如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的積極情感

王志蓮

摘要：新課改更加重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，這樣不僅可以激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以加深學(xué)生對文本的理解，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力與情感的全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要著重從教師的影響、教材的開發(fā)與評價(jià)的運(yùn)用這三個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的積極情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 情感 鉆研教材 科學(xué)評價(jià)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.092

心理學(xué)研究表明：“愉快的情緒比痛苦的情緒對學(xué)習(xí)有明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)生的興趣，給大腦帶來明晰的狀態(tài)，適合認(rèn)知加工。而在不愉悅的情緒狀態(tài)下，情緒的作表現(xiàn)為干擾，破壞認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行?！弊阋娗榫w與情感在學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的重要作用。新課改非常重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)，提出了趣味教學(xué)的理念。而在以往的語文教學(xué)中，我們往往忽視了學(xué)生，只是按照教學(xué)大綱來開展教學(xué)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在教上，而不是學(xué)生的學(xué)，更談不上學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)與感受，這樣只能將學(xué)生變成學(xué)習(xí)的機(jī)器。因此，在新課改下，我們要重視學(xué)生情感的激發(fā)與培養(yǎng)，要讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到教學(xué)中來。這樣，學(xué)生才能積極地參與到探究過程中來，不僅利于學(xué)生知識(shí)的掌握與技能的培養(yǎng)，同時(shí)也能讓學(xué)生享受到探究的樂趣，得到情感的提升與性情的陶冶，更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在小學(xué)語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

一、師者影響，贏得學(xué)生的喜愛

正所謂“親其師，信其道”。學(xué)生對語文學(xué)科的積極情感正是建立在對教師的情感之上。教師只有先贏得學(xué)生的喜愛，激起學(xué)生對教師的積極情感，才能使學(xué)生將這種積極的情感轉(zhuǎn)移到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)上來，形成對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.給予學(xué)生熱愛與尊重。教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，只有熱愛才能拉近學(xué)生與教師的距離。當(dāng)學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)心與熱愛，自然就可以接納教師，親近教師。因此，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理與情感，要俯下身來多與學(xué)生交流與溝通，幫助學(xué)生排解消極情緒與心理問題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，尊重學(xué)生不同的需求，這樣才能激起學(xué)生對教師的喜愛與尊重。

2.給予學(xué)生信任與期待。每個(gè)學(xué)生都有著巨大的潛能，然而在以往的教學(xué)中，學(xué)生完全被忽視，教師包辦代替，成為學(xué)生的保姆。在新課改下，教師要成為學(xué)生潛能的挖掘者，給予學(xué)生更多的信任與期待，給予學(xué)生更大的展現(xiàn)空間與舞臺(tái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，展開自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更有信心，成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者與探索者。這樣可以讓學(xué)生更加認(rèn)可自己，自然也會(huì)激起學(xué)生對教師的積極情感。

二、鉆研教材，找準(zhǔn)情感的觸發(fā)點(diǎn)

教材是最主要的教學(xué)資源，所選入的文章文質(zhì)兼美，具有深厚的人文精神，非常適合小學(xué)生閱讀，是對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的重要途徑。因此在教學(xué)中，教師不要只是機(jī)械的講解，而是要深入地鉆研教材，挖掘每篇文章中所包含的情感，以此作為激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的觸發(fā)點(diǎn)。在具體的教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段來將枯燥而靜止的文字講活，營造愉悅的教學(xué)氛圍，構(gòu)建活力課堂，以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極的學(xué)習(xí)熱情。

1.用音樂來渲染。音樂具有強(qiáng)烈感染力，將音樂與文字結(jié)合起來，引入語文教學(xué)中可以讓枯燥靜止的文字動(dòng)起來，將難以用語言描述的情與景轉(zhuǎn)化成音頻。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，同時(shí)又可以刺激學(xué)生的聽覺，引發(fā)學(xué)生豐富的想象與聯(lián)想，激起學(xué)生特定的情感，這對于提高與深化學(xué)生對文本的理解具有重要作用。

2.用畫面來烘托。小學(xué)生以形象認(rèn)知為主，更容易從直觀的圖片與畫面中來獲取直觀信息，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引發(fā)學(xué)生豐富的想象。這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。為此在教學(xué)中，教師要充分運(yùn)用教材插圖以及相關(guān)的圖片等，以此來刺激學(xué)生的視覺，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，我們可以用多媒體來展現(xiàn)優(yōu)美的桂林山水風(fēng)光，將學(xué)生帶入美景中，給予學(xué)生美的感受，這樣才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

3.用故事來吸引。故事是學(xué)生所喜愛的重要活動(dòng)形式，我們可以利用故事來吸引學(xué)生的注意力。如作者的生平趣事、創(chuàng)作過程中的小插曲，即使是一個(gè)漢字本身也是一個(gè)故事。我們要收集更多的趣味故事，以生動(dòng)幽默的故事來吸引學(xué)生，將學(xué)生的注意力引向新知的學(xué)習(xí)。

三、評價(jià)激勵(lì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

評價(jià)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段。得當(dāng)?shù)脑u價(jià)可以讓學(xué)生看到自己的成功與進(jìn)步，這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的自信心與自尊心，讓學(xué)生對自己充滿信心，更加主動(dòng)而積極地參與到今后的教學(xué)中來，形成持久的學(xué)習(xí)情感。這就需要我們講究評價(jià)的方式與方法，科學(xué)合理地評價(jià)才能發(fā)揮激勵(lì)與導(dǎo)向作用。

1.讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。評價(jià)的主權(quán)不要只是牢牢地握在教師的手中，而是要將評價(jià)的主權(quán)下放，讓學(xué)生成為評價(jià)的主體。這樣，學(xué)生既是被評價(jià)者，又是評價(jià)者，能夠從不同的角度來審視自己的認(rèn)知活動(dòng)。這樣，學(xué)生在充分的交流中所得到的不只是知識(shí)與技能，更是能力與思維，是情感上的提升，信心上的增強(qiáng)。

2.要尊重學(xué)生個(gè)體的差異。學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，存在著一定的差異，這是客觀存在的事實(shí)。素質(zhì)教育提出了因材施教、因人而異的教學(xué)理念，在評價(jià)時(shí)也不能同一標(biāo)準(zhǔn)、同一方法，而是要正視學(xué)生之間的差異，針對評價(jià)對象的不同來采用不同的評價(jià)方法，制定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這樣才能讓評價(jià)成為每一位學(xué)生求知的推動(dòng)力量。

3.評價(jià)要真實(shí)而具體。賞識(shí)教育的功效是不可小視的。但賞識(shí)并不是假大空的表揚(yáng)，而是要能夠基于學(xué)生的自身基礎(chǔ)，做出真實(shí)而具體的評價(jià)。這樣的評價(jià)才能基于學(xué)生的實(shí)際情況，客觀并具有激勵(lì)效果，才能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步與不足，才能激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

總之，我們要改變以往只重知識(shí)傳授的教學(xué)傾向，發(fā)揮語文學(xué)科的特殊功能，以學(xué)生為中心，營造愉悅的教學(xué)氛圍，以激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生積極而快樂地參與到語文教學(xué)中來，享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能等三維度的全面發(fā)展。

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（責(zé)編 張翼翔）