淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)趣味識(shí)字法

邢春梅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一就是識(shí)字，識(shí)字也是小學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教師要選擇具有趣味性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和識(shí)字能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 低年級(jí) 識(shí)字 趣味性 效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.04.066

隨著新課改的迅猛發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文面臨著重要的變革。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要，小學(xué)語(yǔ)文教師必須樹立正確的教學(xué)觀念，用發(fā)展的眼光看待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。低年級(jí)小學(xué)生剛才幼兒園邁入到小學(xué)校園還有很多習(xí)慣要慢慢改變，小學(xué)語(yǔ)文課堂所教授的知識(shí)也比幼兒園要多，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)。小學(xué)生識(shí)字是為了深入學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，只有認(rèn)識(shí)更多的漢字才能夠在今后的學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手，同時(shí)識(shí)字也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，由此可見小學(xué)生識(shí)字是非常重要的。

但是，現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)還存在著一些問題亟待解決，比如小學(xué)生注意力不集中，對(duì)識(shí)字興趣不高，語(yǔ)文教師教學(xué)方法落后導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂感到厭煩等等，這些問題都制約著小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效果，是每一名小學(xué)語(yǔ)文教師都需要思考的問題。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)，我認(rèn)為采用趣味教學(xué)法是非常有效的，不僅能夠提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)識(shí)字興趣，還能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。下面，我通過教學(xué)案例來(lái)談?wù)勅绾卧谛W(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字課堂上應(yīng)用趣味教學(xué)法。

一、識(shí)字與閱讀相結(jié)合，激發(fā)小學(xué)生的識(shí)字興趣

低年級(jí)小學(xué)生由于識(shí)字量少，所以很多語(yǔ)文課文或者課外書都不能順利讀出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教師要及時(shí)掌握學(xué)生的需求，從實(shí)際情況出發(fā)，優(yōu)化語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)方式，通過識(shí)字和閱讀相結(jié)合的方法，來(lái)提高小學(xué)生識(shí)字的興趣，讓他們能夠產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的意愿，這樣非常有利于課堂教學(xué)的質(zhì)量，也能夠增強(qiáng)小學(xué)生識(shí)字的效果。小學(xué)生有很多優(yōu)勢(shì)，他們思維靈活，記憶力好，能夠很快地記住一些生字，因此，語(yǔ)文教師要巧妙運(yùn)用趣味教學(xué)法激發(fā)小學(xué)生的意識(shí)，讓每一名小學(xué)生都能夠在語(yǔ)文識(shí)字課堂上有所收獲。

在識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)采用做游戲與講故事等方式來(lái)與學(xué)生互動(dòng)，得到他們的信任，在識(shí)字時(shí)鍛煉他們的閱讀能力，讓識(shí)字與閱讀同步進(jìn)行。比如，我會(huì)在課前準(zhǔn)備許多帶有漢字的紙帽子，然后在課堂上讓學(xué)生戴上。當(dāng)我喊到其中一個(gè)漢字的時(shí)候，戴著相應(yīng)帽子的學(xué)生要站起來(lái)才算獲勝。通過這樣的小游戲抓住小學(xué)生好勝的心理，會(huì)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)漢字，爭(zhēng)取當(dāng)老師叫到自己名字的時(shí)候能夠獲勝。我還會(huì)給小學(xué)生選擇一些寓言故事，先讓他們自己去讀，有不認(rèn)識(shí)的生字用鉛筆畫出來(lái)，最后再統(tǒng)一講解。這樣的方式使小學(xué)生在學(xué)習(xí)識(shí)字的同時(shí)還提高了閱讀能力。由此可見，趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中是非常實(shí)用的。

二、開發(fā)學(xué)習(xí)識(shí)字的資源，使識(shí)字具有生活化和趣味性

隨著科技的進(jìn)步，小學(xué)生識(shí)字的資源越來(lái)越豐富，相對(duì)于傳統(tǒng)的只靠課本識(shí)字的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化識(shí)字教學(xué)有許多優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課本中的漢字有限，為了提高小學(xué)生的識(shí)字量，語(yǔ)文教師可以選擇一些課外書中的漢字給小學(xué)生講解，提高他們的識(shí)字能力和閱讀能力，讓他們更加喜歡識(shí)字，在遇到不認(rèn)識(shí)的漢字的時(shí)候會(huì)主動(dòng)請(qǐng)教家長(zhǎng)或者教師。在低年級(jí)小學(xué)生識(shí)字過程中，家長(zhǎng)的作用也是不可忽視的。俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任教師?！币虼?，父母要給孩子樹立榜樣，在家里多與孩子互動(dòng)，開發(fā)身邊的漢字學(xué)習(xí)資源，使孩子具有良好的識(shí)字習(xí)慣。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用使得很多繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單。如我會(huì)在備課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)查找一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，比如視頻或者音頻資料，在上課的時(shí)候給小學(xué)生播放，讓他們更加直觀地感受漢字的魅力。比如，在講課文《金色的草地》的時(shí)候，我會(huì)先給學(xué)生播放一段蒲公英花朵開放和合攏的視頻，吸引他們的注意力，然后再黑板上寫出課文中要求掌握的漢字，并在講解的時(shí)候穿插帶領(lǐng)學(xué)生回顧視頻中的內(nèi)容，這樣會(huì)使小學(xué)生更加喜歡語(yǔ)文識(shí)字，他們會(huì)覺得識(shí)字原來(lái)這么好玩。

三、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字習(xí)慣，鍛煉小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

低年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文識(shí)字的時(shí)候還是存在依賴教師和家長(zhǎng)的現(xiàn)象，為了改變這種現(xiàn)象，語(yǔ)文教師要在課堂上注重培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，鍛煉他們?nèi)プ灾鲗W(xué)習(xí)識(shí)字，這樣才有利于他們今后的發(fā)展。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然?！敝挥凶屝W(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在識(shí)字方面得到幫助。小學(xué)語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中要遵循漢字的特性和小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律去教學(xué)，輔助利用聲音、動(dòng)畫、圖片等方式給小學(xué)生帶來(lái)全新的體驗(yàn)，同時(shí)還要教給小學(xué)生識(shí)字的技巧和規(guī)律，提高他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

在教小學(xué)生識(shí)字過程中，我會(huì)根據(jù)漢字的字形和字義去給小學(xué)生帶來(lái)趣味化的教學(xué)。我會(huì)把生字編成兒歌，這樣低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就比較容易。比如“一人躲在門里面叫做閃”“四四方方一個(gè)口，小小十字在中間叫做田”，等等。這樣的識(shí)字教學(xué)取得了良好的效果，不僅提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生更加喜歡識(shí)字。在教學(xué)中，我還會(huì)找出日常用到的汽車站或者公交站的名稱、商場(chǎng)名稱、建筑名稱等，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字，使教學(xué)更加生活化。學(xué)生也愿意參與到其中，他們會(huì)自發(fā)的去尋找一些名稱來(lái)跟其他同學(xué)分享。

四、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高小學(xué)生識(shí)字的效率

小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)要注重學(xué)生的識(shí)字效率，要在有效的課堂時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的漢字?，F(xiàn)代化教學(xué)手段在小學(xué)校園中被越來(lái)越多的應(yīng)用，許多小學(xué)語(yǔ)文教師都利用大屏幕和音響設(shè)備的方式給學(xué)生提供全新的語(yǔ)文課堂體驗(yàn)，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而且，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每個(gè)家庭，教師可以讓小學(xué)生回家以后在父母的監(jiān)管下在網(wǎng)上找一些識(shí)字的小游戲，這樣不僅滿足了學(xué)生喜歡玩游戲的想法，還能夠使他們?cè)谕嬷袑W(xué)到漢字，可以說(shuō)是一舉兩得。其實(shí)，小學(xué)生的心理很簡(jiǎn)單，他們認(rèn)為有趣的事物就會(huì)特別用心。因此，語(yǔ)文教師在識(shí)字教學(xué)中多運(yùn)用生活化或者趣味性的教學(xué)方式，就一定能夠把小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)帶入新的層次。

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字趣味教學(xué)的同時(shí)，我會(huì)穿插著給小學(xué)生進(jìn)行一些總結(jié)和歸納，這樣更加有利于他們理解和記憶。比如，在講到“樹、枝、松”的時(shí)候，我會(huì)給學(xué)生總結(jié)：這些漢字都有共同的特點(diǎn)，就是都是木字旁，也就是說(shuō)都跟木頭有關(guān)。通過總結(jié)會(huì)提高小學(xué)生的記憶效率，讓他們以后再遇到類似漢字的時(shí)候能夠聯(lián)想起來(lái)當(dāng)時(shí)老師講過的話。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身知識(shí)水平，利用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式切實(shí)提高小學(xué)生識(shí)字的興趣。

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