淺談在初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

摘 要：優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，以及學(xué)生的長久發(fā)展都有著十分重要的作用，而在當(dāng)前的教學(xué)中，尤其是在初中美術(shù)教學(xué)中，缺乏對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的魅力缺乏認(rèn)識。因而，本文將從傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題入手，并找到形成此現(xiàn)狀的原因，最后提出切實改善的途徑。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 傳統(tǒng)文化 文化自信 審美修養(yǎng) DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.09.044

中華上下五千年的傳統(tǒng)文化中，繪畫、書法、民間手工藝品、瓷器等都是對美的一種表達，顯示了古人對生活中藝術(shù)感的提煉。此外，中國傳統(tǒng)的山水畫、花鳥畫、水墨畫、剪紙等又都是我國傳統(tǒng)文化中的集大成者，代表了不同時期中國藝術(shù)的最高水平，也是中華兒女的精神寫照。而初中美術(shù)課程的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的美育功能，通過拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中的美?；诖?，我們可以將中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于美的藝術(shù)蘊含在初中美術(shù)課程的教育過程之中，借此來拓寬學(xué)生的美術(shù)視野，并提升學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)以及文化水平。

一、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化存在的問題

1.中學(xué)生受西方文化影響太大

全球化的發(fā)展讓世界各國緊密聯(lián)系在一起，但是心智仍處于發(fā)展時期的中學(xué)生更易受到西方文化的影響，忽視了對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。例如，現(xiàn)在中學(xué)生感興趣的話題大多是日本動漫，好萊塢大片等等，很少有學(xué)生會提到中華上下五千年數(shù)不盡數(shù)的文化瑰寶，這正是因為學(xué)生受到西方文化的影響。我國的傳統(tǒng)文化博大精深、內(nèi)涵豐富，而且種類繁多。就美術(shù)學(xué)科而言，在現(xiàn)代的美術(shù)教育上，隨著西方油畫及素描等種類的出現(xiàn)，更多的學(xué)生將學(xué)習(xí)重點放在了西方繪畫上。而與中國傳統(tǒng)繪畫注重意境相比，西方繪畫比較簡潔直觀，易于學(xué)生理解，因而在專業(yè)的美術(shù)考試中，也是將西方的速寫與素描放在首要位置，考察學(xué)生的臨摹能力，這種教育機制也就一定程度上限制了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。此外，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生也越來越多使用電子產(chǎn)品，這些都會導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣降低，并且出現(xiàn)思想上的偏差。

2.學(xué)校和教師對美術(shù)課程不重視

初中階段是一個承上啟下的過渡階段，而在當(dāng)前，學(xué)校教育仍然以分?jǐn)?shù)為主，因而學(xué)校和教師往往比較注重學(xué)生的文化分?jǐn)?shù)，而忽視了美術(shù)、音樂等課程對于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要性，并且將其認(rèn)定為副科。此外，還發(fā)現(xiàn)在諸多學(xué)校中對美術(shù)課程安排的課時極少，縮短了其上課時間，甚至有部分學(xué)校因為文化課壓力過大而占用美術(shù)課程，導(dǎo)致初中美術(shù)課程如同擺設(shè)、這種教育現(xiàn)狀導(dǎo)致美術(shù)課未能發(fā)揮其自身的價值，也就更談不上對傳統(tǒng)文化的傳承了。例如，在學(xué)習(xí)《民間工藝品制作》時，很多教師僅是讓學(xué)生欣賞一下教材中的圖片，而忽視了對工藝品制作過程以及背后蘊含的工匠精神的傳達，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)難以得到提升，對于學(xué)生未來的人生發(fā)展是毫無益處的。

3.初中美術(shù)教師對傳統(tǒng)文化了解有限

現(xiàn)在中學(xué)階段的美術(shù)教師，一般都經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)，而專業(yè)的學(xué)習(xí)大多以學(xué)習(xí)西方的素描和油畫為主，較少對中國的傳統(tǒng)國畫有太深入的研究，因而在授課之中也難以將傳統(tǒng)文化過多滲透其中，而且很多美術(shù)教師雖然畫畫水平較高，但是只懂繪畫技巧，在授課過程中也只是照搬課本，沒有創(chuàng)新的教學(xué)思路，缺乏全新的教學(xué)理念。這些問題的存在都致使初中美術(shù)課堂未能實現(xiàn)其真正的教育目的。例如，在教授《民間工藝品制作》時，很多教師由于是在西方繪畫體系下成長起來的，對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的中蘊含的文化內(nèi)涵，精美工藝品的制作過程都不了解，因而也難以對其進行深入講解。這不僅導(dǎo)致初中美術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量較為低下，而且學(xué)生對美術(shù)的興趣也越來越少，也就難以實現(xiàn)美術(shù)課程的美育功能，更談不上對傳統(tǒng)文化的傳承了。

二、學(xué)生不重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的原因

我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)過了悠久歷史的沉淀，有著深厚的文化底蘊。在過去的五千年里，傳統(tǒng)文化植根于這片沃土，獨具匠心的山水畫、瓷器、絲綢、書法等傳統(tǒng)文化都曾經(jīng)大放異彩，在改革開放之后更是吸引諸多外國人慕名前來。但是在如今卻有很多的中國學(xué)生對這些優(yōu)秀文化視而不見。造成這種現(xiàn)象的原因大概有以下幾個，首先，我們國家雖然有深厚的歷史底蘊以及豐富多彩的傳統(tǒng)文化，但是學(xué)生大多是通過教材中的文字或者是圖片與之接觸，大部分學(xué)生未能一睹真容，因此學(xué)生無法親自在現(xiàn)場感受到傳統(tǒng)文化作品的震撼力。這也就導(dǎo)致學(xué)生無法真正了解優(yōu)秀作品的真正技藝。

其次，傳統(tǒng)文化作品能夠流傳至今是經(jīng)受住了時間的考驗，而能夠欣賞傳統(tǒng)文化作品，也需要足夠的文化底蘊。而由于初中學(xué)生生活閱歷較淺，學(xué)習(xí)的知識不夠深厚。也就難以對一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化作品有深刻的理解，這也就導(dǎo)致學(xué)生在欣賞的過程之中，只是走馬觀花，蜻蜓點水而難以深入其中。

再次，國家雖然十分重視對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳，在電視、廣播以及很多新媒體上，都進行了大量的宣傳，但是初中階段的學(xué)生認(rèn)為這些宣傳十分的枯燥、無味，提不起興趣，這也是造成學(xué)生忽視傳統(tǒng)文化的重要原因之一。

此外，中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對幾千年歷史的繼承與延續(xù)，因而在內(nèi)容上和形式上都與當(dāng)下初中階段學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，與生活也有一定的距離感，這也是造成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化難以得到弘揚與繼承的一個重要原因。

三、傳統(tǒng)文化在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.有利于糾正學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在上文中提到，隨著全球化速度的加快，各國文化緊密聯(lián)系在一起，文化交融越來越緊密，外來文化對我國文化的沖擊力度也越來越大。在這種情況下，很多青少年，尤其是處在初中階段的學(xué)生，本身認(rèn)知水平有限，而且易于被外界各種因素影響，部分學(xué)生甚至盲目追捧外來文化，認(rèn)為西方文化比傳統(tǒng)的東方文化更加先進，也更加符合時代發(fā)展的潮流。在生活中隨處可見，很多初中學(xué)生對外來文化耳熟能詳，卻對中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化毫不了解。這就造成了初中階段學(xué)生的審美畸形，而傳播傳統(tǒng)文化，將其滲透到課堂之中，有利于糾正學(xué)生認(rèn)知上的偏差。初中學(xué)生處在成長的重要時期，是承上啟下的過渡階段。在初中美術(shù)課堂中滲透傳統(tǒng)文化，也就能夠讓學(xué)生對中國的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知，甚至可以讓學(xué)生在潛移默化中傳承優(yōu)秀文化，吸收其精華來自我提升，同時能夠在傳統(tǒng)文化與外來文化之間作出較為正確的選擇，可以在課堂上利用傳統(tǒng)文化提高自我的藝術(shù)鑒賞能力。

2.有利于開闊學(xué)生視野，提升學(xué)生的文化自信

華夏民族是一個擁有五千年年歷史的古老民族，在悠久的歷史發(fā)展中，必然有很多優(yōu)秀文化可以傳承，在初中美術(shù)教材中也包含了世界各地、古今中外的很多美術(shù)作品。我們作為炎黃子孫，應(yīng)該在課堂上將我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提取出來，用來培育我們祖國未來的花朵。因而，初中美術(shù)教師在授課過程中，要挖掘美術(shù)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的元素，借此為學(xué)生展示更多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程之中提升自我修養(yǎng)，并且在紙墨之間感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在。同時，學(xué)生在傳承傳統(tǒng)文化的過程之中，也能夠提升審美能力，培養(yǎng)審美思維，并且逐步認(rèn)識到我們先人的智慧所在，進而提升我們的民族自豪感，堅定文化自信。

四、在初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施

1.適當(dāng)增加美術(shù)課程的課時

在上文中提到，在當(dāng)前的教育體系中，有些學(xué)校為了讓學(xué)生有更多的時間學(xué)習(xí)文化課程而占用了美術(shù)課的上課時間，甚至是取消了這門課程，把所有的時間全部用來學(xué)習(xí)文化課，提升學(xué)生分?jǐn)?shù)，這顯然是應(yīng)試教育的弊端，而且嚴(yán)重與素質(zhì)教育的本質(zhì)要求相違背。素質(zhì)教育提倡的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，即德智體美勞全面發(fā)展。而美術(shù)課程，尤其是對于正處于成長關(guān)鍵期的初中學(xué)生來說，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)審美能力、鑒賞能力，讓學(xué)生在感受美、體驗美的過程之中提升自我，具備創(chuàng)造美的能力。此外，美術(shù)課還可以緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生適當(dāng)放松心情、勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，還有部分學(xué)生有學(xué)習(xí)美術(shù)的意向，這類學(xué)生正好可以通過美術(shù)課程來進行深入學(xué)習(xí)，并為以后的專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)該從素質(zhì)教育的本質(zhì)出發(fā)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力放在首位;并且從教育的客觀發(fā)展規(guī)律出發(fā)，適當(dāng)增加美術(shù)課時，讓學(xué)生真正體會到素質(zhì)教育的科學(xué)性。

2.提高美術(shù)教師的審美

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，因此在初中美術(shù)教學(xué)中，教師首先要以身作則，正確認(rèn)識與學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心，才能將其有效滲透在教學(xué)之中?；诖耍踔忻佬g(shù)教師首先要具有全新的教育理念，與時俱進，并且結(jié)合素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，以及新課改對學(xué)生全面發(fā)展的要求。對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的美術(shù)元素深入挖掘，將其與課堂以及學(xué)生的生活緊密結(jié)合，這樣才能促進學(xué)生審美能力的提升。此外，初中美術(shù)教師也要在了解學(xué)情的基礎(chǔ)之上，根據(jù)學(xué)生的興趣與需求，針對性挖掘傳統(tǒng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有利于學(xué)生成長，有利于提高學(xué)生全面綜合發(fā)展的元素，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，教師在授課過程中要不斷提升自我。只有自己具有較高的專業(yè)素養(yǎng)，才能從紛繁復(fù)雜的傳統(tǒng)文化中篩選出最優(yōu)秀、最適合學(xué)生的美術(shù)元素，這才是真正提高教學(xué)效果的手段。因此，教師要提高自我認(rèn)識、提高審美能力，提高傳統(tǒng)文化的傳承能力。

3.改善教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，一般以教師展示作品為主。還有一部分教師只是對書本知識進行理論性教學(xué)，而缺乏實踐性的內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式難以引起學(xué)生的興趣，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情與積極性，造成課堂上死氣沉沉，學(xué)生難以完全投入到美術(shù)的學(xué)習(xí)和欣賞之中。同時，也難以激發(fā)出靈感和創(chuàng)意?？偠灾?，不能達到美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)?；诖耍覀兊拿佬g(shù)教師要在以后的備課之中，增添一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀作品，并且利用多媒體的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加直觀地感受到作品的震撼力，領(lǐng)略到作品的藝術(shù)風(fēng)采，并且能夠了解到作品背后的創(chuàng)作意圖，讓學(xué)生對這一優(yōu)秀作品能產(chǎn)生徹底的了解、清晰的認(rèn)識以及深刻的感悟，這樣才能充分激起學(xué)生的求知欲和好奇心，對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識。因而，創(chuàng)新初中美術(shù)的教學(xué)方式是將傳統(tǒng)文化有效滲透到美術(shù)教學(xué)中的一個重要途徑。

4.將傳統(tǒng)民間文化融入課程內(nèi)容

中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中含有豐富多彩的民間文化，而將這部分內(nèi)容融入課堂之中可以豐富課堂內(nèi)容、活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣以及對民族文化的認(rèn)同感。民間的文化有很多，例如傳統(tǒng)的花鳥畫藝術(shù)、剪紙、書法、泥塑等，將這些帶有濃厚民族文化的藝術(shù)融入教學(xué)中，也可以在潛移默化之中吸引學(xué)生的注意力。美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅限于畫畫，而是通過課程學(xué)習(xí)來豐富自己對歷史文化的認(rèn)識，提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力。

5.開展多樣化的體驗活動

初中美術(shù)的學(xué)習(xí)不僅限于理論學(xué)習(xí)，更重在實踐，而且藝術(shù)總是來源于生活又高于生活的，所以教師要將美術(shù)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，這樣才能真正實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)效果。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館，博物館，或者是當(dāng)?shù)刂墓沤ㄖ?，城市地?biāo)去參觀體驗，讓學(xué)生在實際的體驗中感受到美術(shù)在生活之中的體現(xiàn)，并體會到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的震撼力。在直觀的體驗之中，也能夠豐富學(xué)生對美的認(rèn)知。此外，在一些特殊的節(jié)日，也可以讓學(xué)生動手參與其中，感受到中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力以及自己動手之后的成就感。例如在中秋節(jié)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生動手制作月餅或者是剪紙等，來烘托節(jié)日的氛圍。當(dāng)然也可以去參觀染布，陶塑等，通過觀看其制作過程，了解工藝品制作的不易，并體會到匠人身上展現(xiàn)出來的工匠精神。開展實踐性的活動，不僅可以讓學(xué)生對理論知識有更深刻的理解，也能夠通過自身實踐體驗去感受傳統(tǒng)文化的魅力。

6.樹立文化自信

樹立文化自信也是有效在初中美術(shù)教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一個重要途徑。因為隨著各國之間交往的密切，文化之間的交流也變得越來越頻繁，在中學(xué)生之中出現(xiàn)了很多崇洋媚外的現(xiàn)象，認(rèn)為西方的文化要比東方更先進一些，對東方本土文化有了認(rèn)識上的偏差，這導(dǎo)致很多學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此我們要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立起民族榮譽感;并且加強對歷史文化的學(xué)習(xí)，了解其文化的真正內(nèi)涵，切實培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

總之，初中美術(shù)學(xué)習(xí)對于學(xué)生審美能力的提升、綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成都至關(guān)重要，但由于當(dāng)前崇洋媚外現(xiàn)象的出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化有了諸多偏見，因此，初中美術(shù)教師要立足于學(xué)情，切實改善美術(shù)教學(xué)的方式，提升自我，通過將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)之中來提升民族自豪感。

參考文獻：

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[2] 朱江《傳文化之魂，承藝術(shù)之魄：論傳統(tǒng)藝術(shù)在初中美術(shù)特色教學(xué)中的應(yīng)用》，《藝術(shù)評鑒》2020年第4期。

[3] 于文軍《初中美術(shù)教學(xué)匯總傳統(tǒng)文化的滲透策略探索》，《科學(xué)咨詢（教育科研）》2020年第1期。

（何志輝，1988年生，男，漢族，甘肅省慶陽市合水人，大學(xué)本科，一級教師，研究方向：美術(shù)教學(xué)與研究）