腳步從不停歇

文/ 本刊記者 周立偉

從學(xué)院更名，到“一團(tuán)、三院、一園”模式，再到微課開發(fā)，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院的步伐始終走在同類紡織職業(yè)院校前列

見到廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱廣技學(xué)院）劉森副院長(zhǎng)還是2014年的夏天，因?yàn)槌鱿殬I(yè)教材研討會(huì)才有機(jī)會(huì)與這位已從事紡織職業(yè)教育30年的“教育老人”作一次訪談，想聽一聽在國(guó)家開始大力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育的背景下，這些已有幾十年甚至上百年歷史的傳統(tǒng)紡織職業(yè)院校如何調(diào)整自己，調(diào)整教育理念。沒有采訪提綱，沒有錄音筆，劉副院長(zhǎng)卻極有興致地與記者聊開了......

請(qǐng)為紡織行業(yè)正名

一坐下來，劉副院長(zhǎng)便急切地拜托記者一定要給紡織行業(yè)正名。對(duì)紡織行業(yè)客觀的評(píng)價(jià)不僅關(guān)系到紡織行業(yè)的健康發(fā)展和紡織人對(duì)行業(yè)的信心，對(duì)于紡織人才培養(yǎng)，特別是紡織職業(yè)教育都將至關(guān)重要。劉森說：“任何處于轉(zhuǎn)型期的傳統(tǒng)行業(yè)，都將有一段艱難的探索之路。在我看來，媒體的角色既是問題提出者，又是幫助解決問題的橋梁，而不是夸大其詞的‘夕陽’理論。在紡織行業(yè)發(fā)達(dá)的廣東省，紡織企業(yè)用工需求強(qiáng)烈，如果社會(huì)或是政府對(duì)紡織行業(yè)都沒有信心的話，必將為紡織行業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)增添一道無形的門檻。”

劉森坦承，自2013年起，眾多紡織類職業(yè)院校紛紛更名為職業(yè)技術(shù)學(xué)院或是技術(shù)工程學(xué)院，以弱化原來紡織專科學(xué)校的定位，一方面是希望可以借此擴(kuò)展為綜合性職業(yè)院校，提高競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面也出于傳統(tǒng)觀念對(duì)“紡織”局限性認(rèn)識(shí)的無耐選擇。

為了從源頭、從根本抓牢紡織人才，廣東職技學(xué)院對(duì)紡織類專業(yè)學(xué)生上的第一堂課就是“如何認(rèn)識(shí)紡織行業(yè)，如何做好一個(gè)紡織人”。

借改革東風(fēng)再進(jìn)一步

2014年6月，國(guó)務(wù)院作出重大戰(zhàn)略決策，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，先后發(fā)布《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》。為貫徹其精神，由教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、農(nóng)業(yè)部、國(guó)務(wù)院扶貧辦共同組織編制了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014～2020年）》。由此，現(xiàn)代職業(yè)教育正式進(jìn)入國(guó)家層面戰(zhàn)略。

所謂職業(yè)教育現(xiàn)代化，是指以轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊穆殬I(yè)教育觀念為基礎(chǔ)，以完善職業(yè)教育體制為根本，以現(xiàn)代化的教育內(nèi)容及教育手段為中介，建立為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)大批合格的勞動(dòng)者的社會(huì)主義現(xiàn)代職業(yè)教育體制。包括職業(yè)教育觀念的現(xiàn)代化、職業(yè)教育體制現(xiàn)代化、教育內(nèi)容、教育手段的現(xiàn)代化。

之后，全國(guó)各省政府及教育系統(tǒng)相繼開展、布署、推廣教育現(xiàn)代化體系建設(shè)。值得關(guān)注的是，在紡織行業(yè)轉(zhuǎn)型過程中，培養(yǎng)技能型紡織人才成為行業(yè)轉(zhuǎn)型成功的關(guān)鍵。為此，紡織類職業(yè)教育院校第一時(shí)間做出了改革表率，并取得了令人欣喜的成績(jī)。

作為廣東省內(nèi)唯一一所紡織高等職業(yè)院校，廣技學(xué)院于2011年完成了新校區(qū)建設(shè)并投入使用，2012年學(xué)院由“廣東省紡織職業(yè)學(xué)院”更名為“廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院”。學(xué)院在職業(yè)教育現(xiàn)代化方面的改革，已經(jīng)領(lǐng)先于其它同類職業(yè)院校，它的發(fā)展步伐和模式與廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度十分貼近。

雖然學(xué)院已成為以工科為主，文理、經(jīng)管、藝術(shù)等協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性高等職業(yè)技術(shù)院校，但紡織專業(yè)仍然作為學(xué)院最具特色專業(yè)立足于廣東省。劉森介紹，學(xué)院以“一團(tuán)、三院、一園”為載體，通過深化人才培養(yǎng)模式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。一團(tuán)，即廣東紡織職業(yè)教育集團(tuán)；三院，即光電學(xué)院、伊麗莎白學(xué)院、南方數(shù)據(jù)科學(xué)研究院；一園，即高明職業(yè)教育綜合園區(qū)。學(xué)院官網(wǎng)顯示，目前廣技學(xué)院現(xiàn)有央財(cái)支持實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)、省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)；國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)、省級(jí)示范性專業(yè)3個(gè)；1個(gè)教育部專業(yè)委員會(huì)師資培訓(xùn)基地和1個(gè)省級(jí)工程技術(shù)開發(fā)中心。近三年來，獲得省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，專利授權(quán)39項(xiàng)；獲得國(guó)家、省、市科研項(xiàng)目139項(xiàng)，政府資助科研經(jīng)費(fèi)超過3000萬元；學(xué)生獲得國(guó)家、省、市各級(jí)各類技能競(jìng)賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)200余個(gè)。

校企合作研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)參觀繡花及訂珠設(shè)備。

進(jìn)入“微課”時(shí)代

李森告訴記者，基于市場(chǎng)的不斷變化，幾十年不變的傳統(tǒng)教材已經(jīng)極大地落后于市場(chǎng)，這是如今各大職業(yè)院校普遍存在的問題。為此，學(xué)院在課程設(shè)計(jì)與教材開發(fā)方面做足了功課?！敖?，學(xué)院開始專注于‘微課’教材的探索與研究，這不僅是學(xué)院的一次全新嘗試，也是對(duì)傳統(tǒng)教材革命性的改革?！眲⑸f道。

劉森介紹，“微課”是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過程。微課教學(xué)時(shí)間短，以實(shí)際訓(xùn)練、直接感知、引導(dǎo)探究為主的特點(diǎn)十分適用于紡織類專業(yè)課程設(shè)置，特別是市場(chǎng)變化快速的印染、紡織材料、工藝流程等專業(yè)。

除了“微課”教材開發(fā)的優(yōu)勢(shì)，近乎百分之百的就業(yè)率也使得該學(xué)院聞名于行業(yè)。提到就業(yè)率，劉森笑著說：“就業(yè)問題對(duì)我們學(xué)院來說，是最不事兒的事兒。目前，學(xué)院畢業(yè)生總體就業(yè)率始終保持在年均99%以上，一直穩(wěn)居廣東省高校前列。2007年和2012年其就業(yè)率居廣東省各高校第一名。”劉森對(duì)這些有關(guān)就業(yè)率的數(shù)字記得很牢。

紡織專業(yè)作為學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，與紡織專業(yè)相關(guān)學(xué)生人數(shù)是廣東省各院校最多的。據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院僅紡織類學(xué)生就達(dá)到7000多人，占學(xué)院全部學(xué)生2/3之多，但每年應(yīng)界畢業(yè)生與企業(yè)間需求供求比例卻高達(dá)1∶4，有的專業(yè)甚至達(dá)到 1∶7，遠(yuǎn)遠(yuǎn)供不應(yīng)求?！拔覀?nèi)〉玫倪@些成績(jī)，部分得益于微課對(duì)學(xué)生們的幫助，這讓我們的教學(xué)更加融入市場(chǎng)，學(xué)生也更加具備專業(yè)素質(zhì)?！眲⑸f道。

面對(duì)校企間并不平衡的供求比，劉森卻有些擔(dān)憂：“畢業(yè)生的多選擇性或許正是造成紡織行業(yè)較高跳槽率的因素之一，這無論對(duì)于學(xué)校聲譽(yù)還是企業(yè)穩(wěn)定性都是一種隱患?！?/p>