如何運(yùn)用多媒體對(duì)初中思想品德教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化

肖愛平

【摘要】 ?初中階段的學(xué)生接受思想品德課有利于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體走進(jìn)教學(xué)課堂已經(jīng)成為一種趨勢。如何將多媒體的優(yōu)越性應(yīng)用于思想品德課堂教學(xué)中也成為眾多思想品德課老師在教學(xué)工作中思考的問題。本文以初中思想品德教學(xué)為例，探究運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中思想品德教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】 ?多媒體 初中思想品德 教學(xué)優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2015）10-084-01

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校也將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)已成為一種趨勢，促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。多媒體技術(shù)已成為眾多老師在教學(xué)工作中急需掌握的授課方式，如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)也成為老師在日常教學(xué)中經(jīng)常探討的話題。本文以初中思想品德教學(xué)為例，探究運(yùn)用多媒體優(yōu)化初中思想品德教學(xué)的方法。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

情景創(chuàng)設(shè)是學(xué)科教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，思想品德課亦是如此。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境可營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。與傳統(tǒng)的口頭創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式相比多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景生動(dòng)、形象、有趣，更容易得到學(xué)生的認(rèn)同，學(xué)生的課堂參與度也相對(duì)較高。如在人教版七年級(jí)上冊(cè)《世界因生命而精彩》的學(xué)習(xí)中，老師可通過多媒體播放相關(guān)天津塘沽爆炸消防員日夜在消防一線工作的相關(guān)視頻，小草蓬勃生長等圖片，并配以適應(yīng)的背景音樂，為學(xué)生營造激動(dòng)人心、生機(jī)勃勃的情景進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)，從而引出“世界因生命而精彩”的主題。通過營造生動(dòng)、形象的情景幫助學(xué)生充分感受到生命的可貴，珍愛生命，從而達(dá)到思想教育的目的。在思想品德教學(xué)中對(duì)思想、價(jià)值觀的感悟尤為重要，多媒體創(chuàng)設(shè)情境有利于提高學(xué)生的情感價(jià)值感悟能力，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。

二、利用多媒體將文字教材轉(zhuǎn)變?yōu)槁曄窠滩模拐n堂更為豐富多彩

多媒體教學(xué)是展示教材內(nèi)容的一種有效的形式。初中階段的學(xué)生大多喜歡新鮮、生動(dòng)的事物。文字版的教材通常較為枯燥，無法引起學(xué)生的閱讀、學(xué)習(xí)欲望，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上開小差、打瞌睡等情況的出現(xiàn)。多媒體的應(yīng)用能將文字教材轉(zhuǎn)化為另外一種形式展示在學(xué)生的面前，豐富課堂內(nèi)容的表現(xiàn)形式，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如在《做情緒的主人》這一課中，可將課文中的內(nèi)容通過圖片、表格、視頻、聲音等形式進(jìn)行展示，動(dòng)態(tài)圖展示各種各樣的人物表情，采用視頻或圖表列出的方式向?qū)W介紹控制情緒的辦法;并用藝術(shù)字對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容投影至屏幕上，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶力。多種展示方法書本教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)移至多媒體投影屏幕上，有利于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的印象，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)

在新課導(dǎo)入、授課、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中均可運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體的應(yīng)用能有效優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的高效率。如在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用視頻展示或者音樂導(dǎo)入的方式能有效避免口頭、文字導(dǎo)入帶來的抽象、學(xué)生不理解的情況。使用多媒體課件能減少環(huán)節(jié)切換之間的時(shí)間，使課堂環(huán)節(jié)的銜接更為流暢，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地記憶知識(shí)點(diǎn)。思想品德課的理論知識(shí)相對(duì)較多，對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生而言也較為抽象。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于將抽象的理論知識(shí)直觀化，有助于學(xué)生掌握重難點(diǎn)。如《感受法律》的學(xué)習(xí)中，初中生屬于未成年人群體，法律意識(shí)相對(duì)淡薄，對(duì)于法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)程度也相對(duì)不高。老師憑口述案例，講解法律法規(guī)較難引起學(xué)生的注意且不利于學(xué)生的理解，因此可通過播放發(fā)生在中學(xué)生身上的違法犯罪現(xiàn)象相關(guān)視頻、法制節(jié)目等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)法律的敬畏感，說明法律離學(xué)生的生活并不遙遠(yuǎn)，幫助學(xué)會(huì)防范各種犯罪行為，學(xué)會(huì)用法律捍衛(wèi)自身的權(quán)益。通過多媒體將教學(xué)的重難點(diǎn)簡單化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

四、利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源拓寬學(xué)生的視野

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)展示更多的知識(shí)內(nèi)容，增加課堂的信息量。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師口頭導(dǎo)入、板書、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)會(huì)占用較多的課堂時(shí)間;但是使用多媒體課件能有效減少了口頭導(dǎo)入及板書的時(shí)間，在相同的時(shí)間內(nèi)，多媒體教學(xué)方式能增加課堂的容量，學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。此外，由于多媒體的資源開放與共享，老師能對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行橫向、縱向知識(shí)的延伸，拓展學(xué)生的視野。如在《隱私和隱私權(quán)》的學(xué)習(xí)中，可通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的信息進(jìn)行課堂知識(shí)的延伸，如其它的權(quán)利及維權(quán)的方式等，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)思想品德課堂教學(xué)的優(yōu)化。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，光靠教材知識(shí)的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，運(yùn)用多媒體擴(kuò)展教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);能打破學(xué)生的孤立性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

五、討論

初中階段的學(xué)生是學(xué)生價(jià)值觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生在該時(shí)期內(nèi)接受高效的思想品德教育有利于學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀的的形成。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境、轉(zhuǎn)化文字教材，能提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)熱情;運(yùn)用多媒體優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，開展教學(xué)資源的搜索能提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)是一種有效的教學(xué)輔助手段，應(yīng)用于思想品德課的教學(xué)中能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為老師、學(xué)生廣泛認(rèn)同的教學(xué)手段與學(xué)習(xí)方式。因此思想品德課老師應(yīng)該加強(qiáng)自身對(duì)多媒體的使用能力，提高多媒體的應(yīng)用率，促進(jìn)思想品德課的高效開展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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