高職高專英語教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對策略的研究

楊日紅

摘要：現(xiàn)如今，高職高專成為了很多學(xué)生選擇的升學(xué)途徑之一，而高職高專也是全國教育系統(tǒng)中不可缺少的一部分，這幾年來，高職高專的迅速發(fā)展讓更多的人開始關(guān)注高職高專的新形勢，很多學(xué)生在高職高專就讀后走上了適合自己的崗位，找到了自己喜歡的工作，但是卻在工作過程中出現(xiàn)了英語水平跟不上的情況，這一硬傷直接成為了學(xué)生們前進路上的絆腳石，根據(jù)這一問題的出現(xiàn)，我們需要重視目前高職高專英語教學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：高職高專；英語教學(xué)；應(yīng)對策略；現(xiàn)狀

前言

隨著信息時代的高速發(fā)展，我們與國外的交流增多，英語已經(jīng)成為了新時代學(xué)生的必修課，眾多的工作機會在

挑選人才時也越來越看重英語交流能力，高職高專相對于大學(xué)來說專業(yè)性較強，學(xué)生的就業(yè)指向性較強，為了提高現(xiàn)階段高職高專學(xué)生的就業(yè)率和上崗之后的升值空間，高職高專學(xué)校應(yīng)該重視英語教學(xué)，無論是學(xué)校、老師還是學(xué)生，都應(yīng)該對英語加大重視的力度，針對如何提高高職高專的英語教學(xué)水平提出相關(guān)的教學(xué)策略，改善現(xiàn)階段高職高專的英語教學(xué)方面的問題。

一、現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的問題

（一）高職高專的英語教學(xué)未達(dá)到基本要求

目前階段，高職高專的英語教學(xué)并沒有達(dá)到國家教學(xué)大綱的基本要求，要求提到，應(yīng)該以實用為主，應(yīng)用為目的，但是根據(jù)現(xiàn)階段的問題，我們發(fā)現(xiàn)距離教學(xué)要求還有一定的距離，對于學(xué)生的英語應(yīng)用能力造成了軌道的偏離，現(xiàn)階段的高職高專并沒有培育應(yīng)用型人才，而是老師在走形式一般的教學(xué)，為了趕教學(xué)進度和過英語AB級的概率，成為了灌輸型教學(xué)，對于高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才造成了不良的后果。

（二）高職高專的硬件設(shè)備與軟件設(shè)備落后

硬件設(shè)備指的是教學(xué)過程的基本需要設(shè)備，學(xué)校沒有做到跟上時代的步伐，更新硬件設(shè)備，使學(xué)生處在一個落后的課堂之中。而軟件指的是授課的老師，老師的專業(yè)素質(zhì)低，很多的高職高專院校的老師都不是英語專業(yè)的老師，是英語專業(yè)的老師中，很多學(xué)校都聘請了外校的本科大學(xué)老師進行授課，或者是選用了一些在讀英語專業(yè)研究生進行授課，這些老師雖然專業(yè)對口，但是因為是外聘老師，不了解高職高專的學(xué)生的情況，對于高職高專的教學(xué)目標(biāo)也不是很了解。

（三）課堂氛圍差，教材陳舊

英語老師不專業(yè)，硬件系統(tǒng)跟不上，課堂的氛圍枯燥乏味，學(xué)生對英語課堂失去了積極性，面對英語老師的填塞式教學(xué)也提不起興趣，師生之間沒有互動，學(xué)生面對著死氣沉沉的課堂思想要么已經(jīng)飛出課堂，要么就昏昏欲睡，這種課堂的氛圍不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

還有的學(xué)校在選購教材方面并沒有進行認(rèn)真的篩選，高職高專的英語教材種類繁多，學(xué)校對教材的選購沒有搭配聽說讀寫四重學(xué)習(xí)，也沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)指向性不同選購教材。

二、根據(jù)現(xiàn)階段問題提出的改進策略

（一）結(jié)合英語教學(xué)目標(biāo)進行改進

面對當(dāng)前問題，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱的要求，制定完善的英語教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)進行英語專業(yè)的教育教學(xué)，根據(jù)新教育思想，對學(xué)生的應(yīng)用能力、英語涉外交際能力進行培養(yǎng)。

（二）完善硬件設(shè)施和教材的更新

學(xué)校應(yīng)該提供資金為教學(xué)提供新設(shè)備，根據(jù)學(xué)生課堂的需要，進行多媒體放映機、音響、電腦等相關(guān)設(shè)備進行選購或者把陳舊的設(shè)備更換，老師可以在新設(shè)備上進行講課，學(xué)生們也可以脫離陳舊的課堂氛圍。

對于課本教材的選擇也要慎重，要根據(jù)高職高專的專業(yè)指向選購教材，以山西省朔州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，在購買基礎(chǔ)教材后，選購教材就要針對農(nóng)業(yè)方面進行專業(yè)的英語應(yīng)用能力的培訓(xùn)，這樣學(xué)生才能夠在未來的工作崗位上得到更多的空間。

（三）加強教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)

學(xué)校應(yīng)該聘請英語專業(yè)的全職老師進行授課，在專業(yè)的英語老師的帶領(lǐng)下，老師可以根據(jù)自己學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，全職老師對學(xué)校和學(xué)生了解的更加深入具體，全職老師也可以保證授課的專業(yè)性。關(guān)于英語教師教學(xué)方法的改革進行討論小組的建立，及時的溝通完善每位老師教學(xué)方法的不足，老教師帶新教師，更快的融合學(xué)校的專業(yè)特點。成立英語組，對英語組中的老師進行定期評價，有助于老師更好的授課。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣

老師應(yīng)該通過自己的專業(yè)知識，根據(jù)自己的親身經(jīng)驗培養(yǎng)學(xué)生的英語興趣，無論是課上還是課下，采用一些方法對學(xué)生進行培養(yǎng)，例如：在英語課開始前先對每位學(xué)生進行摸底考試，考試中每位學(xué)生的基礎(chǔ)程度被老師掌握后，對每位學(xué)生進行專業(yè)的輔導(dǎo)，首先讓學(xué)生自己感悟英語之中的樂趣，對于英語失去興趣的學(xué)生要進行耐心的輔導(dǎo)和細(xì)心地勸導(dǎo)，鼓勵學(xué)生拿起英語書，無論什么時候你想學(xué)習(xí)都不晚。

（五）調(diào)動課堂氣氛，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

課堂氛圍是一節(jié)英語課中至關(guān)重要的一個因素，想要改變課堂氛圍就要先改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。改變一味的講課模式，開始課堂上的互動，學(xué)生與老師互動會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師可以從比較基礎(chǔ)的課程講起，先放慢速度，學(xué)生能跟上老師的進度，老師說的知識點自己能聽懂，從一定意義上增強了學(xué)生的自信心。老師可以在幾堂課之間空出一點時間，利用多媒體設(shè)備播放一些有意義的英語電影，學(xué)生相對于枯燥的聽力，更喜歡有情節(jié)的故事。老師可以通過電影，要求同學(xué)們用簡單的英語訴說電影內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的交流能力。

結(jié)語

高職高專學(xué)校的英語教育的高低，關(guān)系著一個學(xué)生的未來，英語作為現(xiàn)階段教育目標(biāo)的重要課程之一，已經(jīng)成為學(xué)生對于能否適應(yīng)現(xiàn)階段社會的就業(yè)形勢的一項考驗，我們應(yīng)該根據(jù)建議改正現(xiàn)階段高職高專英語教學(xué)的不足之處，對教學(xué)方案進行整改，對高職高專英語教學(xué)的發(fā)展起了很大的推動作用。

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