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      淺談圖書(shū)館開(kāi)展第二課堂親子活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

      2015-12-19 04:44:21龔艷
      卷宗 2015年11期
      關(guān)鍵詞:親子活動(dòng)第二課堂圖書(shū)館

      摘 要:通過(guò)對(duì)圖書(shū)館開(kāi)展參觀第二課堂參觀的作用、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的成效和影響、活動(dòng)的實(shí)踐體會(huì)等總結(jié)和論述,對(duì)進(jìn)一步開(kāi)展未成年人讀者服務(wù)工作提供參考和依據(jù)。

      關(guān)鍵詞:第二課堂;親子活動(dòng);參觀組織;圖書(shū)館

      杭州歷來(lái)是人文歷史氛圍濃郁的歷史古都,同時(shí)又是休閑之都,創(chuàng)意之都,2012年起至今,“走讀杭州”系列活動(dòng),通過(guò)情景再現(xiàn)的實(shí)地體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)“知行合一”的教育目的,并通過(guò)這個(gè)窗口滲透進(jìn)歷史、人文、科學(xué)啟蒙知識(shí)的源源活水。

      1 圖書(shū)館為何要開(kāi)展參觀第二課堂場(chǎng)館的親子活動(dòng)

      1.1 參觀第二課堂場(chǎng)館對(duì)孩子的作用

      1.1.1、開(kāi)闊視野,讓孩子們的思維更活躍。經(jīng)常帶孩子參觀各種各樣的第二課堂場(chǎng)館,能讓孩子見(jiàn)多識(shí)廣、眼界開(kāi)闊、思維活躍、興趣廣泛。

      1.1.2提高孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。孩子觀覽有趣的展覽,有效驅(qū)動(dòng)孩子的好奇心、好勝心,能使之成為孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力的促燃劑。

      1.1.3在具體實(shí)物和抽象概念之間建立聯(lián)系。第二課堂場(chǎng)館中展出的具體實(shí)物,可以幫助孩子學(xué)習(xí)新知或重溫已有的知識(shí)。

      1.1.4構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。參觀包含了人文、歷史、科普、自然等內(nèi)容,涵蓋了完整的知識(shí)體系。

      1.1.5增進(jìn)親子關(guān)系。一家人之間增加了許多有意思的話題甚至研究課題。在共同的探索中,爸爸媽媽在為孩子做出學(xué)習(xí)榜樣的同時(shí),也對(duì)孩子的興趣、能力、特點(diǎn)更加了解。

      1.2 杭州市政府推出的“第二課堂”項(xiàng)目為本活動(dòng)提供了條件

      2008年杭州市政府先后從全市118所公益性場(chǎng)館中,選取了品位檔次較高、地域特色鮮明、文化內(nèi)涵豐富的71所場(chǎng)館作為第二課堂活動(dòng)基地。由市財(cái)政全額出資,免費(fèi)向城區(qū)的中小學(xué)生發(fā)放“第二課堂券”,深受學(xué)生們的歡迎。

      1.3 圖書(shū)館起的中介作用

      第二課堂并不能獨(dú)自達(dá)到教育兒童的目的,因?yàn)楹⒆觽儾⒎亲≡诘诙n堂中。圖書(shū)館將通過(guò)探索一種校外教育的新模式,讓孩子們處于一個(gè)容易理解的世界,培養(yǎng)創(chuàng)造力、鑒賞力、獨(dú)立發(fā)展以及與人合作的能力。

      1.4 有助于推動(dòng)第二課堂場(chǎng)館信息的傳播,培養(yǎng)未來(lái)觀眾

      從橫向看,一位兒童少年參觀了第二課堂參觀,家長(zhǎng)隨行,信息可能以線性傳播或網(wǎng)絡(luò)傳播,甚至裂變傳播的方式傳遞出去,后可能幾個(gè)人甚至一個(gè)班或更多的人知道,家長(zhǎng)的朋友、同事也知道,展覽信息傳播渠道多元化。

      2 如何設(shè)計(jì)參觀第二課堂的親子活動(dòng)

      2.1 制定全年主題

      “走讀杭州”全年分第一季度“傳承文化之旅”、第二季度“文學(xué)藝術(shù)之旅”、第三季度“科技未來(lái)之旅”、第四季度“親近自然之旅”。

      2.2 做好參觀前的準(zhǔn)備

      必須事先了解第二課堂的詳細(xì)情況,如了解鎮(zhèn)館之寶,了解參觀期間的正開(kāi)放的特色展覽。同時(shí),分析參加活動(dòng)孩子的年齡階段,了解其發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

      2.3 讓孩子充分參與到活動(dòng)中

      為了讓小讀者對(duì)參觀有更深刻的感受,在參觀前,要求他們?cè)诰W(wǎng)上搜集第二場(chǎng)館的資料,為大家做演講,以鍛煉青少年的語(yǔ)言表達(dá)力和在公共場(chǎng)所的表現(xiàn)力。參觀后每季度舉辦交流分享會(huì),在會(huì)上與小讀者共同回憶參觀的照片和趣事,頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品,小讀者分享和介紹他們的作品。

      2.4 擴(kuò)大活動(dòng)影響力

      建立QQ群,每次活動(dòng)都在群內(nèi)公告,活動(dòng)后上傳照片和報(bào)道,為孩子們建立了一個(gè)交流、交友的平臺(tái)。特別為“走讀杭州”系列活動(dòng)設(shè)計(jì)了專(zhuān)用的紅色帽子、胸章。同時(shí),為全年的活動(dòng)設(shè)計(jì)了一份“走讀杭州”的宣傳折頁(yè),目的在于讓更多的孩子參與進(jìn)來(lái),共同“走讀杭州”。

      2.5 注重培養(yǎng)良好的參觀意識(shí)和習(xí)慣

      第二課堂場(chǎng)館中博大精深的文化內(nèi)涵對(duì)青少年精神成長(zhǎng)起到了催化作用,為了充分發(fā)揮和利用場(chǎng)館的價(jià)值和教育功能,每次參觀前提出要求,比如:認(rèn)真觀看展品(非動(dòng)手區(qū)的展品不能動(dòng)手摸),不要隨便亂跑,不能大聲喧嘩,不要吃零食,更不能隨手丟棄果皮和廢包裝紙,養(yǎng)成文明參觀的好習(xí)慣。

      3 “走讀杭州”活動(dòng)的成效與影響

      自2012年1月起,“走讀杭州”系列活動(dòng)貫穿全年,為孩子們開(kāi)創(chuàng)了別具一格的學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)不同于學(xué)校的、圖書(shū)館內(nèi)的感受 ?!皞鞒形幕谩?,通過(guò)在孔子殿前體驗(yàn)誦讀《弟子規(guī)》、制作雕版印刷作品,讓孩子感受到了杭州的本土文化;“文學(xué)藝術(shù)之旅”,參觀夏衍、韓美林、吳昌碩紀(jì)念館,讓孩子們接觸到了文學(xué)藝術(shù)大師的精神世界。這些活動(dòng)的舉辦,不僅僅得到了未成年人的積極參與,同時(shí)也得到了家長(zhǎng)們的大力支持。

      4 活動(dòng)中需特別注意的事項(xiàng)

      4.1 參觀活動(dòng)前做好充分的準(zhǔn)備工作

      必須事先了解第二課堂的詳細(xì)情況,在活動(dòng)前與場(chǎng)館的工作人員做好充分的溝通工作。確定參觀的時(shí)間、人數(shù)、參與參觀孩子的年齡段、參觀內(nèi)容、可參與的親子活動(dòng)等信息。

      4.2 參觀人數(shù)不宜過(guò)多

      由于參觀人數(shù)過(guò)多將影響到活動(dòng)的實(shí)際效果,每次參觀活動(dòng)控制在20戶家庭左右,以保證活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。

      4.3 必須保證活動(dòng)過(guò)程中的安全

      安全是所有活動(dòng)的前提,尤其是在圖書(shū)館外的活動(dòng),圖書(shū)館提前做好家長(zhǎng)的教育工作,提醒遵守活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

      4.4 輕松上陣,合理參觀

      參觀場(chǎng)館應(yīng)該是一件放松、愉悅的事情,不一定要參觀完所有的展館。讓孩子產(chǎn)生好奇心就像是給了孩子一把萬(wàn)能的鑰匙,讓他們自己去尋覓宇宙的寶藏。

      5 參觀各類(lèi)場(chǎng)館的探索

      5.1 參觀美術(shù)館的要點(diǎn)

      美術(shù)館的作品通常是按照1.6米高的視角放置,對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō),這太高了。在他喜歡的作品前最好能抱起他,讓他能夠平視畫(huà)作。觀看畫(huà)作時(shí)的距離,最好能是作品長(zhǎng)度的2~3倍。

      5.2 參觀科技館的要點(diǎn)

      科技館內(nèi)的展品大都需要孩子們動(dòng)腦動(dòng)手去實(shí)踐,建議孩子們?cè)趧?dòng)手前,仔細(xì)閱讀說(shuō)明,不能隨意操作,損壞機(jī)器。

      5.3 參觀名人紀(jì)念館的要點(diǎn)

      參觀名人紀(jì)念館前讓孩子收集名人(特別是當(dāng)?shù)氐拿耍┑牟牧闲畔?,了解出生的年代,名人的生平事跡,及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),對(duì)當(dāng)?shù)氐挠绊懙鹊取?/p>

      6 結(jié)語(yǔ)

      總之,圖書(shū)館作為學(xué)校教育的互補(bǔ)機(jī)構(gòu),教育機(jī)構(gòu)的組成部分,通過(guò)開(kāi)展第二課堂親子活動(dòng)品牌活動(dòng),與學(xué)校、社會(huì)共同攜手擔(dān)負(fù)起今日教育兒童的責(zé)任,還孩子輕松愉快的第三空間。

      參考文獻(xiàn)

      [1]周金星 博物館對(duì)青少年教育意義的研究 碩士學(xué)位論文 2009年8月

      作者簡(jiǎn)介

      龔艷(1978.06-),女,浙江杭州人,本科,館員。研究方向:閱讀策略、親子活動(dòng)。

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