校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑

郭曉斐　王玥　杜婕

摘要：本文探討了碩士研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的必要性，分析了校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生在制度方面、教學(xué)體系以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬方面，校方、學(xué)生和企業(yè)各自的權(quán)責(zé)及注意事項(xiàng)，最后介紹了在校企合作中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；人才培養(yǎng)；教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）45-0022-03

一、開(kāi)展校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的必要性

（一）目前高校研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

自2009年開(kāi)始，教育部決定擴(kuò)大招收全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生，主要以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主要生源。由于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)和場(chǎng)地有限，部分學(xué)院的教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等并沒(méi)有隨著學(xué)生的增多相應(yīng)增加，導(dǎo)致學(xué)校提供給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)、給研究生提供的科研條件跟不上學(xué)校的發(fā)展，影響了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。另一方面雖然研究生擴(kuò)招了，但是學(xué)校的師資力量并沒(méi)有隨擴(kuò)招進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，有的導(dǎo)師可能會(huì)同時(shí)帶十多個(gè)研究生，導(dǎo)致導(dǎo)師沒(méi)有足夠的精力對(duì)每個(gè)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。擴(kuò)招對(duì)研究生的自主性學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求，但并不是所有的研究生都具有很強(qiáng)的自主性，尤其是遇到科研難關(guān)時(shí)，導(dǎo)師指導(dǎo)不過(guò)來(lái)，學(xué)生再不積極，或者實(shí)驗(yàn)條件有限，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的研究生水平參差不齊，有的虛有其名，影響了學(xué)校和導(dǎo)師的名譽(yù)。最重要的是，這會(huì)影響學(xué)校和導(dǎo)師在企業(yè)心中的形象，繼而影響后續(xù)學(xué)生的就業(yè)。

（二）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展對(duì)高水平創(chuàng)新人才提出了更高的要求。高等教育的目的就是為國(guó)家儲(chǔ)備高科技人才，培養(yǎng)能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的人才。只有將知識(shí)轉(zhuǎn)變成為生產(chǎn)力，才能實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)。在將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯a(chǎn)力的過(guò)程中，高校的專家學(xué)者，是中堅(jiān)力量，他們培養(yǎng)的學(xué)生也將是未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)中國(guó)發(fā)展的重要支柱。只有不斷的培養(yǎng)出高水平的人才，整個(gè)國(guó)家的科技事業(yè)、各行各業(yè)才能在科學(xué)技術(shù)的指導(dǎo)下快速穩(wěn)步地發(fā)展，國(guó)家才有源源不斷的人才儲(chǔ)備，才能有不斷發(fā)展的動(dòng)力。因此，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)高水平創(chuàng)新人才的需求提出了迫切要求。

（三）校方培養(yǎng)人才與企業(yè)需求人才的錯(cuò)位

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，對(duì)技術(shù)人才的需求越來(lái)越迫切。但是目前高校培養(yǎng)的人才，雖然具有豐富的理論知識(shí)，但是卻不能滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。很多學(xué)生進(jìn)入企業(yè)之后要經(jīng)過(guò)“重新回爐”，才能成為符合企業(yè)要求的人才。另一方面，求職難成為很多畢業(yè)生必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程。在找工作的過(guò)程中，處處碰壁，覺(jué)得很難找到專業(yè)對(duì)口又適合自己的工作。這就出現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)的人才找不到合適的工作，而企業(yè)又招不到適合自己需求的人才的錯(cuò)位現(xiàn)象。

綜上種種情況，校企聯(lián)合培養(yǎng)人才能夠有效緩解上述難題。企業(yè)參與學(xué)校的培養(yǎng)戰(zhàn)略，學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中考慮到企業(yè)的需求有針對(duì)性的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)“三贏”，這樣既滿足了企業(yè)對(duì)人才的需求，也解決了高校學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。在高校人才用自己的知識(shí)技能為企業(yè)服務(wù)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，對(duì)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也起到了有效的促進(jìn)作用。

二、如何利用校企合作開(kāi)展碩士研究生的培養(yǎng)工作

我國(guó)目前現(xiàn)有的校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式主要有三種：（1）高校與企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建研究生培養(yǎng)基地。以高校為主體，依托研發(fā)能力較強(qiáng)的企業(yè)集團(tuán)、高新企業(yè)和科研院所等有關(guān)單位，建立以培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的培養(yǎng)新平臺(tái)來(lái)培養(yǎng)碩士研究生。（2）以項(xiàng)目為主要依托進(jìn)行校企聯(lián)合培養(yǎng)。高校和企業(yè)之間就某一具體項(xiàng)目開(kāi)展合作，高校通過(guò)依托重大科研項(xiàng)目，在企業(yè)中展開(kāi)項(xiàng)目研發(fā)和學(xué)生實(shí)踐。這是目前校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的主要模式之一。（3）建立雙導(dǎo)師制度，引進(jìn)企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師。在企業(yè)里面選擇有資歷的、取得碩士學(xué)位或者博士學(xué)位的工程師擔(dān)任研究生的企業(yè)副導(dǎo)師，負(fù)責(zé)研究生在企業(yè)的日常指導(dǎo)工作。這三種模式各有利弊，但是出發(fā)點(diǎn)都是為了培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的高水平人才。在校企聯(lián)合培養(yǎng)中，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更好地規(guī)范校企聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生的工作，需要學(xué)校、企業(yè)和研究生三方密切配合，制定出一定的規(guī)則制度，設(shè)置更適合企業(yè)需求、研究生需要的課程，在校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中明確各自的權(quán)、責(zé)、利。

（一）制度方面

在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，研究生可以深入企業(yè)，利用企業(yè)的科研、生產(chǎn)及實(shí)驗(yàn)條件，從事科研活動(dòng)、承擔(dān)部分項(xiàng)目任務(wù)。在企業(yè)內(nèi)部選擇一名已取得碩士學(xué)位或者博士學(xué)位的資深工程師作為研究生的副導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)安排研究生在企業(yè)實(shí)踐期間的科研活動(dòng)和論文設(shè)計(jì)。

1.學(xué)制及管理機(jī)制。聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)制可以設(shè)定為2.5年，第一年在學(xué)校里學(xué)習(xí)理論課程，后一年半，可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研活動(dòng)，也可以在學(xué)校里參與校企合作項(xiàng)目，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。如果進(jìn)入企業(yè)從事科研活動(dòng)，則首先需要學(xué)校和企業(yè)一起協(xié)商制定全新的在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的管理措施，作為研究生整個(gè)教學(xué)管理機(jī)制的一部分，以此保障企業(yè)學(xué)習(xí)階段的效果和質(zhì)量。為有效管理，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，確保研究生的學(xué)習(xí)效果和人身安全，規(guī)避合作企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方可以簽訂協(xié)議。其次，學(xué)校應(yīng)該實(shí)行新的考核考評(píng)方式，評(píng)估學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)科研成績(jī)。通過(guò)管理目標(biāo)、管理組織及質(zhì)量評(píng)估三大體系，對(duì)研究生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行管理。

2.建立學(xué)校和企業(yè)雙軌評(píng)價(jià)體系。對(duì)于校企聯(lián)合培養(yǎng)的研究生實(shí)行雙軌制評(píng)價(jià)體系。在學(xué)校里進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的這一階段，實(shí)行與全日制學(xué)術(shù)型研究生一樣的考評(píng)體系；進(jìn)入企業(yè)做科研階段，企業(yè)副導(dǎo)師除了對(duì)研究生給予學(xué)業(yè)和課題上的指導(dǎo)之外，還要關(guān)注研究生的科研質(zhì)量，由企業(yè)副導(dǎo)師對(duì)研究生在企業(yè)階段的成績(jī)做出評(píng)價(jià)。研究生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可根據(jù)需要確定是在企業(yè)進(jìn)行還是在學(xué)校進(jìn)行。

（二）教學(xué)體系設(shè)置方面

1.培養(yǎng)方案的制訂。校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生主要出口是進(jìn)入企業(yè)從事相應(yīng)的研發(fā)、技術(shù)等工作。這部分學(xué)生不同于全日制學(xué)術(shù)型研究生，學(xué)術(shù)型研究生科研方向更偏重于理論體系，而聯(lián)合培養(yǎng)的研究生后期可能要進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行科研或者參與學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)的項(xiàng)目，因此，他們的課題跟實(shí)際生產(chǎn)或者企業(yè)的研究現(xiàn)狀聯(lián)系更緊密些。在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)該注重培養(yǎng)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。在制訂培養(yǎng)方案時(shí)，可以邀請(qǐng)企業(yè)副導(dǎo)師一同參與，根據(jù)企業(yè)需要培養(yǎng)更適合企業(yè)發(fā)展需求的高級(jí)人才。這樣有利于提高企業(yè)實(shí)行校企合作的積極性，解決了學(xué)校培養(yǎng)人才與企業(yè)需求人才的錯(cuò)位問(wèn)題，更好地促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以學(xué)以致用，進(jìn)入企業(yè)能夠更好的找準(zhǔn)自己的定位，對(duì)于自己整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展是非常有利的。

2.教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生需要統(tǒng)一參加學(xué)校的質(zhì)量評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，針對(duì)他們采取學(xué)校和企業(yè)共同參與的評(píng)價(jià)模式。學(xué)生是否達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，需要學(xué)校和企業(yè)提供評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的科研成果、論文質(zhì)量及數(shù)量等從不同的角度和視野做出評(píng)價(jià)。一方面，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生在校期間學(xué)分情況對(duì)其進(jìn)行課程學(xué)習(xí)方面的評(píng)估；另一方面，企業(yè)副導(dǎo)師則從學(xué)生在企業(yè)的科研情況、科研成果、論文情況等方面針對(duì)學(xué)生做出評(píng)估。最后由學(xué)校導(dǎo)師綜合學(xué)生的整體情況，評(píng)估其是否達(dá)到畢業(yè)要求，給出是否予以答辯的決定。

（三）科研成果的歸屬

對(duì)于學(xué)生在聯(lián)合培養(yǎng)期間取得的一般性科研成果，如計(jì)算方法、圖紙等的歸屬權(quán)問(wèn)題，需要學(xué)生、導(dǎo)師及企業(yè)商定，在培養(yǎng)方案或者簽訂的協(xié)議中明確說(shuō)明。當(dāng)學(xué)生有重大科研成果，比如發(fā)明專利和新型專利時(shí)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬問(wèn)題就比較復(fù)雜。這時(shí)，可以根據(jù)在專利研究過(guò)程中哪方導(dǎo)師給予的支持更多以及該專利所利用的技術(shù)基礎(chǔ)等情況，由學(xué)校、企業(yè)、研究生共同確定該知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬權(quán)。無(wú)論知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸何方所有，提供了實(shí)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)的合作企業(yè)應(yīng)該有優(yōu)先使用權(quán)。

三、校企合作中要注意的問(wèn)題

（一）對(duì)學(xué)生的選擇

在校企聯(lián)合培養(yǎng)中，學(xué)生作為被培養(yǎng)的對(duì)象和整個(gè)科研活動(dòng)的實(shí)施主體，其品行以及入學(xué)動(dòng)機(jī)是非常重要的。高校在招生錄取時(shí)，會(huì)有一定比例的名額是聯(lián)合培養(yǎng)的。在招生時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)術(shù)型學(xué)生培養(yǎng)方式的不同，在學(xué)生自愿的前提下完成招生工作。由于聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生，對(duì)于企業(yè)里的情況相對(duì)比較熟悉，并且在培養(yǎng)過(guò)程中，融入了企業(yè)的對(duì)人才培養(yǎng)的建議，包含著企業(yè)對(duì)所需人才的渴求，因此，聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生比較好的出口是畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)從事技術(shù)或者科研工作，他們相比于學(xué)術(shù)型的學(xué)生能夠更快的適應(yīng)企業(yè)的技術(shù)研發(fā)工作。勤奮、踏實(shí)，能吃苦耐勞，愿意在某領(lǐng)域從事技術(shù)工作的學(xué)生比較適合作為聯(lián)合培養(yǎng)的對(duì)象，而那些一入校就立志要考博或者將來(lái)打算從政的學(xué)生則不太適合聯(lián)合培養(yǎng)。

（二）對(duì)合作企業(yè)的選擇

校企合作過(guò)程中對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行甄別選擇是非常重要的。選擇合作企業(yè)首先要遵從就近原則，即合作企業(yè)離學(xué)校不能太遠(yuǎn)，車程最好控制在單程兩個(gè)小時(shí)以內(nèi)。這樣既方便企業(yè)和學(xué)校隨時(shí)就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行溝通，也方便學(xué)生及導(dǎo)師到企業(yè)里面從事調(diào)研或者科研活動(dòng)。其次，企業(yè)不適合選擇大型國(guó)企，最好選擇具有一定科研能力的民營(yíng)企業(yè)。大型國(guó)企，部門繁多，等級(jí)森嚴(yán)，審批程序比較復(fù)雜，效率較低，同時(shí)大型國(guó)企內(nèi)部有很多資深的工程技術(shù)人員，他們對(duì)于來(lái)自高校的研究生可能不會(huì)非常重視；而民營(yíng)企業(yè)里面高層次人才相對(duì)較少，會(huì)比較重視在校生，學(xué)生在企業(yè)受重視的程度越高，從事科研活動(dòng)的人為阻礙就會(huì)越小，同時(shí)，企業(yè)自身一定的科研能力，可以與學(xué)生在科研過(guò)程中相互幫助，共同進(jìn)步。校企合作也有利于民營(yíng)企業(yè)利用學(xué)校的師資力量、數(shù)據(jù)庫(kù)資料等，方便企業(yè)技術(shù)人員的工作。最后，選擇企業(yè)時(shí)，要選擇有長(zhǎng)遠(yuǎn)合作意向、重視人才的企業(yè)。在企業(yè)里要把聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生作為企業(yè)未來(lái)的技術(shù)骨干進(jìn)行培養(yǎng)，而不是短期的高水平廉價(jià)勞動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

我們建立校企合作是期望高校與企業(yè)間建立長(zhǎng)久的合作關(guān)系，共同培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企業(yè)需求的高水平創(chuàng)新型人才。所以期望企業(yè)和高校之間能夠共同努力，維護(hù)這種合作關(guān)系，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，提高企業(yè)發(fā)展動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)學(xué)校的不斷發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生的“三贏”。

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作者簡(jiǎn)介：郭曉斐（1980-），女，山東青島人，碩士，講師，研究方向：材料學(xué)研究。