，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課程的設(shè)置要考慮學(xué)生心智發(fā)展水平和不同年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。

信息技術(shù)能力培養(yǎng)

中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要明確指出，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息修養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，教師要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。筆者根據(jù)自己實(shí)踐淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，葉圣陶老先生也說過：“教科書上的知識(shí)是有限的，所以從小學(xué)一年級(jí)起，就要鼓勵(lì)孩子們自己學(xué)習(xí)，在課堂之外學(xué)習(xí)，鍛煉觀察本領(lǐng)，思考、試驗(yàn)的本領(lǐng)，創(chuàng)作的本領(lǐng)，還要讓孩子們高高興興地學(xué)，有滋有味地學(xué)”?！白詫W(xué)的本領(lǐng)是用之不竭的能，儲(chǔ)能就要儲(chǔ)這樣的能?！庇纱丝梢?，自學(xué)能力是極為重要的能力之一，因此，在教學(xué)中，教師要把自學(xué)引入課堂教學(xué)，并把它當(dāng)做全部教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，使學(xué)生從一個(gè)消極的接受者變?yōu)橐粋€(gè)積極的探求者，教師也要從以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)向重在激勵(lì)學(xué)生思考，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

例如，在word板報(bào)制作這一章中，我分配給學(xué)生一個(gè)任務(wù):將家鄉(xiāng)的名勝古跡，風(fēng)土人情及歷史文化等內(nèi)容制成宣傳小冊(cè)子，向大家作介紹。我把全班平均分為幾組，每組設(shè)一個(gè)組長，負(fù)責(zé)全組的整體協(xié)調(diào)，組員各自發(fā)揮自己的所長，學(xué)生可以上網(wǎng)查資料，可以去圖書館搜集資料，我則隨時(shí)為學(xué)生提供技術(shù)上的支持，如幫助他們掃描圖片，提供網(wǎng)址等。學(xué)生們有的負(fù)責(zé)搜集文字資料，有的負(fù)責(zé)采集圖片資料，有的負(fù)責(zé)篩選，有的負(fù)責(zé)編輯整理。在課堂教學(xué)中結(jié)合課內(nèi)的任務(wù)，讓學(xué)生們通過組員之間的共同協(xié)作、努力，完成滿意的作品。

在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，從電子旅游手冊(cè)的欄目設(shè)置及文章和資料的采集、篩選、文稿布局的藝術(shù)性，都由學(xué)生小組共同討論、共同商定，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。然后，我單獨(dú)上一節(jié)作品展示課，展示各組的作品，并由其他組評(píng)議作品的優(yōu)、缺點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生思考從其他作品中學(xué)到了什么。學(xué)生從本單元不但循序漸進(jìn)通過自學(xué)掌握了文字排版的基本技能，而且更難得的是學(xué)生學(xué)會(huì)了搜集、篩選、整理資料的能力和自學(xué)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和信息意識(shí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力所不可忽視的內(nèi)容。中小學(xué)信息技術(shù)教育要著眼于學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)，也就是信息能力和信息意識(shí)的培養(yǎng)。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用能力是信息社會(huì)成員最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。在信息時(shí)代，信息本身已經(jīng)不再重要，重要的是如何建立起―套新的基本技能體系，除了吸收傳統(tǒng)技能的精華外，應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“信息獲取”“信息分析”和“信息加工”等信息能力，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。

因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)提供“資料庫”，讓學(xué)生到“資料庫”中去獲取有用的材料。例如，學(xué)生利用“資料庫”中的各種各樣的圖片、表格，經(jīng)過處理，完成一份圖文并茂、精致華麗的電子賀卡送給教師，或者制作課程表、值日表、通迅錄來管理班級(jí)，甚至在網(wǎng)上瀏覽、查閱信息，討論熱點(diǎn)問題。也許有的學(xué)生運(yùn)用筆和紙進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力不比別的同學(xué)強(qiáng)，但他們分析、處理和應(yīng)用信息的能力大大高于其他同學(xué)，這正是信息社會(huì)對(duì)人才的需求所在。這樣，學(xué)生在操作過程中受到了信息素質(zhì)的教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了自己的能力和意識(shí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的動(dòng)力也就提高了。相信只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就一定能把信息技術(shù)這門學(xué)科學(xué)好。

三、利用信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

教學(xué)的最終目標(biāo)是要讓學(xué)生能夠解決實(shí)際問題，這方面能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)可以給予強(qiáng)有力的支持。利用信息技術(shù)環(huán)境和資源，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的愿望。我們可以利用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體課件的生動(dòng)形象的特點(diǎn)以及網(wǎng)絡(luò)資源容量大、門類多、即時(shí)性強(qiáng)的特點(diǎn)，引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注，有了對(duì)問題的興趣，就等于成功了一半。

對(duì)信息的處理過程就是一個(gè)問題求解的過程。面對(duì)一個(gè)具體問題時(shí)，一個(gè)具有一定信息素養(yǎng)的學(xué)生首先會(huì)確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術(shù)環(huán)境來得到這些資源，對(duì)這些信息進(jìn)行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題求解的過程，在這個(gè)過程中，隨著信息的不斷豐富，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)也更加全面。在互聯(lián)網(wǎng)上，我們不僅可以搜索到我們需要的專業(yè)化網(wǎng)站，而且還可以提出問題，求得其他人的幫助，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力處于起步階段的學(xué)生來說，這種幫助和啟發(fā)是必要的。

四、利用信息技術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維能力是認(rèn)知領(lǐng)域的一種高層次能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須讓學(xué)生涉獵廣泛的知識(shí)并能將它們?nèi)趨R貫通。信息技術(shù)可以提供大容量的知識(shí)；加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，信息技術(shù)可以提供大容量的知識(shí)。

創(chuàng)新教育要以廣博的知識(shí)為基礎(chǔ)，而信息技術(shù)則可以提供這些資源，除了一些內(nèi)部資源庫，互聯(lián)網(wǎng)上針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)資源更是多不勝數(shù)，這些資源為創(chuàng)新思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

例如，在中學(xué)信息課中開設(shè)的Visual Basic，部分學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生自然找到計(jì)算機(jī)教師詢問課題的開展，教師可提供諸如多媒體、網(wǎng)絡(luò)各種類型的編程，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人興趣自主選擇，自定計(jì)劃。學(xué)生在寬松的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力也得到了提高。除此之外，還可以以小組形式開展合作共享型的研究性學(xué)習(xí)。

綜上，信息技術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力上有重要的作用，但學(xué)生能力的培養(yǎng)需要各學(xué)科都擔(dān)負(fù)起各自的責(zé)任，因此，在教學(xué)中，信息技術(shù)要與其他學(xué)科結(jié)合，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，從而使學(xué)生成為新時(shí)代的有用之才、棟梁之材！

（責(zé)編金東）