“適應(yīng)體育”教學對運動弱勢大學生體育態(tài)度影響的研究?

譚貢霞張允蚌

（1.贛南醫(yī)學院康復(fù)學院，江西 贛州341000; 2.贛南師范學院體育學院，江西 贛州 341000）

“適應(yīng)體育”教學對運動弱勢大學生體育態(tài)度影響的研究?

譚貢霞1張允蚌2

（1.贛南醫(yī)學院康復(fù)學院，江西 贛州341000; 2.贛南師范學院體育學院，江西 贛州 341000）

探討“適應(yīng)體育”對運動弱勢大學生體育態(tài)度的影響。選取某高校部分運動弱勢大學生作為實驗對象，進行12周“適應(yīng)體育”教學進行干預(yù)，測定并比較實驗前后兩組被試的體育態(tài)度相應(yīng)指標。結(jié)果顯示：實驗后對照組與實驗組的體育態(tài)度各維度得分均有所提高，且實驗組提高的程度更為明顯，呈極顯著性差異（P＜0.000）。結(jié)論：“適應(yīng)體育”教學模式進行的體育學習和鍛煉對運動弱勢大學生體育態(tài)度有積極的影響，且比傳統(tǒng)體育教學模式更有效。

適應(yīng)體育；運動弱勢大學生；體育態(tài)度

在當前運動弱勢群體大學生的體育教育問題日趨嚴峻的現(xiàn)實背景下，如何深入探究該弱勢群體的隱形體育行為的激發(fā)，設(shè)計較合理的運動弱勢群體適應(yīng)體育教學模式是體育界人士義不容辭的責任[1]。本研究在已有研究的基礎(chǔ)上，選取某高校部分運動弱勢大學生作為研究對象，采用 “適應(yīng)體育”教學進行干預(yù)，探討“適應(yīng)體育”干預(yù)對運動弱勢大學生體育態(tài)度的影響，并提出相應(yīng)的建議與對策，以期幫助運動弱勢大學生提高其運動鍛煉的積極性，同時也試圖為高校運動弱勢群體的體育教學改革提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

在某高校根據(jù)本研究需要篩選符合運動弱勢大學生120人（即體質(zhì)健康測試成績總分低于60分，無急、慢性疾病、或運動器官功能不全者，且自愿參加實驗）。

1.2 研究工具

體育態(tài)度問卷調(diào)查：采用張惠紅等[2]編制的《大學生體育學習興趣水平量表》作為測試學生學習興趣的工具。信度檢驗R=0.83，說明本量表具有較高的可信度。共4 個維度，包括“喜愛體育課的程度”、“厭惡體育學習的程度”、“課外自主體育學習程度”、“課外關(guān)注和參與體育活動程度”。

1.3 實驗設(shè)計

1.3.1 培訓教師：在實施“適應(yīng)體育教學”前，對實施教學的教師進行輔導(dǎo)與培訓，以便實驗的順利開展和實施。

1.3.2 實驗分組與要求：根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，對被試者進行分組，隨機分為實驗組和對照組各60人，兩組被試的男女生均各半。

1.3.3 鍛煉內(nèi)容：對照組和實驗組均為各類跑、健美操、籃球；

1.3.4 教學模式：

①對照組——“傳統(tǒng)體育教學模式”： 教師宣布教學內(nèi)容，注重教師的講解示范和學生的自我練習。

②實驗組——“適應(yīng)體育”教學模式[3]（見圖1）

A：熱身活動；各類跑的游戲練習；

B：適應(yīng)性健美操：共10節(jié)，每節(jié)一個八拍重復(fù)2次，以活動身體關(guān)節(jié)、肌肉，熟悉節(jié)奏感為主要目的。使學生能在音樂的伴奏下上下肢配合完成動作；

C：適應(yīng)性籃球：通過改變籃球運動的硬件設(shè)施、降低動作要求、放寬運動規(guī)則，設(shè)計合理教學進程，讓運動弱勢大學生掌握基本籃球運動技巧，參與籃球運動；

D：溝通和交流：此環(huán)節(jié)主要在于和班主任以及學生們的溝通，及時了解他們的感受以及意見建議。

圖1 適應(yīng)體育鍛煉模式

1.3.5 鍛煉時間：實驗組和對照組均為每周一、三、五課外活動，每次鍛煉60分鐘。由教師指導(dǎo)。

1.3.6 實驗控制：（1）兩組被試者都采用遙測心率儀調(diào)控，課中平均心率為120～150次／min，最大心率≤180次／min；（2）兩個班的教學內(nèi)容相同，且要求兩組被試者不參加其他的體育活動；（3）研究者每次都聽實驗教師的課，課后與教師進行討論與點評，以便改進下一階段教學。

1.3.7 實驗時間和步驟：實驗從2015年3月上旬至6月上旬結(jié)束，共12周，在第0、12周（實驗前、實驗后）分別對被試者進行體質(zhì)測試，方法為被試者安靜時，采用集體施測方式，以指導(dǎo)語指示被試填答問卷。

1.3.8 數(shù)據(jù)處理：將所得數(shù)據(jù)均轉(zhuǎn)化為標準分數(shù)，采用社會科學統(tǒng)計分析軟件包SPSS18.0在微機上統(tǒng)計處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 實驗前測試結(jié)果比較分析

由表1可知，實驗前對照組與實驗組兩組的體育學習興趣各指標T檢驗結(jié)果均無統(tǒng)計學意義（P＞0.05)（見表1），此結(jié)果表明，兩個實驗組的被試者均來自同一水平的群體。說明實驗前兩組被試者在各項指標水平進行了同質(zhì)性比較。

表1 實驗前兩組被試者體育態(tài)度同質(zhì)比較（±s）n=60

表1 實驗前兩組被試者體育態(tài)度同質(zhì)比較（±s）n=60

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2.2 對照組實驗前、后體育態(tài)度結(jié)果比較與分析

對照組實驗前后從表2結(jié)果可以看出（即①與③），對照組通過課外體育的學習和鍛煉，體育態(tài)度各維度得分都有所提高，尤其在“喜愛體育課的程度”和“厭惡體育學習的程度”兩個維度的得分上均呈非常顯著性差異（P＜0.05;P＜0.01），表明課外體育學習和鍛煉可以提高學生的學習興趣，對體育課不再排斥，甚至通過學習能喜歡上體育課。

2.3 實驗組實驗前、后體育態(tài)度結(jié)果比較與分析

實驗組由表2中實驗前、后（即②與④）結(jié)果比較可以看出，在經(jīng)過“適應(yīng)體育”教學模式的學習后，體育學習興趣及其各個維度的水平均有提高，且呈極顯著性差異（P＜0.01；P＜0.000），表明通過“適應(yīng)體育”教學模式的學習和鍛煉，學生對體育活動的態(tài)度有非常明顯的積極性變化。

2.4 實驗后對照組與實驗組體育態(tài)度結(jié)果比較與分析

從表2實驗后的對照組與實驗組（即③與④）結(jié)果比較，實驗后對照組與實驗組的體育態(tài)度各維度得分均有所提高，且實驗組提高的程度更為明顯，差異呈極顯著性（P＜0.000），說明“適應(yīng)體育”教學模式要比傳統(tǒng)的體育教學模式更有效。

表2 運動弱勢大學生體育態(tài)度各指數(shù)實驗組與對照組實驗前后的比較分析（±s）

表2 運動弱勢大學生體育態(tài)度各指數(shù)實驗組與對照組實驗前后的比較分析（±s）

注：*P＜0.05;**P＜0.01;***P＜0.001

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3 結(jié)論

3.1 課外體育學習和鍛煉可以提高學生的學習興趣，對體育課不再排斥，甚至通過學習能喜歡上體育課。

3.2 通過“適應(yīng)體育”教學模式的學習和鍛煉，學生對體育活動的態(tài)度有非常明顯的變化。

3.3 “適應(yīng)體育”教學模式進行體育學習和鍛煉，對運動弱勢大學生體育態(tài)度有積極的影響，且比傳統(tǒng)體育教學模式更有效。

[1]譚貢霞，張允蚌.適應(yīng)體育教學對運動弱勢大學生影響的理論分析[J].考試周刊，2014,86:114-115.

[2]張惠紅,季克異.關(guān)于大學生體育學習興趣的實驗研究[J].中國體育科技，2005，41(5)：136-140.

[3]盧克，凱莉.適應(yīng)體育教學法的設(shè)計與有效執(zhí)行［M］.薩加莫爾出版社，2011.

The Effects of “To Adapt to the Sports” Teaching on the Sports Attitude of Weak Sports College Students

TAN Gong-xia, etal.
(Gannan institute of medical rehabilitation, Ganzhou 341000, Jiangxi, China)

To investigate the "adapt to sports" weak sports college students' sports attitude.Choose a weak part of colleges and universities sports college students as subjects, 12 weeks "to adapt to the sports teaching intervention, to determine and compare two groups of subjects before and after the experiment the sports attitude of corresponding indicators.Results showed that after the experiment of the control group and experimental group sports attitude each dimension scores increased, and the extent of the experimental group increased more obviously, show very significant difference (P ＜ 0.000).Conclusion: "to adapt to the sports teaching mode" in physical education learning and exercise attitude toward sports vulnerable college students sports have a positive impact, and is more effective than traditional sports teaching mode.

adapt to sports; movement disadvantaged students; sports attitude

贛南醫(yī)學院，校級科研項目：（課題編號：YB201444 ）; 贛州市社聯(lián)，市級科研項目：（課題編號：15386）；贛州市社聯(lián)項目編號：15314。

譚貢霞（1977-），江西贛縣人，碩士，講師，研究方向:運動與健康促進。