天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育選項棒球課實施課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的實驗研究

單 杰

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育部， 天津 300222）

天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育選項棒球課實施課內(nèi)外“一體化”教學(xué)模式的實驗研究

單 杰1

（天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育部， 天津 300222）

采用綜合研究的方法，通過專家調(diào)查法、查閱文獻資料研究、發(fā)放問卷調(diào)查及邏輯分析等定性方法，輔以實驗比較、數(shù)理統(tǒng)計等定量方法，對天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)100名棒球選項課學(xué)生分為兩組實施不同的教學(xué)模式。通過研究得出一體化教學(xué)模式對體育教學(xué)功能的發(fā)揮起到了一定的促進作用,順應(yīng)學(xué)校體育教學(xué)改革發(fā)展的新趨勢；有計劃、有目的、有組織地開展課外體育活動，并將課外活動納入學(xué)生的體育成績綜合評定，使課內(nèi)外體育達到完美的結(jié)合；由于教學(xué)模式及教學(xué)側(cè)重點的不同，一體化教學(xué)模式下學(xué)生參與體育鍛煉的機會較多，主動練習(xí)的積極性較高，因此其身體素質(zhì)水平明顯提高且效果顯著；有計劃、有組織的一體化教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)造鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的機會，學(xué)校應(yīng)推廣一體化教學(xué)模式在其它體育選項課中的實施，為我校貫徹實施全民健身計劃，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)職業(yè)教育人才，構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。

棒球課；一體化教學(xué)；實驗研究

1 前言

1.1 選題依據(jù)

隨著社會人才培養(yǎng)由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決議》明確指出：“學(xué)校要樹立健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強體育工作”。“健康第一”這一指導(dǎo)思想的提出，是全面推進素質(zhì)教育，實施終身體育和對高校體育教育目標(biāo)的重新確立和準(zhǔn)確定位[ ]。高校體育教學(xué)的改革肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)健康人才的重任，是高校校園文化和精神文明建設(shè)的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的主要途徑?！耙惑w化”教學(xué)模式是近年來職業(yè)教育的方向，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)，是一種立桿見影的教學(xué)方法，符合社會的需要；“一體化”教學(xué)模式的實施使受教育者能將所學(xué)的理論知識、實踐能力及時消化吸收，對專業(yè)課的學(xué)習(xí)起到輔助的提高作用；“一體化”教學(xué)模式的實施能夠有效地調(diào)動學(xué)生的上課積極性，豐富上課的形式，在體育教學(xué)中得到很好的應(yīng)用；“一體化”的體育課教學(xué)模式且有廣泛的適用性，可借助于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等輔助條件充實完善，達到預(yù)期效果。為深化體育教學(xué)的改革，實施終身體育和全面推進素質(zhì)教育。此模式具有較強的學(xué)術(shù)研究價值，并且對我校體育教學(xué)的改革與發(fā)展、體育教學(xué)課程實施的合理性、規(guī)范性，提高教學(xué)質(zhì)量起到一定的指導(dǎo)性作用。

1.2 研究的目的意義

通過近十年來我校在開設(shè)棒球選項課教學(xué)過程中顯現(xiàn)出來的較為突出的問題，例如：學(xué)生的上課目的不明確；對體育鍛煉的認(rèn)識程度不高；只是為達到及格標(biāo)準(zhǔn)；目前的課程結(jié)構(gòu)相對單一、狹窄、封閉，處于抓課堂，放課外的狀態(tài)；體育課不能很好地利用課上資源調(diào)動學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力和團結(jié)協(xié)作的社會適應(yīng)能力等等。而一體化教學(xué)模式的實施則針對這些問題進行分析、梳理，總結(jié)出更加符合我校辦學(xué)特色的，能夠結(jié)合職業(yè)教育特點的體育課程新的教學(xué)模式，力爭在學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中起到輔助作用，同時為終身體育奠定基礎(chǔ)。以科學(xué)創(chuàng)新與人才健康和諧發(fā)展的新理念，在“一體化”教學(xué)的新模式下培養(yǎng)高素質(zhì)的符合社會需求的復(fù)合型人才，同時在實施“一體化”教學(xué)的過程中通過探索、總結(jié)，得出有效的理論研究依據(jù)和實際效果，能夠?qū)ζ渌w育教學(xué)課程起到一定的指導(dǎo)性作用。

1.2.1 結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，制定更好的教育教學(xué)模式，不再是教師單純的完成體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達到及格的標(biāo)準(zhǔn)，而是要更好地突出體育運動在今后的工作、學(xué)習(xí)中的價值。

1.2.2 建立“一體化”教學(xué)模式，打破常規(guī)的課堂教學(xué)模式，采用課堂教學(xué)與課外、校外相結(jié)合，學(xué)校與社會相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的形式，開拓學(xué)生的視野，加強社會實踐能力，提高學(xué)生自身的社會競爭力及社會適應(yīng)能力。

1.2.3 通過創(chuàng)建“一體化”教學(xué)模式，探索符合我校辦學(xué)特色的體育課教學(xué)模式，完善我?，F(xiàn)有的教材內(nèi)容，規(guī)劃更加合理的理論依據(jù)，發(fā)展方向及規(guī)格要求，促進體育選項課的全面開展。

2 文獻綜述

目前我國普通高校已將棒球運動列為體育課程中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，它以其自身的特點和不可替代的魅力影響著一代又一代人參與其中并不斷發(fā)展。棒球運動對培養(yǎng)學(xué)生的判斷力、創(chuàng)造力、協(xié)調(diào)一致的團隊精神等綜合能力方面以及學(xué)生的速度、力量、耐力等身體素質(zhì)的提高都有積極的作用。但棒球這一集體的球類項目在我國并沒有普及開展，群眾基礎(chǔ)薄弱，普通高校的學(xué)生絕大多數(shù)沒有棒球基礎(chǔ)，與傳統(tǒng)的普及型項目的教學(xué)比較起來教學(xué)難度較大，課程結(jié)構(gòu)還不夠合理。

在查閱的眾多文獻中，有關(guān)棒球教學(xué)模式和教學(xué)方法的文章很多，但大多數(shù)只是人為地提出一種教學(xué)模式進行研究，從理論上進行整理，制定出這項課程的設(shè)置和教學(xué)手段，而不是根據(jù)時代的發(fā)展、社會的進步進行棒球課程教學(xué)改革的實踐研究。尤其是以職業(yè)教育為主的學(xué)校，其針對性不夠，不能很好地利用現(xiàn)有教學(xué)資源來培養(yǎng)社會需要的復(fù)合型人才。

3 研究對象與方法

3.1 研究對象

隨機抽取天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)棒球選項課學(xué)生（一、二年級）100人，皆為男生，其中實驗組50人，對照組50人。

3.2 研究方法

為保證研究任務(wù)的完成，達到研究目的。本研究通過文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析等的定性研究方法；結(jié)合問卷調(diào)查法、實驗比較法、數(shù)理統(tǒng)計等定量研究方法；使本研究更具實際意義。

3.2.1 文獻資料法

通過文獻資料的查閱，閱讀了相關(guān)資料、書籍20余篇，對普通高校體育教育教學(xué)改革的理論與實踐研究現(xiàn)狀有了一定的初步了解。為本文奠定了理論基礎(chǔ)。

3.2.2 專家訪談法

在對我市高校開設(shè)棒球選項課的學(xué)校進行訪談?wù){(diào)研期間，走訪了天津科技大學(xué)、天津外國語大學(xué)、天津城市建設(shè)大學(xué)、天津職業(yè)大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院等幾所高校，訪談了10位教授、10位教學(xué)主任及部分專項課教師。

3.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的內(nèi)容需要，設(shè)計調(diào)查問卷。問卷發(fā)放給天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在校生（1-4年級學(xué)生）800份，回收有效問卷772份，有效率為96.5%；其中男生574份，女生198份。

3.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

對問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計處理分析。

3.3 實驗設(shè)計與實驗控制實驗時間：2014年9月至2015年5月，共計64學(xué)時。實驗地點：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)體育場，教學(xué)條件相同。

實驗控制:采用組間比較設(shè)計，對照組按教學(xué)計劃進行教學(xué)，采用常規(guī)教學(xué)法，其程序為：教師講解示范--學(xué)生自主練習(xí)--教師逐個指導(dǎo)--技評達標(biāo)測評，忽略課外體育鍛煉，沒有具體要求。

實驗組學(xué)習(xí)內(nèi)容與對照組相同，課堂上采用教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。教師正常教學(xué)外，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)、自練、自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其程序為：明確目標(biāo)和學(xué)習(xí)--自主學(xué)習(xí)--向?qū)W習(xí)目標(biāo)挑戰(zhàn)--總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律--雙邊評價--體驗成功的喜悅。課外體育鍛煉要求實驗組學(xué)生每周2-3次的課外活動，課外內(nèi)容除了鞏固和提高學(xué)過的知識和技能外，還包括其他綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如：評價講座、表演、觀摩等形式，提高學(xué)生的欣賞、閱讀體育競技的能力、參與比賽、裁判工作和身體素質(zhì)練習(xí)等。

實驗采用單盲法，以避免實驗者效應(yīng)。為避免實驗組與對照組在實驗前存在系統(tǒng)差異而影響實驗信度和效度，實驗前對兩組學(xué)生的身體素質(zhì)（立定跳遠、1000M跑、引體向上）、基本技術(shù)（一分鐘傳接球、擊球準(zhǔn)確率10中X）、實戰(zhàn)能力（能否合理的運用進攻和防守技術(shù)、理解規(guī)則）由專人進行測試，身體素質(zhì)和基本技術(shù)分別按學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱考核標(biāo)準(zhǔn)評分，實戰(zhàn)能力由專項教師進行評價。受試學(xué)生在身體素質(zhì)、基本技術(shù)、實戰(zhàn)能力方面均應(yīng)無顯著性差異（見表1、表2）。

表1 實驗研究前受試學(xué)生身體素質(zhì)測試情況表

表2 實驗研究前受試學(xué)生專項技術(shù)測試情況

實驗的結(jié)果假設(shè)：通過實驗對比學(xué)生在不同的教學(xué)模式下身體素質(zhì)、基本技術(shù)、實戰(zhàn)能力等方面出現(xiàn)顯著差異。

身體素質(zhì)方面：由于教學(xué)形式及教學(xué)側(cè)重點的不同，實驗組的學(xué)生參與體育鍛煉的機會相對較多，主動鍛煉的積極性普遍較高，因此該組學(xué)生的身體素質(zhì)各項指標(biāo)均明顯高于對照組。

基本技術(shù)方面：課堂教學(xué)是學(xué)生初步掌握運動技能和身體鍛煉方法途徑，但由于課程時間短不可能達到熟練掌握的要求。所以，有計劃、有組織的一體化教學(xué)能夠給學(xué)生創(chuàng)造鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的機會，解決學(xué)生鍛煉時間不夠，創(chuàng)造運動氛圍，享受體育帶來的樂趣。

實戰(zhàn)能力方面：體育離不開競爭，教學(xué)比賽是學(xué)生最喜歡的形式。通過比賽，一方面使學(xué)生將技術(shù)與實戰(zhàn)有機結(jié)合，提高在比賽中的綜合運用能力。另一方面使學(xué)生認(rèn)識到基本技術(shù)的重要性，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有主動性的自學(xué)自練。另外培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，對場上局面的預(yù)判，技術(shù)動作的靈活應(yīng)變，場下及時總結(jié)，不斷摸索運動項目的規(guī)律和制勝因素的綜合能力。實驗組在這幾方面都明顯優(yōu)于對照組。

4 結(jié)果與分析

4.1 實驗組采用棒球一體化教學(xué)模式的特點分析

棒球課內(nèi)外一體化教學(xué)是在正常的棒球教學(xué)基礎(chǔ)上，制定詳細、完整的課外體育活動加以輔助聯(lián)系與提高，并納入學(xué)生的體育課成績評定，使課內(nèi)外體育達到完美的結(jié)合，促進學(xué)生自覺鍛煉、積極參與的意識。營造一定的發(fā)展空間和實踐氛圍充分體現(xiàn)學(xué)生的自身價值、培養(yǎng)競爭意識。一體化教學(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)空間大，彈性強，兼顧了不同學(xué)生的需要，使棒球運動技能、身體素質(zhì)和鍛煉習(xí)慣形成完美的組合。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，一體化教學(xué)始終貫徹了“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想，突出學(xué)生自身價值，激發(fā)學(xué)生的潛能，注重全面發(fā)展的規(guī)律。

4.2 身體素質(zhì)測試指標(biāo)對比分析

經(jīng)過一年來的教學(xué)實踐，實驗組學(xué)生的身體素質(zhì)測試各項指標(biāo)均明顯好于對照組。這是由于兩組的教學(xué)形式與教學(xué)側(cè)重點的有所不同，實驗組的學(xué)生在參與課外體育活動、課內(nèi)外自主鍛煉、鍛煉的時間等方面有一定的時間、空間、自覺意識，因此實驗組學(xué)生的身體素質(zhì)水平明顯高于對照組。這充分說明了一體化教學(xué)模式能夠較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與課外體育活動的積極性，使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)和投入，使身體素質(zhì)得到全面的發(fā)展和提高（見表3）。

表3 實驗研究后受試學(xué)生身體素質(zhì)測試情況表

4.3 基本技術(shù)實戰(zhàn)能力測試指標(biāo)對比分析

體育課教學(xué)我們普遍認(rèn)為是學(xué)生初步掌握運動技能和鍛煉身體方法的渠道，但在有限的時間內(nèi)很難達到熟練掌握技術(shù)方法的要求，必須通過課外體育活動的手段加以鞏固和提高。然而當(dāng)今大學(xué)生普遍的延續(xù)著自初中、高中以來遺留下來的長期以來形成的懶散的生活作息習(xí)慣，使其形成了一定的惰性，不愿意參與體育活動，參與體育課鍛煉，其目的非常明確，僅僅是為了拿到一個體育課程的及格分?jǐn)?shù)而已。所以，制定有計劃、有組織的一體化教學(xué)模式會給學(xué)生創(chuàng)造鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的機會，解決學(xué)生想學(xué)卻沒學(xué)會，想練卻不知如何下手的矛盾。實踐證明，實驗組學(xué)生在輕松愉悅的課外體育鍛煉活動氛圍中，通過彼此間的相互交流溝通，促進了基本技術(shù)的學(xué)習(xí)與提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得以良性循環(huán)。同時，體育離不開競爭，棒球?qū)ｍ椪n也是如此，教學(xué)比賽是學(xué)生最喜歡的形式，也是棒球教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。通過比賽，一方面使學(xué)生將技術(shù)與實戰(zhàn)有機結(jié)合，提高在比賽中的綜合運用能力。另一方面使學(xué)生認(rèn)識到基本技術(shù)的重要性，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有主動性的自學(xué)自練。另外培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、對場上局面的預(yù)判能力、技術(shù)動作的靈活應(yīng)變能力、場下及時總結(jié)改進的創(chuàng)新能力、不斷摸索運動項目的規(guī)律和制勝因素的綜合能力等。實驗組在這幾方面都明顯優(yōu)于對照組。

表4 實驗研究后受試學(xué)生專項技術(shù)測試情況

5 結(jié)論和建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 一體化教學(xué)模式，是打破常規(guī)的一種教學(xué)模式，采用課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，學(xué)校與社會相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合的形式，開拓學(xué)生的視野，加強社會實踐能力，提高學(xué)生自身的社會競爭力及社會適應(yīng)能力。

5.1.2 一體化教學(xué)是在正常的教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)生能夠自覺鍛煉、參與競賽、體現(xiàn)自身價值、培養(yǎng)競爭意識等多方面創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)習(xí)空間廣闊，彈性較強，兼顧了不同層次學(xué)生的運動需要，使運動技能、身體素質(zhì)和鍛煉習(xí)慣處于一個持續(xù)性的發(fā)展趨勢。培養(yǎng)學(xué)生的參與、管理、創(chuàng)新能力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，營造一定的發(fā)展空間和實踐氛圍，形成良性循環(huán)。

5.1.3 通過一體化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，制定更好的教育教學(xué)模式，不再是教師單純的完成體育教學(xué)任務(wù)，學(xué)生達到及格的標(biāo)準(zhǔn)，而是要更好的突出體育運動在今后的工作、學(xué)習(xí)中的價值。

5.1.4 通過一體化教學(xué)的實施，由于教學(xué)模式及教學(xué)側(cè)重點的不同，一體化教學(xué)模式下學(xué)生參與體育鍛煉的機會較多，主動練習(xí)的積極性較高，因此其身體素質(zhì)水平明顯提高且效果顯著。

5.1.5 課堂教學(xué)是學(xué)生初步掌握運動技能和身體鍛煉方法的一種途徑，但在有限的時間內(nèi)不可能達到熟練掌握的要求。所以，有計劃、有組織的一體化教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)造鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的機會，使學(xué)生想學(xué)卻沒學(xué)會，想練卻不知如何下手的問題得以解決。

5.1.6 棒球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式,充分展示了棒球運動本身所具有的娛樂性、趣味性、時尚性等特點,有助于激發(fā)和提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的能力。同時使學(xué)生認(rèn)識到基本技術(shù)的重要性，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而有主動性的自學(xué)自練。另外能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。對場上局面的預(yù)判、技術(shù)動作的靈活運用、場下及時總結(jié)、不斷摸索運動項目的規(guī)律和制勝因素的綜合能力。

5.2 建議

5.2.1 在我校實施棒球一體化教學(xué)模式具有較強的實際意義。學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門應(yīng)給予高度的重視和支持，積極創(chuàng)造條件來保證學(xué)生有足夠的體育鍛煉時間和場館活動空間進行體育活動。單純的技術(shù)學(xué)習(xí)要為終身體育奠定基礎(chǔ)，同時對體育文化、體育歷史有更深一步的了解和學(xué)習(xí)。

5.2.2 我校體育課實施體育課內(nèi)外一體化教學(xué)，以滿足學(xué)生的個性化需要為基本原則。以多樣性和自主性為指導(dǎo)思想，堅持正面引導(dǎo)管理。明確各級各類組織機構(gòu)的職能、任務(wù)。有序的、系統(tǒng)的組織實施各項工作的計劃、組織、落實。培養(yǎng)學(xué)生的參與、管理、創(chuàng)新能力，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與幫助，營造一定的發(fā)展空間和實踐氛圍，形成良性循環(huán)。

5.2.3 提高教師的師資力量，在教師的專業(yè)技術(shù)水平和教學(xué)管理水平等方面加大力度促進提高。培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍，完善良性的競爭和獎勵機制。

5.2.4 通過棒球課內(nèi)外一體化教學(xué)模式在我校體育教學(xué)中的實施，充分體現(xiàn)了一體化教學(xué)的優(yōu)勢。學(xué)生在身體素質(zhì)、基本技術(shù)、實戰(zhàn)能力、體育文化素養(yǎng)等方面均有顯著地提高。學(xué)校應(yīng)推廣一體化教學(xué)模式在其它體育選項課中的實施，為我校貫徹實施全民健身計劃，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)職業(yè)教育人才，構(gòu)建和諧社會做出應(yīng)有的貢獻。

[1]文源東.21世紀(jì)高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀與對策研究.體育科學(xué)研究，2003(1):59-61.

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Experiment Research on Carrying out the "Integration" Teaching Mode Inside and Outside Class in Optional Baseball Course in Tianjin Vocational Technology Normal University

SHAN Jie
(Tianjin vocational technology normal university, Tianjin 300222, China)

Adopting the method of comprehensive study, expert investigation, literature, questionnaire investigation and logical analysis, with experimental comparison and mathematical statistics, 100 students from baseball option class in Tianjin vocational technology normal university are divided into 2 groups of different teaching modes.Through study the integration of the teaching mode of sports teaching function played a certain role in promoting, comply with the new trend of the reform and development of school physical education teaching; Planned and purposeful, organized to carry out extracurricular sports activities, and extracurricular activities should be brought into the student's sports performance comprehensive evaluation, make the inside and outside class sports achieve perfect combination; , due to the different teaching mode and teaching emphasis the integration teaching mode students more chance of taking part in physical exercise, active practice of enthusiasm is higher, so its obviously improve the physical quality level and the effect is obvious; In a planned and organized the integration teaching can consolidate the classroom teaching content to students, the school should be pushed Quality education, and cultivate social needs of high-quality vocational education personnel, the construction of a harmonious society to make due contributions.

baseball; integration of teaching; experimental study

單杰（1971-），天津人，本科，講師，研究方向：學(xué)校體育教育。