中職學生職業(yè)生涯教育的實施策略

梁園園

摘 要：針對中職學生而言，開展職業(yè)生涯教育，能夠提升中職學生自主能力，鍛煉中職學生學習能力以及培養(yǎng)中職學生創(chuàng)業(yè)意識等，因此開展中職學生職業(yè)生涯教育具有重要意義。而在開展中職學生職業(yè)生涯教育過程中，可以通過逐步實施分層教育方法，有效開展主題教育活動，鼓勵學生實踐創(chuàng)新能力等策略幫助中職學生合理規(guī)劃人生。本文分析了中職學生職業(yè)生涯教育的重要意義，并提出了中職學生職業(yè)生涯教育的實施策略。

關鍵詞：中職學生；職業(yè)生涯教育；重要意義；實施策略

中職學生的職業(yè)生涯教育能夠培養(yǎng)中職學生的職業(yè)規(guī)劃技能與意識，提升中職學生的綜合素養(yǎng)和實力水平。我國目前的就業(yè)形勢嚴峻，中職學生只有找準自己位置，掌握一技之長才能立足于社會，實現(xiàn)自身價值，從而避免“畢業(yè)即為失業(yè)”的情況發(fā)生。

1 中職學生職業(yè)生涯教育的重要意義

1、能夠提升中職學生自主能力

中職學生職業(yè)生涯教育能夠促使中職學生積極地思考人生，同時對其畢業(yè)后的發(fā)展方向給予合理規(guī)劃。職業(yè)教育背景下，中職學生清楚地知道自己的未來發(fā)展道路，即利用好中職階段的學習學到一技之長，畢業(yè)后在社會上找到一份穩(wěn)定的工作。開展職業(yè)生涯教育以后，中職學生能夠更深入地了解自身狀況和社會情況，從而在未來崗位選擇上更趨理性化。使其畢業(yè)以后能夠完全不用依靠教師的幫助，通過自身能力和思想謀求到適合的崗位職位。

2、能夠鍛煉中職學生學習能力

中職學生的職業(yè)生涯教育作為一門課程，能夠幫助中職學生找到人生發(fā)展方向、制訂正確人生規(guī)劃，掌握必須學習的內(nèi)容方法。中職學生在課堂上，只有積極自覺的努力學習，才能掌握高效的學習方法，提升職業(yè)規(guī)劃能力。換句話說，職業(yè)生涯教育讓學生在受教育的同時鍛煉了學習能力，同時能夠運用于其他課程的學習內(nèi)容。

3、能夠培養(yǎng)中職學生創(chuàng)業(yè)意識

目前，我國大力提倡學生進行自主創(chuàng)業(yè)，其中中職學生也包括在內(nèi)。通過中職學生的職業(yè)生涯教育，能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，從而讓更多中職學生能夠在畢業(yè)以后實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)目標。因此，也可能出現(xiàn)許多優(yōu)秀的青年企業(yè)家或者個體勞動者，為國家和經(jīng)濟社會的發(fā)展做出貢獻。職業(yè)生涯教育并非僅僅是局限于中職學生畢業(yè)前后幾年的人生規(guī)劃，而應該包含整個人生規(guī)劃的內(nèi)容。通過這樣的規(guī)劃，能夠讓更多學生產(chǎn)生自主創(chuàng)業(yè)思想，從而實現(xiàn)人生更大目標。

2 中職學生職業(yè)生涯教育的實施策略

1、逐步實施分層教育方法

中職學生的各學習階段應逐步遞進施行分層教育。中職教育入學階段，最重要的是幫忙中職學生樹立其職業(yè)目標，讓中職學生能夠正確客觀地認識自己、認識社會，讓中職學生在今后的專業(yè)學習過程中能夠始終向著職業(yè)目標而努力；中職學生第二年時，要讓學生更深層次地了解社會，并掌握較為系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃理論以及學習方法等，從而讓職業(yè)規(guī)劃符合社會發(fā)展需求，同時提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)及道德情操；三年級時，中職學生即將步入社會，教師應幫助其樹立踏實肯干、開拓創(chuàng)新的職業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)思想，避免好高騖遠、一蹴而就的錯誤思想，同時實時分析就業(yè)狀況以及社會需求情況，幫助即將就業(yè)的學生制訂科學合理的擇業(yè)標準，此外幫其做好職業(yè)規(guī)劃，促進其能夠朝著更高更遠的目標穩(wěn)步發(fā)展。

2、有效開展主題教育活動

中職教師應密切關注中職學生的學習與生活狀態(tài)，針對出現(xiàn)的各種問題，開展有針對性的主題教育活動。因中職學生大都是中考失利無法繼續(xù)深造或者家庭條件相對較差不得已提早進入社會工作的學生，加之年齡劣勢，其學習能力和學習積極性等相對較弱，存在嚴重的自卑心理。這就要求中職教師要關注中職學生的差異，有針對性地開展主題教育活動，以解決中職學生的實際問題。

（1）開展醒悟教育活動。通過醒悟教育活動以扭轉中職學生頹廢、墮落的學習與生活狀態(tài)，主要通過倫理及具有代表性的事跡案例來進行職業(yè)規(guī)劃教育。使中職學生能夠產(chǎn)生學習共鳴，讓中職學生認識到職業(yè)規(guī)劃的重要意義，樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀，并深刻體會到自身所肩負的責任感與使命感。中職教師可以通過創(chuàng)業(yè)名人事跡講座等激發(fā)學生樹立信心，解決學生“中職學生”的自卑心理，為未來就業(yè)或者自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。

（2）開展規(guī)劃教學活動。規(guī)劃教學活動主要讓中職學生認識到不同類型的職業(yè)規(guī)劃對自身職業(yè)發(fā)展方向的影響?？茖W合理的職業(yè)規(guī)劃能夠幫助學生更好地實現(xiàn)職業(yè)目標。規(guī)劃教學活動主要通過教師完成，要求為學生列舉各種不同模式的職業(yè)規(guī)劃方案，特別是畢業(yè)后的時間分配等。部分學生想畢業(yè)后立即找工作，以獲取基層工作經(jīng)驗，在工作單位逐漸站穩(wěn)腳跟；還有部分學生則希望畢業(yè)后進行自主創(chuàng)業(yè)，以小團體為單位將自身企業(yè)逐步發(fā)展壯大。不同規(guī)劃方案遇到的困難以及對實施者的要求都不盡相同，教師應將困難、要求等內(nèi)容向學生詳細說明，讓學生自己完善職業(yè)規(guī)劃，防止其好高騖遠四處碰壁。

（3）開展探索教學活動。探索教學活動主要讓學生知道并非做出科學合理的職業(yè)規(guī)劃就能順利實現(xiàn)職業(yè)目標。由于社會發(fā)展的變化多端，只有在真實職業(yè)發(fā)展中不斷探索和變更職業(yè)規(guī)劃目標才能更好地適應社會發(fā)展需求。教師可以組織班級學生以小組為單位探索職業(yè)規(guī)劃活動。讓小組成員共同完成一份職業(yè)規(guī)劃書，內(nèi)容包括畢業(yè)后的求職方向、職位要求、職業(yè)素養(yǎng)、發(fā)展方向以及可能遇到困難阻礙等。讓小組內(nèi)部通過頭腦風暴方式盡可能多列舉條例，特別是困難阻礙方面，讓學生將各種困難阻礙列舉出來，從而切實了解到自身不足之處并加以改進，減少盲目規(guī)劃對學生造成的不良影響。

（4）開展實踐教學活動。實踐教學活動主要讓中職學生求真務實的在職業(yè)崗位中工作，工作之前需要讓中職學生系統(tǒng)地學習求職技巧和實戰(zhàn)技巧，進行實戰(zhàn)演練，鞏固學生的求職技能。實踐過程中，可以由學校組織學生開展校外實習，利用暑假或寒假時間進行持續(xù)性實習，讓學生了解到所學專業(yè)在畢業(yè)走上社會后的實際情況，從而事先了解掌握未來的就業(yè)壓力和社會發(fā)展形勢，使中職學生能夠充分運用學校學到的理論知識內(nèi)容，并在今后的實踐中加以提升和鞏固。

3、鼓勵學生實踐創(chuàng)新能力

鼓勵中職學生實踐創(chuàng)新能力方面，教師應與實踐教學活動相結合。其不同之處在于，實踐創(chuàng)新能力的關鍵是注重讓學生自己在社會上尋找專業(yè)工作，目的在于讓學生了解現(xiàn)階段就業(yè)壓力以及專業(yè)技能的需求情況。教師應鼓勵學生利用周末或假期時間以兼職形式進行專業(yè)對口工作的選擇和鍛煉。該項教育方法可以從中職學生入學以后即開展，充分利用每年的寒暑假或周末外出兼職機會，讓中職學生在實踐中總結經(jīng)驗教訓，不斷完善和思考職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而鍛煉實踐創(chuàng)新能力，為未來發(fā)展奠定基礎。

3 結語

總之，中職學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職素質教育的重要內(nèi)容和有效方法，關系到國家未來人才的質量保障。因此，中職學生職業(yè)生涯教育的實施應結合中職教育實際，科學進行規(guī)劃，合理組織實施，逐步探索出符合我國中職教育發(fā)展的職業(yè)生涯教育模式，從而幫助中職學生更好地服務于社會。

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