探究小組合作學(xué)習(xí)的有效性，服務(wù)數(shù)學(xué)課堂

吳麗娟

摘要：小組合作學(xué)習(xí)能有效提高教學(xué)效率，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還有一些需要注意的問(wèn)題，主要有：小組分工要合理，明確每個(gè)人的職責(zé);培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行訓(xùn)練;探索合作的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 合作 分工合理 合作習(xí)慣 有效性

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.147

隨著新一輪課改的逐步推行，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式成為了我校所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式。為了對(duì)這種新型的學(xué)習(xí)方式有全面、深入、細(xì)致的了解，我們對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)的有效性”這一課題進(jìn)行了研究。研究的主要方向是小組合作學(xué)習(xí)的操作與策略、基本流程等，為了使小組合作學(xué)習(xí)走向高效，我們還對(duì)學(xué)生需要具備的技能與學(xué)生各項(xiàng)技能的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了研究與探索。在探索過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)逐漸適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，也已形成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生中的小組合作學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，不僅促進(jìn)了學(xué)生情感的融合，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了很大的提高。

一、小組分工要合理，明確每個(gè)人的職責(zé)

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。在小組合作學(xué)習(xí)中，科學(xué)、合理的分組是非常重要的。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行綜合考慮，要使組內(nèi)的成員在性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)能力、家庭背景方面有一些差異。這樣做的主要目的就是保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，各盡所能地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

小組之間的競(jìng)爭(zhēng)必須是公平、公正的，因此，教師要努力使各個(gè)組之間的總體實(shí)力在一個(gè)水平線上，平均分配優(yōu)勢(shì)資源。并非“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的小組才是成功的，那樣就沒(méi)有合作的意義了。成功的小組應(yīng)該是“互補(bǔ)型”的，組內(nèi)成員并不需要是最優(yōu)秀的，只要在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，彼此之間能夠相互學(xué)習(xí)和幫助，最大效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的小組才算是成功的。

2.每個(gè)人的職責(zé)要明確。組內(nèi)成員的分工要具體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)人的責(zé)任都會(huì)有相對(duì)側(cè)重的某個(gè)方面，在合作中所擔(dān)任的角色也是具體的，每個(gè)人都要參與其中，各司其職，消除某些學(xué)生想要不勞而獲的惰性心理。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行訓(xùn)練

在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)的主要方式是討論、傾聽(tīng)以及參與教學(xué)實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，他們也會(huì)有爭(zhēng)辯。教師要指導(dǎo)他們準(zhǔn)確表達(dá)自己的看法與感受。

1.要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在小組內(nèi)進(jìn)行討論時(shí)，如果所有人都說(shuō)話，課堂就會(huì)亂成一鍋粥了。教師要對(duì)學(xué)生的討論過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督，一個(gè)說(shuō)完再換其他人說(shuō)。在別人發(fā)言時(shí)要認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住發(fā)言中的主要內(nèi)容，并做出自己的判斷，在輪到自己發(fā)言時(shí)可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充。每個(gè)人都可以發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，只是不能打斷其他人的發(fā)言。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生都能夠用心傾聽(tīng)，不僅拓寬了思路，還學(xué)會(huì)了相互尊重。這種品質(zhì)是一種非常重要的個(gè)人素質(zhì)，它的功能在日后的學(xué)習(xí)與工作中都會(huì)得到彰顯，甚至?xí)?duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效討論。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行獨(dú)立思考，他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中獲得啟發(fā)，并通過(guò)合作達(dá)到學(xué)習(xí)目的。討論是其中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，教師要教給學(xué)生科學(xué)的討論方法。每個(gè)小組都要匯報(bào)自己的思考內(nèi)容，其他組成員在傾聽(tīng)后進(jìn)行補(bǔ)充，并將自己的問(wèn)題表述出來(lái)供全班討論，最終對(duì)問(wèn)題達(dá)成共識(shí)。

3.對(duì)學(xué)生的表達(dá)方式進(jìn)行指導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的表達(dá)要求很高，無(wú)論是學(xué)生之間的溝通還是學(xué)生的自我表述，都是與語(yǔ)言分不開(kāi)的。首先，教師要為學(xué)生提供輕松的討論空間，使學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、思考的習(xí)慣。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，要求每個(gè)成員都能說(shuō)，能夠大膽表述自己的看法，發(fā)言要完整。如有不同看法時(shí)，可以這樣說(shuō)：我想對(duì)第二組王小林同學(xué)的意見(jiàn)進(jìn)行一下補(bǔ)充。

4.學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。在實(shí)際教學(xué)中，部分教師在課堂教學(xué)中總是認(rèn)為學(xué)生開(kāi)始討論了，對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)事干了，不觀察小組組員的動(dòng)向，在關(guān)鍵時(shí)刻不能給學(xué)生科學(xué)有效的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)。往往看最后結(jié)果是否正確，在討論中學(xué)生最需要的思維發(fā)展，良好的思維需要教師在關(guān)鍵時(shí)刻培養(yǎng)，時(shí)間長(zhǎng)了，通過(guò)層層深入，學(xué)生的思維得到良好的成長(zhǎng)和鍛煉。通過(guò)教師的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，學(xué)生的思維會(huì)有個(gè)很好的成長(zhǎng)。大多數(shù)教師只評(píng)定學(xué)生的結(jié)果，從不注重學(xué)生思維的成長(zhǎng)。同時(shí)在結(jié)果搜集時(shí)，部分學(xué)生沒(méi)有肯定評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。

三、探索合作的有效性

新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“要防止學(xué)生的合作學(xué)習(xí)流于形式，合作學(xué)習(xí)應(yīng)在個(gè)人獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行?！彼?，小組合作學(xué)習(xí)前學(xué)生的獨(dú)立思考不能被削弱，更不能被替代。這樣，才能有利于每個(gè)學(xué)生的自主探索，讓個(gè)體智慧充盈合作小組。如，在教學(xué)“兩位數(shù)減兩位數(shù)47-16等于幾”時(shí)，可以先讓每個(gè)學(xué)生想一想怎么算，有困難的學(xué)生請(qǐng)組長(zhǎng)幫忙動(dòng)手?jǐn)[一擺，再及時(shí)組織小組合作，這樣避免了小組合作學(xué)習(xí)中個(gè)別優(yōu)等生口若懸河的“一言堂”、其他學(xué)生不動(dòng)腦筋的人云亦云的現(xiàn)象發(fā)生。

總之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)二十一世紀(jì)的人才而言，是必需的，小組合作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”，是一種教學(xué)方法、教學(xué)模式，絕不是一種簡(jiǎn)單的形式。只有學(xué)會(huì)與人合作，學(xué)會(huì)從他人智慧中獲得啟迪，才能極大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能。

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（責(zé)編 趙建榮）