淺談學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)

趙自偉

摘要：自學(xué)是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動

中，能學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、堅(jiān)持學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，它會使學(xué)生掌握和理解數(shù)學(xué)的真諦。培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，并運(yùn)用各種途徑，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，然后放手讓學(xué)生自學(xué)探究，逐步形成自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 興趣 自學(xué)能力

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.084

高效課堂提倡要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自主掌控課堂，將課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)行為，不再只是做課堂上教師教學(xué)的木頭人，呆呆地聽教師講課，而是自己主動發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己手中，這樣的學(xué)習(xí)過程是屬于學(xué)生自己的，學(xué)生的學(xué)和教師的教才能更和諧，更高效。因此，為了使我們的課堂更高效，必須提高學(xué)生的自學(xué)能力。

一、教會學(xué)生自學(xué)

（一）讓學(xué)生學(xué)習(xí)自學(xué)方法

教師如果單純只給學(xué)生布置好自學(xué)的內(nèi)容，不給予指導(dǎo)，一般的學(xué)生是不知道該如何自學(xué)的。往往只是走馬觀花，抱著完成任務(wù)的態(tài)度隨便翻翻書罷了。我認(rèn)為首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次是加強(qiáng)時(shí)間管理。讓學(xué)生對時(shí)間的利用更加高效，對于時(shí)間的流逝更加緊張，在有效的時(shí)間里做更多有效率的事情。再次是整合利用有效資源。資源是無限的，重要的是怎樣在浩瀚的資源海洋中，尋找自己所需的內(nèi)容，學(xué)生要掌握的就是這個(gè)方法和策略。最后要重視反饋信息。自學(xué)不是毫無目的地胡亂學(xué)習(xí)，而是有計(jì)劃、有方向的、目的性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)過程， 學(xué)生需要明確這個(gè)問題。

（二）培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣是人們可以自覺地去做一些事情，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)督和督促，這樣的學(xué)習(xí)模式才是學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的最佳狀態(tài)，當(dāng)做某些事情變成一種習(xí)慣的時(shí)候，每當(dāng)沒能完成時(shí)，自身就會感到不安或者失落。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣也要如此，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，日后就能自覺地保持自學(xué)的良好習(xí)慣。

培養(yǎng)自學(xué)的良好習(xí)慣先要培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，因?yàn)轭A(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新知識之前的重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先指導(dǎo)學(xué)生讀，要求學(xué)生逐字逐句地閱讀下一節(jié)課的授課內(nèi)容，盡量了解新知識的基本框架（如概念、計(jì)算方法、解題方法等）。從整體上對知識有所了解和把握。其次是查，預(yù)習(xí)的時(shí)候如果發(fā)現(xiàn)學(xué)過的概念有不清楚或者規(guī)律、方法等含糊不明白，就要在上課之前的時(shí)間里，把自己不太懂的知識進(jìn)行查閱，通過相關(guān)資料的學(xué)習(xí)，做到盡量不留簡單問題。再次是思，對所預(yù)習(xí)的內(nèi)容要多問為什么？例如，預(yù)習(xí)“面積單位間的進(jìn)率”，要思考面積單位間的進(jìn)率與長度單位間的進(jìn)率為什么不同？要嘗試推導(dǎo)對照，課前自己的推導(dǎo)過程要記牢，其次是將課上教師的推導(dǎo)過程與自己的相對比，找到不同，并改進(jìn)和完善自己的推導(dǎo)。第四是記，預(yù)習(xí)的過程中要求學(xué)生不但要理解自學(xué)內(nèi)容，還要識記知識要點(diǎn)、概念、規(guī)律等?？傊?，只有引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀、積極思維，才能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，有了疑問，才能在課堂上尋找答案、生成知識，達(dá)成目標(biāo)。逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、運(yùn)用各種途徑，激發(fā)自學(xué)興趣

學(xué)生獲得知識的途徑主要有兩個(gè)，一是從別人的傳授中獲得，二是從自己的學(xué)習(xí)中獲得。而通過自學(xué)獲得的知識往往會記得更牢。所以，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣是非常關(guān)鍵的。教師可以給學(xué)生講講身邊自學(xué)成才的事例，或者通過一些科學(xué)家的故事來激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣和信心。如愛迪生，他曾被人稱為“低能兒”，可是他通過刻苦自學(xué)，終于成為發(fā)明家;還有華羅庚，他家境貧寒，沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他卻憑借著自己的堅(jiān)強(qiáng)和信念，完成了自己的學(xué)業(yè)，最后還成為了著名的數(shù)學(xué)家。利用這些典型實(shí)例，不斷地激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)的興趣和信心。

在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要少講、精講，有些問題稍加點(diǎn)撥，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，提高學(xué)生的自學(xué)興趣，要給學(xué)生充足的時(shí)間去操作、去思考、去交流，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，得到答案。一定要相信學(xué)生，還要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，讓學(xué)生可以在思想上對自學(xué)更加重視，愿意自學(xué)，產(chǎn)生更大的自學(xué)動機(jī)。從而使學(xué)生從教師“指路”學(xué)習(xí)，變成自己“找路”學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)課堂合作，提高自學(xué)效率

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生一起完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行一定的責(zé)任劃分，采取互助性學(xué)習(xí)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓全班學(xué)生全員參與，全程參與，全心參與。由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論，每個(gè)學(xué)生都可以提出不同的觀點(diǎn)。先要分組進(jìn)行組內(nèi)一對一討論，一起討論如何解決問題，依然解決不了的向其他程度好的學(xué)生請教，如此操作，不僅能提高效率，還能促進(jìn)問題順利解決。關(guān)鍵點(diǎn)是在學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)一定要把握好時(shí)間，組織有效討論，詳細(xì)記好勾畫記錄，將自己組內(nèi)總結(jié)出的有效的解題方法和規(guī)律整理好，以便供給大家共同學(xué)習(xí)。教師所起的作用是，解決學(xué)生經(jīng)過討論后還是難以解決的問題，采取有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生課堂合作，可從以下幾方面入手。

（一）創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會

教師要尋找機(jī)會、創(chuàng)造機(jī)會激勵(lì)學(xué)生合作。比如，教學(xué)“步測”時(shí)，教師可以設(shè)置實(shí)踐活動步測操場，學(xué)生在步測中既要保持步伐大小基本一致，又要數(shù)步數(shù)，這樣測量效果可能不理想，教師就布置兩人一組，一人走一人數(shù)，給學(xué)生合作的機(jī)會。

（二）形成合作的習(xí)慣

有了合作的需要，教師就要根據(jù)班級情況適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立合作小組，組織多種形式的討論，包括同桌互幫式、四人小組研討式、多人小組合作式和全班合作式等，為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作和探究搭建舞臺。教師還要有意識地強(qiáng)化“小組”的集體榮譽(yù)感，組內(nèi)就會出現(xiàn)“互幫互助，扶攜共進(jìn)”的良好氛圍，達(dá)到合作的另一層意義——共同提高。這樣就會逐步形成合作的習(xí)慣。

（三）提高合作的效率

為了讓合作“出成效，有意義”，給學(xué)生設(shè)計(jì)“合作學(xué)習(xí)記錄表”，要求學(xué)生進(jìn)行小組活動時(shí)，必須做好記錄。在組內(nèi)每個(gè)學(xué)生輪流當(dāng)小組長、輪流做記錄員、輪流發(fā)言。合作學(xué)習(xí)開始階段，教師經(jīng)常性地回收“合作學(xué)習(xí)記錄表”，對操作錯(cuò)誤的及時(shí)給予糾正，對操作優(yōu)秀的要給予表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生把合作學(xué)習(xí)的形式逐步完善。不斷提高合作效率。

總而言之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，就要讓學(xué)生不斷地產(chǎn)生要學(xué)習(xí)的興趣，重要的是還要掌握自學(xué)的方法和策略，將自學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣，會給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，不管學(xué)生將來從事任何職業(yè)或進(jìn)一步的深造學(xué)習(xí)，自學(xué)的習(xí)慣都能帶給學(xué)生無限的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)契機(jī)，這是對學(xué)生一生都有用的學(xué)習(xí)技能。

（責(zé)編 趙建榮）