論民辦高校校園文化建設(shè)研究

摘 要：校園文化是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分，又是一種亞文化，是校內(nèi)文化與外在文化有機(jī)互動(dòng)而形成的特殊文化；她既體現(xiàn)了高校獨(dú)特的歷史文化積淀，又洋溢著鮮明的時(shí)代氣息。民辦高校的校園文化，也越來越受到社會(huì)的重視和關(guān)注。

關(guān)鍵詞：校園文化；民辦高校；制度

民辦教育的產(chǎn)生與發(fā)展，打破了政府辦學(xué)、公立學(xué)校一統(tǒng)天下的格局，給教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，并在一定程度上促進(jìn)了學(xué)校管理體制的改革和教育質(zhì)量的提高。尤其是新時(shí)期，民辦學(xué)校的發(fā)展呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，但對(duì)于民辦高校校園文化還沒有一套完整系統(tǒng)的理論體系，加上民辦高校因其自身在學(xué)生來源及其家庭背景、教師素質(zhì)及其流動(dòng)、社會(huì)地位等方面都有別于公立學(xué)校，所以在民辦高校校園文化方面有比較重要的研究價(jià)值。

1 民辦高校校園文化建設(shè)的意義

加塞特的《大學(xué)的任務(wù)》認(rèn)為“文化的教學(xué)和傳遞”是大學(xué)最重要的職能。強(qiáng)調(diào)大學(xué)應(yīng)該通過廣博的文化教育培養(yǎng)“全人”。這可以說是最先以文化的視角探討大學(xué)校園文化的理念。雅斯貝爾斯的《大學(xué)的理念》認(rèn)為大學(xué)不僅應(yīng)該是專業(yè)性質(zhì)的學(xué)校，更主要的是一種科研機(jī)構(gòu)、一種校園文化中心。阿特金森認(rèn)為大學(xué)始終不要忘記應(yīng)該扮演的角色—人格的塑造者、價(jià)值的批評(píng)者、文化的守衛(wèi)者。20世紀(jì)90年代以后，短短十幾年，高校校園文化研究占領(lǐng)了大學(xué)課堂。如今，在美國的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中，大學(xué)校園文化研究成為一場(chǎng)聲勢(shì)浩大的運(yùn)動(dòng)，它有自己的雜志、課堂、會(huì)議、教授、聽眾、組織，大學(xué)校園文化研究擠進(jìn)了社會(huì)學(xué)、文學(xué)、人類學(xué)、傳播學(xué)、語言學(xué)、歷史學(xué)，擠進(jìn)了一切人文科學(xué)領(lǐng)域。

21世紀(jì)伊始，我國高等教育改革進(jìn)程加快，民辦高校如雨后春筍般涌現(xiàn)。在校學(xué)生數(shù)量已經(jīng)超過280萬人。它在社會(huì)生活和人的成長中應(yīng)該起到怎樣的作用？人們不得不從思想意識(shí)的更高層面上去思考什么是民辦高校。2000年，王邦虎在《校園文化論》中，論述了校園文化的起源與發(fā)展，校園文化的主體與客體，校園文化的結(jié)構(gòu)，校園文化的功能與價(jià)值，校園文化的營造等方面的問題。2004年許華春著的《民辦高職院校管理新論》，對(duì)民辦高校校園文化的意義、人文素質(zhì)課程建設(shè)、打造民辦高校文化品牌等前瞻性進(jìn)行了研究。

因此，校園文化滲透于學(xué)校建設(shè)的各個(gè)方面，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用。而民辦高校作為高等教育中的主要力量，對(duì)我國高等教育的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。民辦高校開展校園文化建設(shè)對(duì)于高校的穩(wěn)定，和諧發(fā)展有著不可替代的作用。

2 民辦高校校園文化建設(shè)存在的問題

通過對(duì)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行分類梳理，調(diào)查問卷等形式來了解學(xué)生的情況，通過情況分析，得知目前90后學(xué)生的現(xiàn)狀不容樂觀，許多問題應(yīng)引起我們的重視：

（1）學(xué)生整體素質(zhì)不高。

（2）學(xué)生自身起模范作用的發(fā)揮不明顯。

（3）參加活動(dòng)不積極。

（4）服務(wù)意識(shí)淡化。

（5）學(xué)生中有少數(shù)同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)。

基于此，民辦高校開展校園文化建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、和諧校園建設(shè)、安全穩(wěn)定教育都有著示范帶動(dòng)作用。校園文化建設(shè)對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，具有極其重要的意義。

3 民辦高校開展校園文化建設(shè)的功能作用

1、導(dǎo)向功能。即把全校師生員工引導(dǎo)到學(xué)校所確定的目標(biāo)上來。具體說來，學(xué)校提倡什么、鼓動(dòng)什么，全校成員的注意力就必然轉(zhuǎn)向哪里。而且是全員參與，調(diào)動(dòng)所有人工作的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，校園文化越強(qiáng)有力，就越能統(tǒng)一全校成員實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行為。就越能更快實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

2、凝聚功能。包含全體師生員工共同的價(jià)值觀念、理想觀念、行為規(guī)范等群體意識(shí)，就象一種精神粘合劑，可以使師生員工產(chǎn)生歸屬感和凝聚力，能使全體成員團(tuán)結(jié)一致、關(guān)心集體、關(guān)心學(xué)校，進(jìn)而形成一種心理需求，具有學(xué)校特色的藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、等具有專業(yè)技能特色的豐富多彩的活動(dòng)，能進(jìn)一步激發(fā)師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感、自豪感和榮譽(yù)感，從而使學(xué)校的凝聚力得到升華。

3、激勵(lì)功能。強(qiáng)調(diào)對(duì)師生員工的尊重、關(guān)心、培養(yǎng)和提高，注意滿足師生員工高層次的精神需求，積極發(fā)揮其在學(xué)校建設(shè)中的主體作用。良好的校園文化往往能產(chǎn)生一種激勵(lì)作用，從而形成精神振奮、朝氣蓬勃、開拓進(jìn)取的良好風(fēng)氣，形成一種你追我趕的激勵(lì)環(huán)境和激勵(lì)機(jī)制。在全校成員中培養(yǎng)和樹立共同的理想和目標(biāo)，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，極大地激發(fā)積極性、創(chuàng)造性、從而對(duì)學(xué)校建設(shè)做出積極的貢獻(xiàn)。

4、輻射功能。塑造學(xué)校的形象，是民辦學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的標(biāo)志，學(xué)校開展三下鄉(xiāng)、到工廠、到農(nóng)村開展文化活動(dòng)，能輻射校園文化。校園文化是一種不可忽視和不可抗拒的力量，對(duì)學(xué)校的建設(shè)發(fā)展都將產(chǎn)生巨大而深刻的作用。

5、促進(jìn)功能。校園文化活動(dòng)，能將學(xué)生課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，相互作用、相互滲透。促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能能力的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生在參與各種校園文化活動(dòng)中，創(chuàng)新能力、組織能力、宣傳能力和管理能力等各種實(shí)際工作能力得到鍛煉提高，為今后走向社會(huì)，勝任工作奠定基礎(chǔ)。

6、穩(wěn)定功能。校園文化活動(dòng)，是學(xué)生思想政治教育中最容易被接受的載體，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。良好的校園環(huán)境通過陶冶、熏陶、凝聚等內(nèi)在力量，給學(xué)生成長提供優(yōu)良的土壤，將學(xué)生的興趣和愛好集中于學(xué)校內(nèi)部，集中于自我全面成才的追求與奮斗中，防止學(xué)生在校期間受社會(huì)不良思想的影響，或過多沾染不良社會(huì)風(fēng)氣，影響學(xué)校教育教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)校的穩(wěn)定起重要作用。

加強(qiáng)校園文化過程，是循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，民辦高校要在教育行業(yè)中立于不敗之地，就需要整合多方面的力量，需要各部門做大量深入細(xì)致的工作，也需要不斷探索、創(chuàng)新工作機(jī)制，切實(shí)開展好校園文化建設(shè)，為社會(huì)輸送更多的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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[4]許華春著.《民辦高職院校管理新論》 浙江大學(xué)出版社

[5]都艷莉.民辦高校校園文化建設(shè)探析 家教世界

作者簡介

陳永生（1986--），男，安徽六安人，江西科技學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院，研究方向：思想政治教育