情感教育在小學(xué)語文課程的教學(xué)中的作用

黃德海

摘 要：情感教育在課堂上有效地滲透情感教育甚至是語文課程的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)。想要讓情感教育收獲更好的教學(xué)成效，這首先需要給情感教育在課堂上以正確的定位。這樣才能夠更好地確立情感教育應(yīng)該有的方向，讓教師們找到適宜的教學(xué)模式，進(jìn)而推動(dòng)情感教育收獲更好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;作用

一、從生活中來，回到生活去

對于小學(xué)語文課程的教學(xué)而言，情感教育首先應(yīng)當(dāng)源于生活，課堂上收獲的這些教學(xué)啟示同樣應(yīng)當(dāng)回到生活，指引學(xué)生們面對生活中的各種難題與困惑。這是語文課堂上實(shí)踐情感教育首先應(yīng)當(dāng)明確的一個(gè)定位。小學(xué)生們自身的認(rèn)知程度還較為有限，如果跟他們講很多抽象的道理或者情懷，他們不僅理解不了，這也無法收獲預(yù)期的教學(xué)成效。最適宜的一種方式就是讓情感教育以生活為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生們有過的生活經(jīng)歷與生活體驗(yàn)，給予他們引導(dǎo)與啟示。這種教學(xué)形式不僅更易于學(xué)生們理解與接收，也能夠更好地讓一些思想理念在學(xué)生們的腦海中得以滲透，并且能夠讓這些學(xué)到的東西指引學(xué)生們更好地克服生活中的一些難題與障礙。這才是情感教育應(yīng)有的定位，這也是情感教育可以發(fā)揮的積極的教學(xué)功效。

在學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》時(shí)，這篇課文通過一些現(xiàn)象和事實(shí)給學(xué)生們闡明了一個(gè)道理。作為本單元的最后一篇課文，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí)、講道理的方法，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一、持之以恒，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中獲得啟示。這是一篇很好的滲透情感教育的教學(xué)文本。為了深化大家對于這篇課文中蘊(yùn)含的道理的體驗(yàn)，我有意識地給大家提出了一個(gè)探討話題，我讓大家都來談?wù)勛约航窈蟮睦硐胧鞘裁?。學(xué)生們都很積極地探討起來，有的說想當(dāng)飛行員，有的說想當(dāng)魔術(shù)師，還有的說想當(dāng)醫(yī)生、馴獸師等等。這時(shí)我進(jìn)一步發(fā)問：想要實(shí)現(xiàn)這些理想，這需要同學(xué)們做些什么呢？大家紛紛思考起來，在我的引導(dǎo)下學(xué)生們都意識到，想要實(shí)踐自己的這些理想必須堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力學(xué)習(xí)，豐富自己的知識與閱歷。就這樣，在這個(gè)靈活的教學(xué)過程中不僅首先以生活為切入點(diǎn)展開了對于學(xué)生的情感教育，同時(shí)，最后教學(xué)過程又回到生活中來，給學(xué)生們帶來了一些重要的啟示。

二、培養(yǎng)學(xué)生對自然的情感

情感教育同樣應(yīng)當(dāng)立足于自然，要讓學(xué)生們懂得欣賞自然界中的各種美好，這同樣是對于學(xué)生心靈的一種凈化。語文課本中收錄了很多寫景的文章，這些文章不僅給學(xué)生們呈現(xiàn)了自然界中的各種瑰麗奇景，也讓大家領(lǐng)略到自然生態(tài)中的各種美好。情感教育同樣需要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的審美能力，要讓大家更好的感知我們身邊的這些美麗事物。

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對美好大自然的熱愛之情。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段寫太陽西斜的壯麗景色;第三自然段寫夕陽下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫夕陽落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，學(xué)生在觀察同時(shí)也能夠幫助他們更好地理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，教學(xué)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生感受夕陽西下的余輝美、夕陽西沉的云朵美以及夕陽隱沒時(shí)的霞光美。這些都是非常有價(jià)值的情感教育的資源，能夠讓學(xué)生們有一顆更好的審美之心。

三、深化學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感教育的另一個(gè)重要定位則在于要深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，這一點(diǎn)無論是對于學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)還是對于學(xué)生自身的成長都有著很重要的作用與意義。很多教學(xué)文本中都蘊(yùn)含著很深厚的情感，學(xué)生們只有具備良好的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，才能夠?qū)τ谖谋镜膬?nèi)涵有更進(jìn)一步的感知，這也是平時(shí)的教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的一個(gè)方向。教師要引導(dǎo)學(xué)生透過文字更好地捕捉作者內(nèi)心的情感起伏，這不僅是深化學(xué)生情感體驗(yàn)的途徑，也能夠幫助大家更好地理解與感知文意。

《每逢佳節(jié)倍思親》是首古詩。文章主要講述了王維在重陽節(jié)這天，特別思念家鄉(xiāng)的親人，觸景生情有感而發(fā)，寫下了千古傳誦的名篇《九月九日憶山東兄弟》。課文文詩對照，內(nèi)容淺顯易懂，不管是故事還是詩句，都蘊(yùn)含著濃濃的思念之情。在這篇課文的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生們借助課文內(nèi)容，理解詩句的意思，進(jìn)而體會(huì)詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念親人的思想感情。讓學(xué)生體會(huì)詩人的思念之情并非難事，而要讓他們體會(huì)詩中“獨(dú)”、“異”、“倍”三字的妙處，則需要教師花一番功夫。這是一篇很好的情感教育的文本，思鄉(xiāng)之情也是中國古文人經(jīng)常抒發(fā)的一種情感。借助這篇文章的學(xué)習(xí)，教師要深化學(xué)生們透過文本，尤其是一些重點(diǎn)字詞理解文意的能力，這也是增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的一種很好的教學(xué)方式。

四、結(jié)語

在小學(xué)語文課程的教學(xué)中，明確情感教育的定位很有必要，這樣才能夠讓情感教育更好地得以展開。首先，情感教育應(yīng)當(dāng)源于生活，并且能夠最終回歸生活，這才是適合小學(xué)語文課堂情感教育的模式。同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生們具備更好的審美能力，要讓他們對于自然界的美好有更好的感知，并且要深化學(xué)生的情

作者簡介：郭薇（1979-10），女，漢族，本科學(xué)歷，一級教師。