和諧提高班主任工作效能的“金鑰匙”

呂虹

摘 要：良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施以教育的基礎(chǔ)和有力手段。班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。班主任協(xié)調(diào)這其中的關(guān)系，以優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，在提高教育教學(xué)質(zhì)量中起到積極的作用。

關(guān)鍵詞：和諧；尊重；班級(jí)；方法

班級(jí)是學(xué)校開展教育工作的基本單位，而班主任則是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。與一般高等院校不同的高職學(xué)生自我管理和控制能力相對(duì)較弱，因此在一定程度上還需要班主任在此問題上多加關(guān)注。班級(jí)學(xué)生思想覺悟、組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)、身體素質(zhì)等多方面與班主任在這個(gè)班如何工作和指導(dǎo)有直接或間接的相關(guān)。

班主任工作不僅千頭萬(wàn)緒，而且零星瑣碎。但是，只要我們抓住了班級(jí)管理的規(guī)律性，找準(zhǔn)了班務(wù)工作的著力點(diǎn)，工作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，有條不紊，效率也倍增。

1 精心培養(yǎng)班干部

因?yàn)榘喔刹渴羌w的骨干力量，在創(chuàng)建班集體中他們是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和實(shí)施者，所以要建立良好的班集體，必須有一支稱職的班級(jí)干部隊(duì)伍，這就必須要求班主任精心挑選和培養(yǎng)。挑選班干部之前應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況，然后通過談話，溝通，根據(jù)德、才、能三個(gè)方面，初步篩選，確定臨時(shí)班級(jí)干部名單及所任職務(wù)，再讓這些干部去組織各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，進(jìn)行觀察考驗(yàn)。等到全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)，有一定了解的時(shí)候，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，進(jìn)行與自我推薦相結(jié)合的形式，再進(jìn)行民主選舉選出班干部。既給學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，又在此同時(shí)班干部能力的培養(yǎng)不僅要有素質(zhì)的培養(yǎng)也要有能力的培養(yǎng)。素質(zhì)包括思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)人氣質(zhì)、品德修養(yǎng)等，在這里首先要提高學(xué)生干部的思想素質(zhì)。班干部能力的培養(yǎng)需要班主任和各任課教師的共同努力，而班主任更要注意培養(yǎng)班干部包括組織能力、獨(dú)立工作能力、敢說敢試能力等。對(duì)于班級(jí)，集體一旦形成，班級(jí)工作就應(yīng)放手讓學(xué)生自己管理，教師只能當(dāng)導(dǎo)演和顧問。班級(jí)的各種活動(dòng)，如班會(huì)、競(jìng)賽、文體活動(dòng)、公益活動(dòng)等都應(yīng)放手讓學(xué)生自己組織策劃和實(shí)施。活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)后有總結(jié)。在活動(dòng)中班主任盡可能參與其中，注意引導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性和按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生營(yíng)銷自我和展示自我能力的培養(yǎng)，提高自信。

總之，班干部崗位是培養(yǎng)學(xué)生能力的苗圃，提高學(xué)生素質(zhì)的搖籃，這項(xiàng)工作也是班級(jí)管理水平能否上新臺(tái)階的關(guān)鍵所在。

2 建立和諧的師生關(guān)系

班主任和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一對(duì)最重要的關(guān)系。班主任協(xié)調(diào)這其中的關(guān)系，以優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，在提高教育教學(xué)質(zhì)量中起到積極的作用。

良好的關(guān)系是對(duì)學(xué)生施以教育的基礎(chǔ)和有力手段。班主任只有和同學(xué)建立和諧的關(guān)系，才能充分發(fā)揮積極的教育作用，而形成這種良好關(guān)系的過程是一個(gè)艱苦的勞動(dòng)過程，是一個(gè)與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程。班主任工作瑣碎、繁雜卻又極其重要。在實(shí)際工作過程中，班主任們往往感到身體累：班級(jí)工作事無(wú)巨細(xì)，事事關(guān)心；心理累：不知會(huì)偶發(fā)什么事，提心吊膽。這種身心俱疲的狀態(tài)是極不利于班主任開展工作的。因此，班主任需要調(diào)節(jié)身心和調(diào)整狀態(tài)，尋求更多樣、更有效的工作方式，享受由此帶來(lái)的班主任工作的快感。其中，在工作過程中貫穿“和諧”理念，做好各方面協(xié)調(diào)工作能使班主任聯(lián)合各方面的教育力量，形成教育合力。同時(shí)，也能促成學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成，從而培養(yǎng)自我教育、自我管理的能力。班主任如何做好、利用好協(xié)調(diào)工作這把“金鑰匙”，對(duì)于形成班級(jí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、勤奮的學(xué)風(fēng)、團(tuán)結(jié)的班風(fēng)都具有非常積極的意義。

1. 尊重學(xué)生

班主任與學(xué)生之間若存在一種親密無(wú)間、形同魚水的關(guān)系，班級(jí)的一切工作便會(huì)順理成章，許多問題也會(huì)迎刃而解。否則，即便是制定再嚴(yán)格的班規(guī)班紀(jì)，對(duì)班級(jí)工作的開展也是無(wú)濟(jì)于事。因此把學(xué)生作為具有自己思想、感情、性格等個(gè)人品質(zhì)的具體人來(lái)對(duì)待，把學(xué)生的行為和思想當(dāng)做有意義的事情來(lái)關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)，同時(shí)嚴(yán)格要求他們。

班主任應(yīng)協(xié)調(diào)自身與學(xué)生的關(guān)系、達(dá)到和諧統(tǒng)一。俗話說：學(xué)高為師，身正為范。教師，尤其是班主任，更須得加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在做學(xué)問與做人上都達(dá)到一個(gè)較高的層次，讓你的學(xué)生信任、愛戴、尊敬甚至崇拜你，讓他們都被你的人格魅力所吸引。同時(shí)，班主任對(duì)學(xué)生的熱愛、關(guān)心也會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)，班主任工作的開展也就順利、通暢了。

2. 講求民主平等

民主對(duì)待每一件事，會(huì)使學(xué)生發(fā)揮出最大的潛力，同時(shí)也促進(jìn)了班主任和同學(xué)間的情感交流，因此作為班主任要以平等誠(chéng)懇的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，開誠(chéng)布公地和他們交流各種問題，要使學(xué)生感到班主任是他們中的一員，又是可信任的長(zhǎng)輩和學(xué)習(xí)表率。要一視同仁地對(duì)待學(xué)生，以積極的態(tài)度對(duì)待他們的學(xué)習(xí)和行為。

3. 通過各種活動(dòng)的開展，多訪談學(xué)生

只在學(xué)校里，班主任與學(xué)生的情感交流是有限的，搞一些有趣的課外活動(dòng)會(huì)縮短師生之間的距離。一個(gè)有效的活動(dòng)能使師生之間無(wú)話不談，可促進(jìn)彼此感情的交流。

4.深入了解 關(guān)注關(guān)愛特殊學(xué)生

更多地了解學(xué)生心理、性格、志趣、學(xué)習(xí)狀況、家庭及學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，針對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生，學(xué)習(xí)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的毅力，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)有信心，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。班主任對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期的、真心的付出定會(huì)讓學(xué)生理解老師的苦心和用心，當(dāng)學(xué)生感受到班主任是真正為自己好并按照老師的期望去塑造自己的言行甚至是靈魂時(shí)，教育的目的便達(dá)到了。

3 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，需要我們?nèi)ヌ剿?，才能得到他們的信任，雖有時(shí)他們也會(huì)讓人生氣、心煩、寢食難安；但班主任工作又讓我們很充實(shí)、有朝氣，時(shí)刻有一群朝氣蓬勃的朋友相伴，很快樂。理解是做好班主任的工作前提，而思想的交融必須建立在一種安全、平等、沒有壓迫感的氛圍中。以真誠(chéng)、可信賴的存在方式為學(xué)生所接受， 建立起心理相融、平等和諧的師生關(guān)系。平衡各班的管理，不能厚此薄彼。盡可能地參與班級(jí)的各種活動(dòng)，促進(jìn)彼此感情的交流，從而提高班主任的工作的效能。

教師除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育力度，正確引導(dǎo)，還有就是要捕捉他們的閃光點(diǎn)。任何人都有自己的閃光點(diǎn)。從某種程度上說，注意捕捉和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以贊揚(yáng)褒獎(jiǎng)，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生去爭(zhēng)取更大的勝利和成功，以滿足他們追求自尊和自我實(shí)現(xiàn)的心理需要，比批評(píng)、訓(xùn)斥效果更好。所以我們應(yīng)該在各種活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和尋求學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且積極制造條件，盡力讓學(xué)生發(fā)揮閃光點(diǎn)。這樣更能激發(fā)學(xué)生的積極性和自覺性，而且也會(huì)對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的影響。

學(xué)校教育是社會(huì)生活的一部分，幫助學(xué)生明確生活的目的、意義和價(jià)值。讓學(xué)生明了社會(huì)生活的規(guī)律，掌握改造社會(huì)生活的工具，即意向、態(tài)度、知識(shí)、技能和能力。

實(shí)踐表明，在班主任工作中，情感教育是基礎(chǔ)，只有以情動(dòng)人，班級(jí)教育才能情通而理達(dá)；學(xué)生干部是骨干，只有班團(tuán)干部大膽負(fù)責(zé)和鼎力支持，班務(wù)工作才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)；學(xué)生優(yōu)點(diǎn)是捷徑，借助學(xué)生閃光點(diǎn)是激發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)生的最近通道，而把學(xué)校教育和社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)才能重塑新學(xué)校教育，應(yīng)用新方法培養(yǎng)。班主任若能協(xié)調(diào)好以上各方面的關(guān)系，其工作將會(huì)更加得心應(yīng)手和卓有成效。作為直接受益人的學(xué)生，得到的則不僅僅是學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，還有許多良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。達(dá)到以生為本的教育目的。

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