大學(xué)生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究

●王 平 孫繼紅 王亞格

大學(xué)生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系研究

●王 平 孫繼紅 王亞格

采用手機成癮傾向量表、孤獨感量表和父母教養(yǎng)方式評價量表對322名大學(xué)生進行測量，探討三者之間的關(guān)系。結(jié)果顯示：女生手機成癮傾向明顯高于男生，智能手機持有者的成癮傾向顯著高于非智能手機持有者。手機成癮與孤獨水平、父母親偏愛、拒絕否認(rèn)、母親過分干涉保護存在顯著正相關(guān)。孤獨水平越高，手機成癮傾向越高，父母越多偏愛，拒絕否認(rèn)，過度干涉保護，子女越容易出現(xiàn)手機成癮傾向。

大學(xué)生；手機成癮；孤獨感；父母教養(yǎng)方式

近年來，隨著手機在中國普及率的快速提高，越來越多的用戶發(fā)現(xiàn)自己儼然無法離開它了。高科技在給人們帶來溝通便捷的同時，也將一種“新鮮病”——手機成癮“捆綁銷售”給了現(xiàn)代人。手機成癮（mobile phone addiction）也稱為手機依賴、問題性手機使用、手機綜合癥等等。手機成癮是一種類似于網(wǎng)絡(luò)、游戲成癮的過分利用現(xiàn)代技術(shù)所致的行為成癮。[1]國內(nèi)不少研究者對手機成癮的概念進行了界定。[2-3]他們將手機成癮視為由于過度使用手機導(dǎo)致強烈的依賴感及心理或行為的不適應(yīng)，包括手機關(guān)系成癮、手機娛樂成癮和手機信息搜集成癮等類型。本文根據(jù)研究所用工具和目的，給出下面的定義，手機成癮是指將手機（信息）作為其人際互動主要手段，并存在強烈的、持續(xù)的需求感和依賴感的心理和行為。手機成癮表現(xiàn)為隨時隨地收發(fā)短信息，上網(wǎng)聊天、刷微博微信等。由于手機使用起來相當(dāng)方便，“手機成癮”與傳統(tǒng)的網(wǎng)癮相比，具有更大的廣泛性和隱蔽性，危害更大。

國內(nèi)學(xué)者自2003年起對手機成癮展開研究，多關(guān)注的是手機成癮的癥狀、成因、危害以及現(xiàn)狀的調(diào)查。韓登亮、齊志斐對大學(xué)生手機成癮的成因、危害進行了心理探析。[2]周喜華對手機成癮進行了界定并且提出了判斷標(biāo)準(zhǔn)。[4]劉紅、王洪禮對大學(xué)生手機成癮與孤獨感、手機使用動機的關(guān)系進行了探究，認(rèn)為孤獨感是影響手機成癮的重要因素。[1]王相英對大學(xué)生手機成癮與孤獨感、人格特質(zhì)的關(guān)系進行了探究，認(rèn)為孤獨感在手機成癮與人格特質(zhì)之間起到了部分中介作用。[5]國外學(xué)者Bianch[6]、Park[7]、Takao[8]等對手機成癮進行了深入探究，分析了其形成的心理機制，發(fā)現(xiàn)低自尊、認(rèn)同等心理變量能預(yù)測手機成癮。通過對相關(guān)文獻的梳理發(fā)現(xiàn)，手機成癮的研究尚在起步階段，多定性分析和描述，缺乏深層次的探索和實證研究。

大學(xué)生是手機使用的主要人群，手機成為了他們生活的一部分，對他們的身體、生活和學(xué)習(xí)造成了一定的影響。通過了解大學(xué)生手機成癮狀況，探索手機成癮傾向與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的關(guān)系，可以豐富并促進手機成癮的研究，同時也可以為高校進行大學(xué)生手機成癮教育提供理論依據(jù)和方法參考。

一、研究方法

（一）研究對象

從濟寧地區(qū)高校隨機抽取在校部分大學(xué)生，共發(fā)放問卷240份，回收有效問卷226份，有效率為94.17%。網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查獲得有效問卷96份，共獲得有效問卷322份。其中男生136人，女生186人。城鎮(zhèn)生源164人，農(nóng)村生源158人。曾獲得過獎學(xué)金191人，未獲得過獎學(xué)金131人。使用智能手機251人，使用非智能手機71人。年齡范圍為17-27歲，平均22.6歲。

（二）研究工具

1.手機成癮傾向量表（the Mobile Phone Addiction Tendency Scale，MPATS）。[9]由熊婕、周宗奎等人編制，可用于診斷大學(xué)生的手機成癮。采用五點計分，共16個項目，4個維度：戒斷癥狀（沒有參與手機活動時生理或心理上的負(fù)面反應(yīng)）、突顯行為（手機的使用占據(jù)了思維和行為活動的中心）、社交撫慰（手機的使用在人際交往中的作用）和心境改變（手機造成的情緒變化）。量表的Cronbach α系數(shù)為0.83，重測信度為0.91。

2.孤獨量表。[10]使用Russell等人編制的第三版UCLA孤獨量表，主要評價由于對社會交往的渴望與實際水平的差距而產(chǎn)生的孤獨感。由20個條目組成，四點評分，量表得分越高孤獨感越強。該量表用于測量大學(xué)生的孤獨水平具有良好的信度和效度，其α系數(shù)為0.92，重測信度為0.73。“孤獨”一詞未見于該量表的任何條目中，而且有反向評分，這有助于減少答題受文化期望的影響，從而提高數(shù)據(jù)的真實性。

3.父母教養(yǎng)方式評價量表（EMBU）。由C.Perris等人共同編制，岳冬梅修訂，[11]用以評價父母教養(yǎng)態(tài)度和行為。分為父親和母親兩個分量表，被試對每一個題目就父親和母親的教育方式分別回答，共66個條目。父親量表6個維度，母親量表5個維度。以往研究表明，該量表具有較高的效度和信度。

（三）研究程序

調(diào)查采用紙質(zhì)問卷現(xiàn)場施測和網(wǎng)絡(luò)問卷作答兩種方式。紙質(zhì)問卷現(xiàn)場團體測驗，以班級為單位統(tǒng)一發(fā)放，統(tǒng)一指導(dǎo)語，在規(guī)定時間內(nèi)做答，當(dāng)場回收，由心理學(xué)專業(yè)的教師擔(dān)任主試。網(wǎng)絡(luò)作答將問卷投放于專業(yè)的在線問卷調(diào)查平臺——問卷星。調(diào)查結(jié)束后，對有效問卷進行統(tǒng)一編碼，建立數(shù)據(jù)庫，使用SPSS18.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行描述、相關(guān)、回歸等統(tǒng)計分析。

二、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生手機成癮的基本情況

對大學(xué)生的手機成癮總分及各因子得分進行描述統(tǒng)計分析，結(jié)果見表1。對手機成癮在性別、手機類型（智能機、非智能機）、是否曾獲得過獎學(xué)金、生源地（城市、農(nóng)村）上的差異進行分析（見表1），發(fā)現(xiàn)手機成癮在性別上（t=-2.426，p＜0.05）存在顯著差異，女大學(xué)生手機成癮傾向明顯高于男大學(xué)生；在手機類型上（t=4.940，p＜0.001）的差異極其顯著，智能手機持有者的成癮傾向顯著高于非智能手機持有者。

戒斷癥狀在生源地上（t=2.177，p＜0.05）存在顯著差異，來自城市的學(xué)生得分顯著高于來自農(nóng)村的同學(xué)；在性別上差異顯著（t=-2.645，p＜0.01），女生的得分非常顯著的高于男生的得分；在手機類型上 （t= 4.878，p＜0.001）的差異極其顯著，使用智能手機的學(xué)生的得分顯著高于使用非智能手機的同學(xué)。

突顯行為在是否曾獲得過獎學(xué)金上 （t=-2.268，p＜0.05）存在顯著差異，沒獲得過獎學(xué)金的同學(xué)在這項上的得分顯著高于獲得過獎學(xué)金的同學(xué)；在手機類型上（t=5.566，p＜0.001）的差異極其顯著，使用智能手機的學(xué)生的得分極其顯著高于使用非智能手機的學(xué)生。

社交撫慰在性別上（t=-2.727，p＜0.01）的差異非常顯著，女生的得分非常顯著高于男生。

心境改變在手機類型上（t=3.618，p＜0.001）存在極其顯著的差異，使用智能手機的學(xué)生的得分顯著高于使用非智能手機的學(xué)生。

表1 大學(xué)生手機成癮描述統(tǒng)計和差異分析

（二）大學(xué)生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式的相關(guān)性

對大學(xué)生手機成癮和孤獨感及父母教養(yǎng)方式相關(guān)性分析，結(jié)果見表2。手機成癮與孤獨水平、父母偏愛被試、父母拒絕否認(rèn)、母親過分干涉保護存在顯著正相關(guān)。戒斷癥狀與孤獨水平、父母偏愛被試存在正相關(guān)。突顯行為與孤獨水平、父母偏愛被試、父母拒絕否認(rèn)、父母過分干涉過分保護存在正相關(guān)。社交撫慰與孤獨水平呈正相關(guān)，與父母情感溫暖理解、父母拒絕否認(rèn)存在正相關(guān)。心境改變與孤獨水平、父母偏愛被試、父母拒絕否認(rèn)、父母過度保護、父母過分干涉存在顯著正相關(guān)。

表2 大學(xué)生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式各因子的相關(guān)性

（三）大學(xué)生手機成癮和孤獨感、父母教養(yǎng)方式的回歸分析

以大學(xué)生手機成癮總分、戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變?yōu)橐蜃兞?，以孤獨感、父母教養(yǎng)方式的各因子為自變量進行多重逐步回歸分析，結(jié)果見表3。

表3 大學(xué)生手機成癮和孤獨感、父母教養(yǎng)方式的多重逐步回歸分析

孤獨水平、父母拒絕否認(rèn)對手機成癮具有正向的預(yù)測作用；孤獨水平、父母偏愛被試對戒斷癥狀具有正向預(yù)測作用；孤獨水平、父母拒絕否認(rèn)對突顯行為具有正向預(yù)測作用；父母情感溫暖理解對社交撫慰具有反向預(yù)測作用，孤獨水平具有正向預(yù)測作用；孤獨水平、父母拒絕否認(rèn)、父母偏愛被試對心境改變具有正向預(yù)測作用。

三、討論

（一）大學(xué)生手機成癮的傾向特點

將大學(xué)生手機成癮總分、戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰、心境改變各因子數(shù)據(jù)與王相英2012年使用相同問卷的研究結(jié)果進行比較，發(fā)現(xiàn)本研究數(shù)據(jù)均高于王相英研究，[5]說明大學(xué)生手機成癮傾向有上升趨勢。本研究調(diào)查結(jié)果顯示，使用智能手機的人數(shù)占77.95%，遠遠高于2011年馬斌等人的調(diào)查結(jié)果。[12]隨著智能手機普及率的提高，超過四分之三的大學(xué)生擁有智能手機，智能手機功能強大，擴展性能強，第三方軟件支持多，能迎合大學(xué)生求新求異的心理。使用智能手機的大學(xué)生相較于使用非智能手機的大學(xué)生，使用手機所占時間更長、所涉及的手機功能更多，更容易成癮。女生在手機成癮及其戒斷癥狀、社交撫慰因子上的得分高于男生，其他相關(guān)調(diào)查結(jié)果也印證了這一結(jié)果，智能手機用量分析機構(gòu)Flurry研究發(fā)現(xiàn)女性更容易手機成癮，韓國聯(lián)和通訊社2013年一項調(diào)查顯示，首爾市智能手機女學(xué)生成癮率是男學(xué)生的3倍。女性較男性需要更多的情感安慰，情緒起伏大，通過發(fā)送短信，手機QQ、飛信聊天，既可以進行人際間的情感聯(lián)絡(luò)，也可以使各種郁悶的情緒得到發(fā)泄和排遣，手機迎合了女大學(xué)生的這一心理，成了聯(lián)絡(luò)她們情感、排解郁悶的安全“小貼士”。

（二）大學(xué)生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式之間的關(guān)系

本研究的相關(guān)分析表明，大學(xué)生手機成癮及其戒斷癥狀、突顯行為、社交撫慰和心境改變四個因子與孤獨水平存在顯著的正相關(guān)，這一結(jié)果驗證了國內(nèi)外相關(guān)研究[1，5，7]“手機的基本功能可以從根本上消除人類孤獨所引起的焦慮。”[13]大學(xué)階段的學(xué)生，其心理由不成熟向成熟轉(zhuǎn)化，自我意識進一步加強，他們強調(diào)自己所具有的獨特人格特征。很多學(xué)生自以為是一個“大人”了，所以做事常常我行我素，結(jié)果使他在人際交往中失去了對別人的吸引力，從而導(dǎo)致了孤獨。失落、苦悶、孤獨是大學(xué)生在學(xué)校中自立化和社會化的表現(xiàn)，每個人都會或多或少地感受到。手機尤其是智能手機功能多、可操作，使用方便，大學(xué)生使用手機收發(fā)短信息，上網(wǎng)聊天，與朋友互動來尋求解脫，排解郁悶和孤獨。

研究表明，手機成癮與父母偏愛被試、父母拒絕否認(rèn)、母親過分干涉保護存呈顯著正相關(guān)。手機成癮大學(xué)生顯現(xiàn)出更多的父母偏愛和母親過分干涉保護，更高的拒絕否認(rèn)，這可能是導(dǎo)致大學(xué)生手機成癮的重要原因。現(xiàn)在的大學(xué)生是獨生子女的一代，部分家長對孩子溺愛有加，過分保護、干涉，在這種環(huán)境中長大的孩子，往往個人意識強烈，唯我獨尊，自私自利，難以合群，他們在現(xiàn)實交往中得不到真正的友誼，于是把興趣和精力轉(zhuǎn)向手機，手機成為了他們最好的伴侶和朋友。另一部分父母反其道而行之，奉行“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的訓(xùn)言，對孩子過分嚴(yán)厲，拒絕否認(rèn)，導(dǎo)致孩子自尊心喪失，過度自卑。父母對子女的拒絕否認(rèn)越多，子女就越渴望從其他途徑得到認(rèn)可與肯定，通過手機可以達到廣泛的交流，在虛擬、隱蔽的空間獲得情感的慰藉與滿足。

父母是孩子人生的第一任老師，父母對孩子的態(tài)度和教養(yǎng)方式對孩子人格的形成有重大影響，在父母不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)方式下成長起來的孩子，其人格和人際關(guān)系方面都會存在較多的問題，當(dāng)面對復(fù)雜的社會環(huán)境時，他們就很容易出現(xiàn)適應(yīng)障礙。[14]手機使用便成了他們逃避現(xiàn)實的方式之一。父母應(yīng)給予孩子更多的情感溫暖，給孩子傾訴的機會，和孩子有效地溝通，培養(yǎng)孩子形成優(yōu)秀的個性品質(zhì)，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的行為方式，是父母的一項職責(zé)，也是父母的真正魅力所在。

從回歸分析的結(jié)果看，孤獨感、父母拒絕否認(rèn)可以正向預(yù)測大學(xué)生的手機成癮，這一結(jié)論對手機成癮的干預(yù)具有一定的現(xiàn)實意義。其一，降低大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的孤獨感，從而減少對手機的依賴。使用孤獨感水平預(yù)測手機成癮，篩選出孤獨感得分高的學(xué)生，采取有效措施降低其孤獨感。例如，邀請他們經(jīng)常參加社團活動，幫助他們?nèi)谌氚嗉増F體，建立歸屬感和安全感。對其進行社交團體輔導(dǎo)，通過有針對性的團體活動，學(xué)習(xí)各種社交技巧，改善與朋友的友誼質(zhì)量。其二，通過父母教養(yǎng)方式的拒絕否認(rèn)分?jǐn)?shù)來預(yù)測手機成癮，為父母教養(yǎng)方式拒絕否認(rèn)得分高的學(xué)生建立心理檔案，密切關(guān)注其心理動態(tài)和手機使用情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正其手機成癮傾向。

四、結(jié)論

大學(xué)生手機成癮與孤獨感、父母教養(yǎng)方式之間具有顯著相關(guān)關(guān)系，孤獨水平越高，手機成癮傾向越高，父母越多偏愛，拒絕否認(rèn)，過度干涉過度保護，子女越容易出現(xiàn)手機成癮傾向。對大學(xué)生手機成癮干預(yù)可以從降低孤獨感入手，在心理健康教育過程中，對父母偏愛、拒絕否認(rèn)、過度干涉過度保護得分較高的大學(xué)生，要同時關(guān)注其手機成癮情況。

[1]劉紅，王洪禮.大學(xué)生手機成癮與孤獨感、手機使用動機的關(guān)系[J].心理科學(xué)，2011，（6）.

[2]韓登亮，齊志斐.大學(xué)生手機成癮癥的心理學(xué)探析[J].當(dāng)代青年研究，2005，（12）.

[3]屠斌斌，章俊龍，姜伊素.大學(xué)生手機成癮傾向問卷的初步編制[J].和田師范?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，（4）.

[4]周喜華.大學(xué)生手機成癮的探究[J].教育與教學(xué)研究，2010，（4）.

[5]王相英.大學(xué)生手機成癮與孤獨感、人格特質(zhì)的關(guān)系研究[J].中國特殊教育，2012，（12）.

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[10]汪向東，王希林，馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊[M].北京：中國心理衛(wèi)生雜志社，1999.

[11]岳冬梅，李鳴杲，金魁和等.父母教養(yǎng)方式:EMBU的初步修訂及其在神經(jīng)癥患者的應(yīng)用[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1993，（3）.

[12]馬斌，馬瀟萌，朱記偉.手機過度使用危害及影響分析——基于大學(xué)生群體的實證[J].中國電力教育，2011，（29）.

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（責(zé)任編輯：孫寬寧）

王 平/山東濟寧醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室 孫繼紅/中國教育科學(xué)研究院高教研究中心

王亞格/山東濟寧醫(yī)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)教研室