2015年高考新課標(biāo)卷Ⅱ理綜生物部分試題解析

李永華

一、選擇題1.將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量.培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見下表：培養(yǎng)瓶中氣體溫度（℃）離子相對吸收量（%）空氣17100氮?dú)?710空氣328下列分析正確的是（）.A.有氧條件有利于該植物幼根對該離子的吸收B.該植物幼根對該離子的吸收與溫度的變化無關(guān)C.氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗ATPD.與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對該離子的吸收解析通過1、2組對照實(shí)驗(yàn)，得出某植物幼根培養(yǎng)在空氣中比培養(yǎng)在氮?dú)庵形盏牡V質(zhì)元素離子的量顯著增多，說明吸收礦質(zhì)元素離子需要消耗氧氣，進(jìn)而促進(jìn)根的有氧呼吸提供能量，A對，CD錯(cuò)；通過1、3組對照試驗(yàn)，得出溫度較高利于幼根對礦質(zhì)元素離子的吸收，B錯(cuò).答案：A考點(diǎn)點(diǎn)撥本題以植物的根對礦質(zhì)元素離子的吸收為考查點(diǎn)，考查了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的能力，只要利用控制變量的思想加以分析，是比較簡單的題.2.端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈.下列敘述正確的是（）.A.大腸桿菌擬核的DNA中含有端粒B.端粒酶中的蛋白質(zhì)為RNA聚合酶C.正常人細(xì)胞的每條染色體兩端都含有端粒DNAD.正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變長解析必修一教材第122頁，每條染色體的兩端都有一段特殊序列的DNA，稱為端粒，A錯(cuò)C對；由題干信息“端粒酶由RNA和蛋白質(zhì)組成，該酶能結(jié)合到端粒上，以自身的RNA為模板合成端粒DNA的一條鏈”，可知端粒酶中的蛋白質(zhì)為逆轉(zhuǎn)錄酶，B錯(cuò)；正常體細(xì)胞的端粒DNA隨細(xì)胞分裂次數(shù)增加而變短，D錯(cuò).答案：C考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題考查細(xì)胞衰老的原因，而且是教材小子部分，還是個(gè)假說，作為信息題出現(xiàn)可以，但是題干信息過于簡練，沒有預(yù)先介紹端粒的概念，學(xué)生只能排除B選項(xiàng)，卻難以對A和C做出正確判斷，屬于超綱題.3.下列過程中，不屬于胞吐作用的是（）.A.漿細(xì)胞分泌抗體到細(xì)胞外的過程B.mRNA從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)的過程C.分泌蛋白從胰腺的腺泡細(xì)胞到胞外的過程D.突觸小泡中神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙的過程解析抗體、分泌蛋白均為大分子物質(zhì)，運(yùn)出細(xì)胞方式為胞吐AC對；mRNA通過核孔從細(xì)胞核到細(xì)胞質(zhì)中，不是胞吐作用B錯(cuò)；突觸前膜通過胞吐將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙；答案：B考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題比較綜合，以胞吐作用作為切入點(diǎn)，綜合考查了必修一二三，三本教材的相關(guān)知識點(diǎn)，但是考查點(diǎn)比較基礎(chǔ)，是教材上的核心且重點(diǎn)知識，較易.4.下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（）.A.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中含有非生物成分B.生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時(shí)無能量輸入和散失C.生態(tài)系統(tǒng)維持相對穩(wěn)定離不開信息傳遞D.負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對穩(wěn)定解析生態(tài)系統(tǒng)的組成成分：非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者，A正確；生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定時(shí)能量的輸入= 輸出（散失），B錯(cuò)誤；必修三教材第107頁“信息還能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定”，所以C對；必修三教材第109頁“負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在，它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力”，所以D對.答案：B考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題綜合考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及穩(wěn)定性的相關(guān)內(nèi)容，考查比較基礎(chǔ)，但需要學(xué)生對生物學(xué)知識系統(tǒng)的理解和把握才能準(zhǔn)確做出判斷，較易.5.下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是（）.A.抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的結(jié)核桿菌B.抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶菌酶殺滅細(xì)菌的機(jī)制相同C.Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變無關(guān)D.人體感染HIV后的癥狀與體內(nèi)該病毒濃度和T細(xì)胞數(shù)量有關(guān)解析抗體主要分布在血清中，且在內(nèi)環(huán)境中發(fā)揮作用，A錯(cuò)；抗體抵抗病毒的機(jī)制是抗體與病毒特異性結(jié)合，從而抑制病毒侵染細(xì)胞內(nèi)，屬于特異性免疫過程，而溶菌酶殺滅細(xì)菌是利用酶破壞細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)來殺滅細(xì)菌，屬于非特異性免疫過程，B錯(cuò)；致癌因子分三類：物理致癌因子、化學(xué)致癌因子、病毒致癌因子，必修一第126頁病毒致癌因子的舉例就是Rous肉瘤病毒，C錯(cuò)；HIV主要攻擊T細(xì)胞，T細(xì)胞是重要的免疫細(xì)胞，所以D對.答案：D考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題以病原體為切入點(diǎn)，綜合考查了免疫的相關(guān)知識，必修三為主，較少綜合了必修一癌變的內(nèi)容，以教材為主考查核心重點(diǎn)知識，較為基礎(chǔ).6.下列關(guān)于人類貓叫綜合征的敘述，正確的是（）.A.該病是由于特定的染色體片段缺失造成的B.該病是由于特定染色體的數(shù)目增加造成的C.該病是由于染色體組數(shù)目成倍增加造成的D.該病是由于染色體中增加某一片段引起的解析人類貓叫綜合征是人類的第5號染色體片段缺失導(dǎo)致；A正確.答案：A考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題考查必修二教材第85頁，屬于識記題，較易.二、非選擇題29.（12分）某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá).為研究番茄中的X基因和Y基因?qū)ζ涔麑?shí)成熟的影響，某研究小組以番茄的非轉(zhuǎn)基因植株（A組，即對照組）、反義X基因的轉(zhuǎn)基因植株（B組）和反義Y基因的轉(zhuǎn)基因植株（C組）為材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn).在番茄植株長出果實(shí)后的不同天數(shù)（d），分別檢測各組果實(shí)的乙烯釋放量（果實(shí)中乙烯含量越高，乙烯的釋放量就越大），結(jié)果如下表：回答下列問題：（1）若在B組果實(shí)中沒有檢測到X基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，在C組果實(shí)中沒有檢測到Y(jié)基因表達(dá)的蛋白質(zhì).可推測，A組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有

，B組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有

.（2）三組果實(shí)中，成熟最早的是

組，其原因是

.如果在35天時(shí)采摘A組與B組果實(shí)，在常溫下儲存時(shí)間較長的應(yīng)是

組.答案：（1）X基因、Y基因 （2分）

X基因、Y基因和反義X基因（3分）（2）A（2分） 乙烯具有促進(jìn)果實(shí)成熟的作用，該組乙烯的含量（或釋放量）高于其他組（3分，其它合理也給分）

B（2分）解析（1）根據(jù)題干信息某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá).B組實(shí)驗(yàn)與A組相比，乙烯釋放量減少，說明X基因與乙烯的含量有關(guān)，C組與A組比較說明Y基因與乙烯的含量也有關(guān)，由此可推知A組果實(shí)中與乙烯含量有關(guān)的基因有X基因和Y基因；B組反義X基因抑制X基因的表達(dá)，從而導(dǎo)致乙烯含量降低，結(jié)合A組可推知B組果實(shí)中與乙烯的含量有關(guān)的基因是X基因、Y基因和反義X基因.（2）乙烯的作用是促進(jìn)果實(shí)成熟，所以乙烯含量高的（或釋放量大）果實(shí)成熟的早，即A組；乙烯含量較低的果實(shí)成熟晚，利用儲存，即B組.考點(diǎn)點(diǎn)撥本題考查學(xué)生的理解能力、獲取信息能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，該題考點(diǎn)綜合考查了遺傳、植物激素、轉(zhuǎn)基因的相關(guān)知識，審題關(guān)鍵點(diǎn)是“某基因的反義基因可抑制該基因的表達(dá)”.能正確理解題意，準(zhǔn)確分析表格實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是本題成功作答的關(guān)鍵.較難，有一定的區(qū)分度.30.（9分）甲狀腺激素是人體中的重要激素.回答下列相關(guān)問題：（1）通常，新生兒出生后，由于所處環(huán)境溫度比母體內(nèi)低，甲狀腺激素水平會升高.在這個(gè)過程中，甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)是分級調(diào)節(jié)，其中由

分泌促甲狀腺激素釋放激素，由

分泌促甲狀腺激素.（2）甲狀腺激素的作用包括提高

的速率，使機(jī)體產(chǎn)熱增多；影響神經(jīng)系統(tǒng)的

.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞是

.（3）除了作用于靶細(xì)胞外，激素作用方式的特點(diǎn)還有

（答出一點(diǎn)即可）.答案：（1）下丘腦 （1分）

垂體（1分）（2）細(xì)胞代謝（2分） 發(fā)育和功能（2分）

幾乎全身所有的細(xì)胞（1分）（3）高效（2分，其他合理答案也給分）解析（1）下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，垂體分泌促甲狀腺激素，甲狀腺分泌甲狀腺激素.（2）甲狀腺激素可促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，還能促進(jìn)細(xì)胞代謝活動，增加產(chǎn)熱.甲狀腺激素可作用于幾乎全身各處的細(xì)胞.（3）激素作用的特點(diǎn)有：微量高效，通過體液運(yùn)輸，只能作用于靶細(xì)胞、靶器官.考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題綜合考查了甲狀腺激素的相關(guān)知識，考查比較基礎(chǔ)簡單，答案基本都是教材中的原文，第二問，“影響神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能這個(gè)空”，考查必修三33頁神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系，該段文字容易忽視，學(xué)生作答略有困難.31.（8分）某生態(tài)系統(tǒng)總面積為250km2，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為甲種植物→乙種動物→丙種動物，乙種動物種群的K值為1000頭.回答下列問題（1）某次調(diào)查發(fā)現(xiàn)該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物種群數(shù)量為550頭，則該生態(tài)系統(tǒng)中乙種動物的種群密度為

；當(dāng)乙種動物的種群密度為

時(shí)，其種群增長速度最快.（2）若丙種動物的數(shù)量增加，則一段時(shí)間后，甲種植物數(shù)量也增加，其原因是

.（3）在甲種植物→乙種動物→丙種動物這一食物鏈中，乙種動物同化的能量

（填“大于”、“等于”或“小于”）丙種動物同化的能量.答案：（1）2.2頭/km2（2分） 2頭/km2（2分）（2）乙種動物以甲種動物為食，丙種動物數(shù)量增加導(dǎo)致乙種動物數(shù)量減少，從而導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增加（3分，其他合理答案也給分）（3）大于（1分） 解析（1）種群密度：即種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)；550頭/250km2=2.2頭/km2，種群數(shù)量達(dá)到K/2時(shí)，增長速度最快，即：（1000頭/2）/250km2=2頭/km2；（2）由甲種植物→乙種動物→丙種動物分析可知，當(dāng)丙種動物增多時(shí)，捕食的乙種動物增多，導(dǎo)致乙種動物數(shù)量下降，乙種動物數(shù)量下降，捕食的甲種植物減少，導(dǎo)致甲種植物數(shù)量增多.（3）能量流動特點(diǎn)：單向流動、逐級遞減，可推知乙種動物同化的能量大于丙種動物同化的能量.考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題考查教材的基本概念、基礎(chǔ)知識，同時(shí)考查學(xué)生的理解能力和審題能力，正確理解種群密度、增長速度和增長速率的關(guān)系非常關(guān)鍵，較易.32.（10分）等位基因A和a可能位于X染色體上，也可能位于常染色體上.假定某女孩的基因型是XAXA或AA，其祖父的基因型是XAY或Aa，祖母的基因型是XAXA或Aa，外祖父的基因型是XAY或Aa，外祖母的基因型是XAXA或Aa.不考慮基因突變和染色體變異，請回答下列問題：（1）如果這對等位基因位于常染色體上，能否確定該女孩的2個(gè)顯性基因A來自于祖輩4人中的具體哪兩個(gè)人？為什么？（2）如果這對等位基因位于X染色體上，那么可判斷該女孩兩個(gè)XA中的一個(gè)必然來自于

（填“祖父”或“祖母”），判斷依據(jù)是

；此外，

（填“能”或“不能”）確定另一個(gè)XA來自于外祖父還是外祖母.答案：（1）不能（1分）女孩AA中的一個(gè)A必然來自于父親，但因?yàn)樽娓负妥婺付己蠥，故無法確定父傳給女兒的A是來自于祖父還是祖母；另一個(gè)A必然來自于母親，也無法確定母親給女兒的A是來自外祖父還是外祖母.（3分，其他合理答案也給分）（2）祖母（2分）該女孩的一個(gè)XA來自父親，而父親的XA來一定來自于祖母（3分）不能（1分）解析（1）依據(jù)題意，如果這對等位基因位于常染色體上，那么女孩的基因型為AA，其父母親均至少含一個(gè)A基因，但父親的A基因可來自該女孩的祖父，也可來自其祖母；同理，母親的A基因可能來自女孩的外祖父，也可能來自其外祖母.（2）如果這對等位基因位于X染色體上，那么女孩的基因型為XAXA，其父親的基因型必然為XAY，根據(jù)交叉遺傳，男性的X染色體只能從其母親那里產(chǎn)來，以后只能傳給其女兒，因此可推知該女孩兩個(gè)XA中的一個(gè)必然來自于祖母.女孩母親的XA即可來自該女孩的外祖母，也可來自其祖母.考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題考查學(xué)生的理解能力、分析能力以及語言表達(dá)能力，考點(diǎn)在于常染色體遺傳和伴性遺傳的方式和特點(diǎn)，其中伴X染色體遺傳的最重要的一個(gè)特點(diǎn)是交叉遺傳，其含義是研究男性的X染色體來源與去路的問題，該題有一定難度和區(qū)分度，很好的考查學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng).39.【生物——選修1：生物技術(shù)實(shí)踐】（15分） 回答與胡蘿卜素有關(guān)的問題：（1）胡蘿卜含有的胡蘿卜素中，最主要的是

（填“α-胡蘿卜素”，“α-胡蘿卜素”或“γ-胡蘿卜素”），該胡蘿卜素在人體內(nèi)可以轉(zhuǎn)變成兩分子

，后者缺乏會引起人在弱光下視物不清的病癥，該病疾稱為

，胡蘿卜素是

（填“揮發(fā)性”或“非揮發(fā)性”）物質(zhì).（2）工業(yè)生產(chǎn)上，用養(yǎng)殖的巖藻作為原料提取胡蘿卜素時(shí)，

（填“需要”或“不需要”）將新鮮的巖藻干燥.（3）現(xiàn)有乙醇和乙酸乙酯兩種溶劑，應(yīng)選用其中的

作為胡蘿卜素的萃取劑，不選用另外一種的理由是

.答案：（1）β-胡蘿卜素

維生素A 夜盲癥 非揮發(fā)性（每空2分共8分）（2）需要（2分）

（3）乙酸乙酯 （2分） 萃取胡蘿卜素的有機(jī)溶劑應(yīng)不與水混溶，而乙醇為水溶性有機(jī)溶劑（3分其他答案合理也給分）考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題理論聯(lián)系實(shí)際，考查了實(shí)驗(yàn)操作中的具體問題，和化學(xué)知識有一定的交叉滲透，某些空有一定難度和區(qū)分度.40.【生物——選修3：現(xiàn)代生物技術(shù)專題】（15分）已知生物體內(nèi)有一種蛋白質(zhì)（P），該蛋白質(zhì)是一種轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白，由305個(gè)氨基酸組成.如果將P分子中158位的絲氨酸變成亮氨酸，240位的谷氨酰胺變成苯丙氨酸，改變后的蛋白質(zhì)（P1）不但保留P的功能，而且具有了酶的催化活性.回答下列問題：（1）從上述資料可知，若要改變蛋白質(zhì)的功能，可以考慮對蛋白質(zhì)的

進(jìn)行改造.（2）以P基因序列為基礎(chǔ)，獲得P1基因的途徑有修飾

基因或合成

基因.所獲得的基因表達(dá)時(shí)是遵循中心法則的，中心法則的全部內(nèi)容包括

的復(fù)制；以及遺傳信息在不同分子之間的流動，即：

.（3）蛋白質(zhì)工程也被稱為第二代基因工程，其基本途徑是從預(yù)期蛋白質(zhì)功能出發(fā)，通過

和

，進(jìn)而確定相對應(yīng)的脫氧核苷酸序列，據(jù)此獲得基因，再經(jīng)表達(dá)、純化獲得蛋白質(zhì)，之后還需要對蛋白質(zhì)的生物

進(jìn)行鑒定.答案：（1）氨基酸序列（或結(jié)構(gòu)）（1分其他答案合理也給分）（2）P

P1（每空2分共4分） DNA和RNA（或遺傳物質(zhì)）（2分）DNA→RNA

RNA→DNA

RNA→蛋白質(zhì)（或轉(zhuǎn)錄 、逆轉(zhuǎn)錄 、翻譯）（3分）（3）設(shè)計(jì)蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)

推測氨基酸的序列 （每空2分共4分） 功能（1分）解析（1）由題干信息可知改造蛋白質(zhì)的功能，可通過改變蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn).依據(jù)蛋白質(zhì)工程的定義及題中信息可知獲得P1基因的途徑有修飾現(xiàn)有（P）基因或合成新（P1）基因.中心法則的全部內(nèi)容包括：DNA的復(fù)制、RNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄和翻譯.蛋白質(zhì)工程的基本途徑：從預(yù)期的蛋白質(zhì)功能出發(fā)→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測應(yīng)有的氨基酸序列→找到相應(yīng)的脫氧核苷酸序列.通過蛋白質(zhì)工程合成的蛋白質(zhì)還需要進(jìn)行生物活性的鑒定即功能鑒定，看是否達(dá)到人們的需求. 考點(diǎn)點(diǎn)撥本道題考查蛋白質(zhì)工程的基本概念、具體操作步驟，同時(shí)綜合考查必修二中心法則的相關(guān)內(nèi)容，考查的知識本身比較基礎(chǔ)簡單，但是對學(xué)生而言卻有很大區(qū)分度和難度，反思在備考中，沒有太重視此部分內(nèi)容，往往被忽略了.（收稿日期：2015-05-13）例5 下圖是用動物受精卵所做的實(shí)驗(yàn)，下列說法不正確的是（

） A.提取受精卵的核單獨(dú)培養(yǎng)不久就退化，說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能生存B.把去掉核的細(xì)胞單獨(dú)培養(yǎng)不久消失，說明細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核則不能生存C.該實(shí)驗(yàn)說明只要保持細(xì)胞核的完整性，細(xì)胞就能正常地進(jìn)行生命活動D.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心【解題指南】解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確識圖，從圖中看出：（1）單獨(dú)的細(xì)胞核或細(xì)胞質(zhì)最終消失.（2）重組細(xì)胞能進(jìn)行正常的生長繁殖.【解析】選C.由圖可知：將細(xì)胞核從細(xì)胞中取出，得到的細(xì)胞核和去掉細(xì)胞核的細(xì)胞都會消失，如果在去核細(xì)胞內(nèi)重新植入細(xì)胞核，細(xì)胞能夠繁殖.這說明細(xì)胞核離開細(xì)胞質(zhì)不能生存，細(xì)胞質(zhì)離開細(xì)胞核后也不能生存，故A、B兩項(xiàng)均正確.細(xì)胞核是細(xì)胞代謝的控制中心，故D正確.對細(xì)胞而言，僅保持細(xì)胞核的完整性，不能確保其各種生命活動的正常進(jìn)行，如衰老的細(xì)胞就不能繁殖，故C錯(cuò)誤.例6 （2011江蘇高考）核孔是具有選擇性的核質(zhì)交換通道，親核蛋白需通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核發(fā)揮功能.右圖為非洲爪蟾卵母細(xì)胞親核蛋白注射實(shí)驗(yàn)，下列相關(guān)敘述正確的是A.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核由頭部決定B.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核不需要載體C.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需要消耗能量D.親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相同【解析】選C.本題意在考查學(xué)生的識圖分析和提取信息的能力.由實(shí)驗(yàn)組2、3再結(jié)合對照組1可以看出親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核由頭部決定；由低濃度到高濃度的輸送過程需要能量，由實(shí)驗(yàn)2可以看出親核蛋白最終幾乎全部進(jìn)入核內(nèi)，即先是由高到低，然后是由低到高需要能量， C選項(xiàng)正確，排除了D選項(xiàng)，因?yàn)镈描述的是協(xié)助擴(kuò)散過程.B選項(xiàng)提到了載體問題，"親核蛋白進(jìn)入核內(nèi)需要載體嗎？" 由題干可知"核孔是具有選擇性的核質(zhì)交換通道"，捕捉其中的關(guān)鍵詞是"選擇性"，親核蛋白進(jìn)入細(xì)胞核需要核孔復(fù)合體（相當(dāng)于載體）協(xié)助，是一個(gè)耗能過程，需要載體.（收稿日期：2015-04-13）