淺談高職光纖通信專業(yè)教學改革

王勛

摘 要：隨著光纖通信技術的飛速發(fā)展，很多高職院校都開設了光纖通信技術專業(yè)。然而，相應的課程體系建設卻滯后于技術的發(fā)展和崗位需求的變化。本文在分析崗位需求的基礎上，從高職院校中通信專業(yè)的辦學方向、教學工作改革、教學方式方法的改進、通信專業(yè)人才的培養(yǎng)、學生的發(fā)展方向等方面進行了探討。

關鍵詞：光纖通信；教學改革；高職院校

隨著通信技術的飛速發(fā)展，通信專業(yè)人才的需求量越來越大，很多高職院校組建了通信類專業(yè)。近年來，光纖通信技術發(fā)展尤其迅猛，從光纜作為主干線路、電纜作為接入網的媒介到光纖入戶只有短短數年的時間。隨著市場規(guī)模的不斷擴大，通信設備制造商、運營商、通信工程服務公司等相關企業(yè)迅速擴張，行業(yè)人才需求的缺口很大，很多高職院校的通信類專業(yè)都開設了光纖通信方向的專業(yè)課程。然而，隨著國家在高職院校的教學改革如火如荼的進行，傳統(tǒng)的專業(yè)課程體系已不再適應現代社會對培養(yǎng)現代通信所需要的高技能人才的需求。同時，對于辦學方向、教學模式都提出了新的要求，針對這一問題，本文在光纖通信技術專業(yè)的教學改革方面進行了探討。

1 通信行業(yè)對高職層次人才的崗位要求

通信行業(yè)既是技術密集型又是勞動密集型，相關企業(yè)為了在激烈的市場競爭中贏得一席之地，規(guī)模都越擴越大，分工也越來越細。其中，適合高職生從事的工作有很多，如通信設備的制造、裝配、調試、測試及銷售；通信系統(tǒng)的安裝、運行、維護與管理；通信工程的組織與施工；移動通信網絡的規(guī)劃、信號測試、網絡優(yōu)化等。據統(tǒng)計，這些崗位的人才缺口每年達數十萬人，就業(yè)前景看好。為了勝任崗位需求，高職光纖通信類專業(yè)的畢業(yè)生必須掌握基本的通信理論，具備熟練的計算機操作能力、較強的人際溝通能力和良好的團隊協(xié)作精神，能識度通信工程的施工圖紙。高職院校光纖通信技術專業(yè)應圍繞崗位能力要求，在專業(yè)課程設置、教學模式等方面做出改革，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的專業(yè)人才。

2 教學改革的方向

1.著眼于應用，開設能培養(yǎng)學生職業(yè)能力的專業(yè)課

高職專業(yè)課的授課內容要讓學生畢業(yè)后就能用得上，且具有可拓展性；為將來的職業(yè)發(fā)展打好基礎。從目前的光纖通信技術發(fā)展來看，3G/4G技術在若干年內仍占據市場主流，而且光纖通信與計算機網絡的聯(lián)系日益緊密，專業(yè)課的開設必須考慮這些因素?？晒┻x擇的課程有：3G/4G移動通信技術、光纖通信技術、計算機網絡技術與應用、光纖數字通信設備、光纖通信設備的運行與維護等。授課方式宜采用教學做一體，邊教邊學，降低理論難度，強調技能的掌握。

2.實訓內容必須緊扣崗位要求

通信行業(yè)的崗位一般不會接觸具體電路，電子產品的裝配、焊接這類實訓內容對提升職業(yè)能力幫助不大，應該取消?？晒┻x擇的實訓內容包括：交叉連接設備數據配置、網絡設備數據配置、綜合布線施工、儀表的操作使用等。實訓課是集中一周或幾周時間對某項技能進行強化訓練的教學環(huán)節(jié)，也可穿插在理論課的教學當中。實訓環(huán)境應盡可能接近真實的工作場景，這樣培養(yǎng)的畢業(yè)生才能做到畢業(yè)即可上崗。

3.校企合作，建設光纖通信技術實踐基地

通信類高職院校需要緊密聯(lián)系通信行業(yè)，比如電信、移動、聯(lián)通、通信規(guī)劃設計院等單位，掌握用人單位對通信專業(yè)人才的需求，及時更新教學內容，將新設備和新技術補充至日常教學工作中，主動適應企業(yè)、社會的需要和發(fā)展。充分利用實習實訓基地和企業(yè)中的各種資源加大實習實訓力度，完成實踐教學任務。校企合作有利于高職院校改善辦學條件，更新教學環(huán)境和設備。在高職院校內建立現代化的通信技術實訓基地，并將企業(yè)一線通信設備設計、生產、測試、安裝等崗位作為職業(yè)院校學生的校外實習基地，這是解決學生實踐教學難得的有效途徑。

4.建立全面的專業(yè)實驗室

比如“光纖通信原理”課程，要把這門理論課中光纖通信系統(tǒng)組成和各部分工作原理、光纖的傳輸特性、光纖通信器件等內容都深入講透是很困難的。如果想在有限的時間內讓學生獲得最有價值的信息，就要在課堂教學上抓住重點，突破難點，做到主次分明、深入淺出。對于理論知識較難的部分，學生難以理解和掌握的，就需要在實驗中驗證?！肮饫w通信原理”作為光纖通信技術專業(yè)的必修課程，在注重理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)模式下，學生必須掌握光傳輸運維所需要的基本技能，同時還要求學生關注對未來光通信新技術的發(fā)展趨勢。這樣的教學工作就需要建立全面的專業(yè)開放實驗室，并組建SDH/PDH、DWDM商用電信級網絡傳輸系統(tǒng)設備，加上其他廠家光傳輸終端網絡平臺，構建成一個現代的、多種業(yè)務綜合的光纖通信實驗教學平臺，利用這些實驗平臺進行實踐，讓學生真正理解到“光纖到樓，光纖到戶”。

3 結束語

通信技術的高速發(fā)展對從業(yè)人員的要求越來越高，而近年來高職院校的生源質量卻呈下降趨勢，如果仍沿用傳統(tǒng)的課程體系與教學模式來教學，難以培養(yǎng)出符合行業(yè)需求的畢業(yè)生。采用傳統(tǒng)課程體系教學的高職通信專業(yè)存在著諸多問題，如專業(yè)界限不清晰，培養(yǎng)目標不明確，理論課難度偏大，實踐課與崗位需求脫節(jié)等，這些問題都嚴重阻礙著人才培養(yǎng)質量的提高。針對以上缺點，本文提出了高職院校光纖通信技術專業(yè)在課程體系及教學模式上的一些想法，教學改革在院校教學中是一個永恒的話題，任何好的方法思路都知識適用于當時的環(huán)境與特點，只有根據技術的發(fā)展和社會的需求不斷調整，高職院校才能適應社會發(fā)展，源源不斷為社會輸送合格人才。

參考文獻

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