趙雪 錢紅飛 劉越
摘要:本文從培養(yǎng)實踐應(yīng)用型輕化專業(yè)人才目標(biāo)出發(fā),針對該課程教學(xué)過程中存在的一些問題進行了探討,提出了課程改革的一些思路和具體措施,從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)考核四個要素實施染整印花跟單課程的教學(xué)模式改革,改變以教師為主體、以傳授理論知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,建立自主學(xué)習(xí)式和提高實踐能力的應(yīng)用型課程教學(xué)模式。通過課程教改的實施,將有助于更好符合現(xiàn)代化染整專業(yè)人才的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞;染整印花跟單;課程;教學(xué)模式改革;應(yīng)用型人才培養(yǎng)
中圖分類號:G642.0 ? ? 文獻標(biāo)志碼:A ? ? 文章編號:1674-9324(2015)44-0114-02
《染整印花跟單》是為輕化工程專業(yè)設(shè)置的一門專業(yè)方向模塊課程,本課程旨在為印染加工企業(yè)或貿(mào)易公司培養(yǎng)高素質(zhì)的跟單員。主要包括染整印花跟單基礎(chǔ)知識和染整印花訂單跟單實踐。通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握染整印花跟單過程的質(zhì)量控制與管理的基礎(chǔ)知識,掌握染整印花跟單的技巧,能分析、解決跟單過程中常見的問題,提高紡織品染整印花訂單質(zhì)量跟進和交貨期控制的綜合能力。
由于受到各種條件的制約,《染整印花跟單》課程的教學(xué)中存在諸多問題,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、實踐能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如,教學(xué)內(nèi)容的更新未能及時跟上印染科技的發(fā)展,不能及時反映當(dāng)前印染和跟單技術(shù)的發(fā)展前言;理論與實踐脫節(jié),實踐教學(xué)比例偏少;教學(xué)手段和教學(xué)方法呆板單一,基本是灌輸式,缺乏啟發(fā)式教學(xué)及師生間的交流互動,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性未能調(diào)動起來,學(xué)生學(xué)習(xí)過于抽象化,對跟單的理解和掌握較難,學(xué)生比較注重考試結(jié)果,在考核的時候經(jīng)常死記書本,缺乏對跟單理論和實踐知識的靈活掌握,同時缺乏對課程學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)。針對以上教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實問題以及我校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生在畢業(yè)以后可以直接更好的投身到企業(yè)的實踐崗位,適應(yīng)企業(yè)實踐生產(chǎn)的需要,必須對《染整印花跟單》進行創(chuàng)新性改革,突出專業(yè)特色,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)出具有扎實專業(yè)知識和一定創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才[1,2]。
一、總體改革目標(biāo)
本課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)評價四個要素實施《染整印花跟單》課程的教學(xué)模式改革,引導(dǎo)和增強學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性;改革方法有利于促進學(xué)生對染整跟單知識和實踐應(yīng)用緊密關(guān)聯(lián),不僅使學(xué)生很好的掌握了染整印花跟單的基礎(chǔ)理論知識,通過擴大印染企業(yè)實踐跟單教學(xué)的比例,也使學(xué)生可以了解企業(yè)的跟單實踐,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
二、改革教學(xué)方法
在改革教學(xué)方法方面主要包括注重自主能力的培養(yǎng),擺脫學(xué)生被動式的吸收課程知識;理論與實踐一體化教學(xué),了解實際跟單員從事工作的現(xiàn)狀;做好一名企業(yè)的染整跟單員需要具備哪些素養(yǎng)和掌握哪些實踐知識,以及在實踐跟單的過程中重點需要解決哪些問題;重視運用啟發(fā)式的教學(xué),教師要善于總結(jié)課程教學(xué)中的重點并且圍繞它來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;重視課堂教學(xué)中的團隊合作,課堂學(xué)習(xí)團隊的運作主要采取課堂學(xué)生分組討論的模式。其他一些改革方法,如強化教學(xué)重視實踐工作中的價值創(chuàng)造、提高學(xué)生在課堂上的深度思考、指導(dǎo)學(xué)生面對跟單實踐過程中的簡單壓力管理等,通過這些方法來培養(yǎng)學(xué)生對《染整印花跟單》這門課程的學(xué)習(xí)興趣。
三、改革教學(xué)內(nèi)容
1.需要加強課堂討論教學(xué)法和團隊合作。對于課堂討論教學(xué)法,有幾個方面需要加強:(1)教師的定位問題,課堂教學(xué)討論教師作用主要是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心問題展開討論,學(xué)生是主角,教師是導(dǎo)演。課堂教學(xué)討論不重視是否能得出正確答案,重視的是思辨過程和推理過程。(2)教師對于學(xué)生討論以后的點評要做到位,討論結(jié)束后,教師應(yīng)及時給予總結(jié),點評學(xué)生討論的結(jié)果及學(xué)生的表現(xiàn),使學(xué)生進一步認識到自己的分析是否正確,以激勵學(xué)生積極參與討論。學(xué)生則理性地對所討論的案例進行思考、總結(jié),并撰寫分析報告。(3)使用課堂討論評分表,表格不能過于籠統(tǒng)和簡單,需要細化。通過課堂分組討論教學(xué)法,學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)的積極性,還可以提高團隊學(xué)習(xí)意識,集體討論互相交流學(xué)習(xí)心得和想法,了解團隊學(xué)習(xí)的重要性。
課堂學(xué)習(xí)團隊運作主要采取課堂學(xué)生分組討論的模式[3],教師作用主要是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生如何圍繞中心問題展開討論,幾個學(xué)生分為一組,針對教師提出的問題進行團隊討論,互相交流彼此之間的想法和心得。在這個分組討論環(huán)節(jié)中,主要是集更多人的智慧解決對一些一個學(xué)生難以解決的疑難問題進行分析討論。如果此時小團隊也有解決不了的問題,可以與另一學(xué)習(xí)小團隊討論,得出統(tǒng)一結(jié)果。分組可以通過學(xué)生自愿組合和教師主導(dǎo)分配相結(jié)合的方式進行。這樣做既能發(fā)揮學(xué)生的積極性,又能保證分組符合“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則。確定分組前,教師可鼓勵學(xué)生先自由組合,不過要先明確組合的要求,如男、女生人數(shù),學(xué)習(xí)能力,等等。然后,教師根據(jù)自己對學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點和人際關(guān)系等的了解,對學(xué)生自由組合的團隊進行調(diào)整并初步確定各團隊的成員,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進行優(yōu)化組合。
2.需要強化實踐教學(xué)。多采用一些印染企業(yè)跟單實例對學(xué)生進行講解,通過理論與實踐的結(jié)合,使學(xué)生對跟單的基礎(chǔ)理論可以有更透徹的掌握。跟單實例內(nèi)容選擇的成功與否,直接影響到實踐教學(xué)的效果,我們選擇的跟單實例必須要達到如下的要求:(1)實例的選擇要具有新穎性,選擇近幾年最新的跟單實例可以讓學(xué)生充分了解企業(yè)的跟單現(xiàn)狀。(2)實例的選擇要具有多樣性,跟單實例不僅需要包括各種面料的跟單、各種染整加工工藝的跟單,也要包括企業(yè)所面對的不同類型客戶的跟單,使學(xué)生對印染企業(yè)跟單的實踐有一個深入的了解。(3)實例的選擇要具有代表性,選取的跟單實例是印染企業(yè)經(jīng)常要面對處理解決的常規(guī)訂單。在教學(xué)過程中會大量引入實踐跟單視頻,讓學(xué)生對染整跟單實踐有一個更為直接的認識和了解。
3.需要強化教學(xué)內(nèi)容更新[3]。教材仍然是《染整印花跟單》這門課程教學(xué)的重點,對于教材的教授主要側(cè)重于對知識難點和重點的講解和應(yīng)用,此外在教學(xué)過程中要根據(jù)企業(yè)跟單的實踐情況不斷更新教學(xué)內(nèi)容,這也將是整個教學(xué)的重點。加強教學(xué)內(nèi)容的更新可以使學(xué)生充分的了解企業(yè)里的跟單實踐狀況,同時對教材的掌握可以更加深入,對于教師不斷加強教學(xué)內(nèi)容的更新,不僅可以拓展教學(xué)的知識面,而且可以適應(yīng)我校對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
4.建立網(wǎng)絡(luò)化師生交流平臺。通過E-mail、QQ和博客等實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動,在條件成熟后建立課程網(wǎng)站,提供課程教學(xué)大綱、教學(xué)課件、參考文獻等,設(shè)置留言板,學(xué)生可以與教師或同學(xué)共同探討某一方面的教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生和教師的交流提供了網(wǎng)絡(luò)化的平臺,這樣不僅能夠提供學(xué)生豐富的教學(xué)資料,包括課件、跟單實例等方便學(xué)生學(xué)習(xí),而且能夠提供在線檢測、在線作業(yè)提交和批改等,實現(xiàn)師生互動,同時能夠為學(xué)生、教師提供相應(yīng)的信息存儲能力,學(xué)科教師可以將教學(xué)信息、教學(xué)參考資料、教案和課件較方便地發(fā)布到網(wǎng)站上,學(xué)生可以將自己的作業(yè)或自己收集到的學(xué)科資料方便地發(fā)布到網(wǎng)站中。建設(shè)課程教學(xué)網(wǎng)站還可以指導(dǎo)學(xué)生制訂自主學(xué)習(xí)方案,通過網(wǎng)上業(yè)余自主學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)活動設(shè)計和組織,讓學(xué)生明確學(xué)什么、如何學(xué)、學(xué)多久、怎樣測,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
5.強化教學(xué)重視實踐工作中的價值創(chuàng)造。在教學(xué)過程中結(jié)合染整印花基礎(chǔ)理論知識和工廠實踐來強化教學(xué)學(xué)生為企業(yè)服務(wù)創(chuàng)造價值的理念,同時通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)深度思考,提高心流體驗,課程上也會簡單的對染整跟單工作上所遇到的一些壓力管理進行簡單的介紹。通過這些方法來培養(yǎng)學(xué)生對《染整印花跟單》這門課程的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的對這門課程的思考不僅僅停留在課程上,而是更多的和企業(yè)實踐相結(jié)合。
四、改革教學(xué)考核
為了合理評價學(xué)生的綜合能力,客觀反映教學(xué)效果,我們對考核方法進行了相應(yīng)的改革。在教學(xué)考核方面的改革主要綜合運用多種考核方式,通過課程提問和團隊分組的形式重點在于加強能力的考核,包括團隊合作能力考核、創(chuàng)新能力考核、將理論應(yīng)用于實踐的能力考核、解決實踐問題的能力考核。另外,還通過寫讀書報告和網(wǎng)站建設(shè)等形式進行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的考核。其中理論閉卷考試占總成績的50%,自主學(xué)習(xí)讀書報告占20%,團隊合作和課堂提問等平時成績占30%。上述考核方法的改革可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和能動性大幅提高,學(xué)習(xí)方法和觀念有了較大的改變。
五、結(jié)語
通過對《染整印花跟單》這門課程的教學(xué)模式改革,大大提升了課程的實踐性,教學(xué)過程重點在于加強理論教學(xué)和實踐教學(xué)的融合。采用靈活多樣的理論和實踐教學(xué)方式,可使兩者較好結(jié)合,能快速提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和知識水平,利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門應(yīng)用型人才,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會和企業(yè)發(fā)展的需要。
參考文獻:
[1]項華錄,何春艷.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題[J].合作經(jīng)濟與科技,2015,(3):96-98.
[2]劉越,錢紅飛,胡玲玲,等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的染料化學(xué)課程教改革探討[J].山東紡織經(jīng)濟,2014,(2):36-37.
[3]張舒,王公寶.團隊合作學(xué)習(xí)法在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與效果[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2014,30(5):1-2.