新時(shí)期我國高職游泳選項(xiàng)課模塊化教學(xué)的創(chuàng)新研究?

王云飛

(宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宣城 242000)

新時(shí)期我國高職游泳選項(xiàng)課模塊化教學(xué)的創(chuàng)新研究?

王云飛

(宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 宣城 242000)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，對(duì)新時(shí)期我國高職院校游泳選項(xiàng)課設(shè)置狀況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，在此研究的基礎(chǔ)上，利用模塊化分工理論，創(chuàng)建了高職游泳選項(xiàng)課模塊化教學(xué)方法。高職游泳專業(yè)模塊化教學(xué)必須要走在前列，不斷完善教學(xué)管理制度和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制，把游泳優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)化集中起來，建立實(shí)用、合理的游泳模塊化教學(xué)模式，將游泳運(yùn)動(dòng)普及于高職院校，以提高高職院校游泳教學(xué)的效率。

新時(shí)期；高職；游泳；模塊化；教學(xué)

模塊化教學(xué)（MES）是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是以能力培訓(xùn)為核心的一種教學(xué)模式。新時(shí)期以來，我國高職院校逐步開展素質(zhì)教育，模塊化教學(xué)以靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)受到廣大院校師生的歡迎。這一教學(xué)模式開始進(jìn)入高校有關(guān)課程的改革實(shí)踐，并已滲透到體育領(lǐng)域，游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目歷年來受到國家體育總局的重視，產(chǎn)生了許多奧運(yùn)冠軍，使得我國在游泳這一競(jìng)技領(lǐng)域占有一席之地。然而，游泳作為一項(xiàng)技能運(yùn)動(dòng)并沒有在許多高職院校中推廣，其中的原因有很多，教學(xué)模式為首要的原因。因此，筆者在模塊化教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，將其理論應(yīng)用于游泳教學(xué)之中，期望提高高職院校游泳教學(xué)的效率，將游泳運(yùn)動(dòng)逐步普及。

1 模塊化教學(xué)內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1 模塊化教學(xué)的內(nèi)涵

所謂模塊化教學(xué)模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為終點(diǎn)目標(biāo)，圍繞特定能力的組合式教學(xué)活動(dòng)，按照程序模塊化的構(gòu)想和原則來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將全部教學(xué)內(nèi)容有規(guī)則的分解，分成多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)模塊，然后有選擇性的重新組合。模塊化教學(xué)在既定的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，將理論知識(shí)與技能要求融為一體，是較為先進(jìn)的能力培養(yǎng)型教學(xué)模式。模塊化教學(xué)從結(jié)構(gòu)上可分為宏觀模塊、中觀模塊和微觀模塊三個(gè)等級(jí)，多視角把握了實(shí)踐內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。隨著我國社會(huì)發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生培養(yǎng)模式必須注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”，而這一新型模式正好適應(yīng)了時(shí)代的需求。

1.2 模式化教學(xué)的特點(diǎn)

模塊化教學(xué)模式（MES）能夠?qū)崿F(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，它具有四大特點(diǎn)，其一，模塊化教學(xué)注重能力輸出，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點(diǎn)，改變了以“哪些內(nèi)容要我講授”為標(biāo)志的傳統(tǒng)教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生通過學(xué)習(xí)應(yīng)該獲得哪些能力”。其二，模塊化教學(xué)具有相對(duì)獨(dú)立性和拓展性，通過一體化設(shè)計(jì)形成功能模塊，它可以隨著能力要求的提高，不是封閉固定的，體現(xiàn)出了良好的拓展性。其三，模塊化教學(xué)具有良好的互通性，不僅已運(yùn)用在基礎(chǔ)教育，而且在高等教育領(lǐng)域也得到了廣泛的應(yīng)用，不僅適用理論性課程教學(xué),同樣適用實(shí)踐性、應(yīng)用性課程教學(xué)。其四，模塊化教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)資源的集約化配置，其涉及教學(xué)資源的許多方面，能夠通過精心設(shè)計(jì)優(yōu)化資源配置，充分釋放這些資源的能量。

2 模塊化教學(xué)在游泳教學(xué)中的適應(yīng)性

模塊化教學(xué)效果逐漸得到認(rèn)可，具有良好的互通性，作為一種新教學(xué)實(shí)踐模式，也適應(yīng)于學(xué)生實(shí)踐操作能力培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要，在游泳教學(xué)中仍然具有適應(yīng)性、可行性。

2.1 游泳課程目標(biāo)吻合模塊化教學(xué)模式的核心功能

《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）中要求大學(xué)生體育目標(biāo)的培養(yǎng)應(yīng)該注重“發(fā)展目標(biāo)”，培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新精神。模塊化教學(xué)模式的核心功能就是注重能力培養(yǎng)，這種核心理念正好符合了體育課程的要求，游泳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為體育的一種，其教學(xué)模式必然與模塊化教學(xué)模式相吻合。特別是《綱要》中所明確的“課程目標(biāo)”與模塊化教學(xué)模式的核心功能相一致，把知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在游泳項(xiàng)目具體的課程中，學(xué)校的初衷希望學(xué)生在掌握技能的基礎(chǔ)上，能夠在競(jìng)技方面有所提高，希望學(xué)生能夠?qū)⒂斡咀鳛橐环N生存基本技能，培養(yǎng)其游泳精神。在其共同目標(biāo)上，基本上吻合了模塊化教學(xué)模式的核心功能。

2.2 能夠彌補(bǔ)現(xiàn)行游泳課程的某些缺陷

目前，高職游泳課程改革仍在進(jìn)行，但尚存在一些缺陷，主要表現(xiàn)在游泳課程應(yīng)有的品質(zhì)難以彰顯；現(xiàn)行模式究竟能夠培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力。在這個(gè)體系中，高職缺乏足夠的能力去引導(dǎo)學(xué)生在已有的游泳知識(shí)基礎(chǔ)上尋求適合自身的健身方法和手段，這些問題還沒有得到清晰的梳理。以上兩個(gè)方面的缺陷說明游泳教學(xué)終點(diǎn)目標(biāo)有待清晰，因此，在實(shí)踐中要清晰游泳教學(xué)終點(diǎn)目標(biāo)，基于此模塊化教學(xué)模式迎合了游泳教學(xué)的需求，凸顯游泳課程應(yīng)有的品質(zhì)。模塊化教學(xué)模式從實(shí)踐層面構(gòu)建包含知識(shí)體系、能力要素、項(xiàng)目支撐的游泳課程體系，以實(shí)現(xiàn)不同的游泳技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)滿足不同能力需求的游泳課程功能模塊。

3 游泳模塊化教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與注意事項(xiàng)

3.1 游泳課程模塊化教學(xué)的設(shè)計(jì)

3.1.1 設(shè)計(jì)思路依據(jù)“模塊化課程”的設(shè)計(jì)理念

模塊課程起源于國際勞工組織的職業(yè)技術(shù)教育課程，分析課程各個(gè)環(huán)節(jié)的功能特點(diǎn)與內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，將單元模塊合理組合為模塊化課程內(nèi)容。開發(fā)出模塊組成數(shù)據(jù)庫根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇課程模塊，按照教學(xué)程序模塊化的編制原則，組建成實(shí)用化的課程體系。

3.1.2 游泳教學(xué)設(shè)計(jì)模式

羅伯特·加捏是世界著名的教育學(xué)家，借鑒其教學(xué)設(shè)計(jì)理論，筆者對(duì)于游泳模塊化教學(xué)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，具體模式如下：· 游泳學(xué)員的特點(diǎn)是什么?

· 游泳選項(xiàng)課程目標(biāo)是什么?

· 游泳選項(xiàng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源是什么?

· 游泳選項(xiàng)課程怎么評(píng)價(jià)和修改?

如圖1所示，可以看出本文游泳選項(xiàng)課模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)理念。

圖1 游泳選項(xiàng)課教學(xué)設(shè)計(jì)過程示意圖

3.1.3 依據(jù)游泳教學(xué)模塊化課程開發(fā)程序

游泳模塊式教學(xué)方法就是將游泳技術(shù)中具有同類功能的知識(shí)點(diǎn)或能力項(xiàng)組合成若干個(gè)教學(xué)功能模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起，完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。開發(fā)首先要進(jìn)行調(diào)研，充分研究目前游泳教學(xué)的現(xiàn)狀及需求狀況，再比對(duì)體技能標(biāo)準(zhǔn)架構(gòu)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容體系。遴選若干相關(guān)模塊，完備的游泳選項(xiàng)課程教學(xué)設(shè)置方案與模式，更新體系內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，要打破學(xué)科的界限，組成主題鮮明目標(biāo)明確的模塊，融會(huì)貫通，提高游泳專業(yè)人員的綜合素質(zhì)。

3.1.4 高職游泳選項(xiàng)課程模塊化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系較好地體現(xiàn)模塊化教學(xué)“寬基礎(chǔ)”特征，運(yùn)動(dòng)參與,同儕學(xué)習(xí),主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）民主性特征。關(guān)心學(xué)生合作精神和品德意志，才能使模塊課程系統(tǒng)更加開放，模塊課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>

（2）發(fā)展性特征。提高模塊課程教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)評(píng)價(jià)體系也要隨之發(fā)展完善，完善課程教學(xué)。

（3）多元化特征。評(píng)價(jià)應(yīng)改變過去單主體評(píng)價(jià)體系，形成多主體評(píng)價(jià)體系。

（4）全程性特征。應(yīng)當(dāng)是課程教學(xué)活動(dòng)的全過程，進(jìn)行更為詳盡地評(píng)價(jià)。

3.2 游泳模塊化教學(xué)需注意的“三要素”

游泳模塊化教學(xué)模式就是把教材內(nèi)容進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生在同一類教材中掌握和應(yīng)用基本的游泳知識(shí)，極大地滿足學(xué)生的興趣愛好，盡管優(yōu)點(diǎn)很多，取得良好的效果，但是我們?cè)趯?shí)際工作中仍然需注意三要素。（1）準(zhǔn)備工作程序化。教研組選定游泳教材內(nèi)容，確定教材的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)段及內(nèi)容，與教導(dǎo)處密切配合，排好課表，打破傳統(tǒng)的自然班上課模式，提高效率。（2）教學(xué)過程精細(xì)化。此階段分兩個(gè)時(shí)期，第一時(shí)期重點(diǎn)放在介紹游泳運(yùn)動(dòng)的多種練習(xí)方法上，學(xué)會(huì)各種練習(xí)方法。第二時(shí)期，掌握、提高前期的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為專項(xiàng)選修打下基礎(chǔ)。第三階段為考核階段，檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。（3）應(yīng)用方法具體化。從實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，做到因材施教，因人施教，突破以往的以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，模塊化教學(xué)需要在實(shí)踐進(jìn)程中不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)、不斷完善。

4 新時(shí)期我國高職游泳模塊化教學(xué)的建議

為了提高游泳教學(xué)的教學(xué)水平，解決游泳模塊化教學(xué)中遇到的具體問題，并且基于模塊化教學(xué)理論的思想，對(duì)游泳模塊化教學(xué)進(jìn)行一些具體的探討，提出相關(guān)建議。

4.1 培養(yǎng)新型的游泳教師

教師是任何教育制度取得成功的極其重要的因素，是教學(xué)活動(dòng)中永恒的主體。游泳教師的培養(yǎng)應(yīng)該依據(jù)這樣的改革思路來進(jìn)行，使游泳教師不僅成為傳授游泳知識(shí)和技術(shù)者，也是新教學(xué)手段的領(lǐng)先者。應(yīng)該讓游泳老師參加新型教學(xué)模式的培訓(xùn)，讓他們掌握最新的教學(xué)方法和模式，有較強(qiáng)科研能力，成為培養(yǎng)指導(dǎo)大眾游泳健身技能學(xué)生的指導(dǎo)者。為此，我們應(yīng)該使游泳老師成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育者、指導(dǎo)者，讓其在設(shè)計(jì)具體教學(xué)課件時(shí)能夠以學(xué)生為基本出發(fā)點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的情況下，提高學(xué)生的自我體育創(chuàng)新能力，符合游泳模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

4.2 根據(jù)模塊化教學(xué)改革游泳教材

教材是為教學(xué)服務(wù)的。采用新型教學(xué)模式以后，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)該加以改造，當(dāng)然這并不是說要拋棄原有的教學(xué)模式，而是在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用模塊化理論進(jìn)行新型教學(xué)方式的探索。盡管現(xiàn)在體育院校普遍采用的游泳教材中,對(duì)于教學(xué)方式已經(jīng)有了一定的探索，但是競(jìng)技性色彩仍然顯得較為濃重。學(xué)生在學(xué)習(xí)游泳專業(yè)教材之后，更應(yīng)該學(xué)會(huì)的是游泳的實(shí)用技能，而并非游泳的競(jìng)技技能。因此，教材的設(shè)計(jì)要使得學(xué)生掌握大眾游泳健身活動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，逐漸具備開發(fā)適合大眾游泳活動(dòng)的新項(xiàng)目的技能。

4.3 運(yùn)用模塊化理論更新游泳教學(xué)內(nèi)容,豐富游泳教學(xué)方法體系

游泳教學(xué)理念滯后是目前游泳教學(xué)的一個(gè)比較突出的問題。游泳教學(xué)內(nèi)容不合理。突出表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中游泳運(yùn)動(dòng)技術(shù)環(huán)節(jié)教學(xué)比重偏大,對(duì)學(xué)生的基本技術(shù)、技能要求較多。在游泳教學(xué)過程中, 教研組選定游泳教材內(nèi)容，確定教材的基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)段及內(nèi)容，與教導(dǎo)處密切配合，排好課表，打破傳統(tǒng)的自然班上課模式，提高效率。具體應(yīng)該在三個(gè)時(shí)期分別做一些相應(yīng)的具體工作更新游泳教學(xué)內(nèi)容,豐富游泳教學(xué)方法體系。第一時(shí)期重點(diǎn)放在介紹游泳運(yùn)動(dòng)的多種練習(xí)方法上，學(xué)會(huì)各種練習(xí)方法。第二時(shí)期，掌握、提高前期的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下為專項(xiàng)選修打下基礎(chǔ)。第三階段為考核階段，檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 構(gòu)建多維的考核評(píng)價(jià)體系

基于模塊化教學(xué)的多維考核評(píng)價(jià)體系能夠使得前期的模塊化教學(xué)的目標(biāo)能夠達(dá)到一致，使得學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)能夠早日實(shí)現(xiàn)，接受其教育能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的能力目標(biāo)。為此，建立這個(gè)體系必須包括以下三個(gè)方面：模塊功能評(píng)價(jià)、實(shí)施過程評(píng)價(jià)、課程終點(diǎn)目標(biāo)評(píng)價(jià)。我們要清楚項(xiàng)目支撐是否契合，確定模塊功能及其結(jié)構(gòu)的完善與更新，重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生自主健身能力，并將學(xué)分進(jìn)行合理分解，實(shí)現(xiàn)自我設(shè)計(jì)功能模塊，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮教師的專項(xiàng)特長，使體育教師的看家本領(lǐng)充分展現(xiàn)出來，有利于樹立學(xué)生的主體性和自主性。利用評(píng)價(jià)體系，充分創(chuàng)造條件,不斷改進(jìn)教學(xué)服務(wù)方式。

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Innovation of Modular Teaching in Swimming Optional Course in China in the New Period

WANG Yun-fei
（Xuancheng Vocational &Technical college, Xuancheng 242000, Anhui, China）

Using method of literature material, the setting condition of swimming optional course in the higher vocational colleges in China in the new period is analyzed in detail. On the basis of the study, using the theory of modular division, this paper has created a modular teaching method in swimming optional course. Modular teaching in the major of higher vocational swimming must be at the forefront, teaching management system and operational mechanism must be perfected, high quality education resources optimization to swim must be centralized, a practical and reasonable swimming modular teaching mode must be established, the swimming sports should be popularizated in higher vocational colleges, in order to improve the efficiency of swimming teaching in higher vocational colleges.

the new period; higher vocational education; swimming; modular; teaching

? 2014年安徽省體育社會(huì)科學(xué)研究一般課題《拆裝式游泳池在安徽省建設(shè)的策略與探索》，立項(xiàng)號(hào)ASS2014226。

王云飛（1963-），安徽無為人，本科，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、體育賽事的組織。