以大學(xué)生素質(zhì)拓展為載體構(gòu)建高職體育新模式
——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育改革為例

孫　強(qiáng)

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽　滁州　239000)

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以大學(xué)生素質(zhì)拓展為載體構(gòu)建高職體育新模式
——以滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育改革為例

孫強(qiáng)

(滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽滁州239000)

摘要：文章依據(jù)“三個(gè)自主”教學(xué)為主要模式，以學(xué)生素質(zhì)拓展為目標(biāo)，依托“項(xiàng)目化”教學(xué)為教學(xué)手段，較為全面的總結(jié)了滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院幾年來體育教學(xué)改革的發(fā)展及成果。從當(dāng)前我國高職體育課改的前沿出發(fā)，以學(xué)院近年來體育教學(xué)模式及成果為例，對(duì)當(dāng)前高職體育課改提出一些參考。

關(guān)鍵詞：高職體育；三個(gè)自主；素質(zhì)拓展

0引言

作為高校體育工作的重要組成部分，在體育最優(yōu)化、終身體育等主流思想的影響下，高職體育在各個(gè)領(lǐng)域及層次，都在逐漸發(fā)生著變化，高職體育教學(xué)的任務(wù)和職能今非昔比，必須在體育本質(zhì)的前提下，同步于并適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。自2003年9月教育部規(guī)定在全國所有普通高校中施行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，要求高職院校結(jié)合自身特點(diǎn)，對(duì)高職體育進(jìn)行嘗試改革以來，我國高職體育改革已經(jīng)進(jìn)行近十年。十年來，我國部分高職體育專家對(duì)高職體育提出了一系列改革模式，共同的目標(biāo)都是寄予高職體育能以學(xué)生健康為本，構(gòu)建符合高職院校教學(xué)特點(diǎn)及培養(yǎng)模式。本文試圖依據(jù)近年來高職體育課改理論及滁州職院課改經(jīng)驗(yàn)，從當(dāng)前社會(huì)對(duì)高職院校的要求出發(fā)，進(jìn)一步探索高職體育課改的相關(guān)理論。

1現(xiàn)時(shí)代高職體育課改背景

九十年代以來，隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的全面推進(jìn)，以培養(yǎng)動(dòng)手操作能力為主的高職院校迎來快速發(fā)展時(shí)期。截止2011年年底，我國僅公辦高職院校944所，加上私立高職院校，我國高職院校已經(jīng)占據(jù)我國高等院校的半壁江山，高職體育逐漸被重視起來。因高職院校以往和普通本科院校使用同一種教學(xué)大綱，加上高職院校在培養(yǎng)體系、學(xué)制年限等方面又不同于一般本科院校，長期以來各種課程改革呼聲不斷，故2003年9月教育部頒發(fā)施行《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。十年來，高職體育課改模式不斷被提出，如周敏在《高職院校體育課程實(shí)用性設(shè)置分析——以揚(yáng)州高職院校為例》一文中就提出，高職院校體育課改應(yīng)以實(shí)用性體育技能為主；王玉擴(kuò)等在《高職院校體育課程教學(xué)改革與發(fā)展研究》中提到我國高職院校目前存在目標(biāo)不明確、職業(yè)特征不明顯、教育思想落后等觀點(diǎn)，提出建立“個(gè)性——職業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展”教學(xué)模式。

然而近年來，我國學(xué)生生源逐漸減少，高職院校規(guī)模卻保持不斷擴(kuò)大。高職院校招生面臨極大挑戰(zhàn)。從開始的降分錄取到現(xiàn)在高職院校的自主招生，高職招生生源參差不齊。很多學(xué)生入校時(shí)分?jǐn)?shù)很低，綜合素質(zhì)有待提高。特別是身體素質(zhì)，兩極化現(xiàn)象突出。加上高職院校主要培養(yǎng)目標(biāo)是具有吃苦耐勞、一技之長的社會(huì)人，很多學(xué)生難以從生理和心理承受來自社會(huì)和用人單位的各種要求。這就給高職院校體育教師提出了諸多困難，有些院校體育課只是做操、自由活動(dòng)等，出于安全考慮，沒有早操，甚至學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)取消3000米以上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，高職體育課程改革形勢(shì)勢(shì)在必行。

因此，從現(xiàn)時(shí)代社會(huì)發(fā)展來看，我國高職體育面臨著諸多窘境和困難。首先是高職生源的數(shù)量和質(zhì)量的齊下降，再者是社會(huì)和用人對(duì)高職生的特殊職業(yè)要求，最后是以往固有體育教學(xué)觀的落后。這些都勢(shì)必影響高職體育課改模式難以統(tǒng)一、難以固定。

2以素質(zhì)拓展為載體的滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課改模式

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于2002年6月，為安徽省示范性高職院校建設(shè)單位。從2005年開始，滁州職院就逐步進(jìn)行一系列體育課改。七年來，滁州職院不斷深化體育改革，吸取先進(jìn)課改理論，立足實(shí)際、不斷創(chuàng)新思路，在不斷完善的過程中逐步形成一套自身課改模式，取得了一些相應(yīng)成績。

2.1　以素質(zhì)拓展為載體的課改模式

(1)體育課程開設(shè)時(shí)數(shù)及階段

按照省教育行政主管部門的規(guī)定，三年制大專應(yīng)開設(shè)不少于108學(xué)時(shí)的體育課。滁州職院依據(jù)規(guī)定，將108學(xué)時(shí)平均分配到三個(gè)學(xué)期中去，開課率達(dá)到100%。從2005年起，滁州職院進(jìn)行系列課程改革嘗試，大一新生開設(shè)2個(gè)學(xué)期體育課，大二利用上學(xué)期或下學(xué)期開設(shè)第三學(xué)期體育課程。

(2)體育課程開展形式

課改之始，滁州職院采用大部分高職院校做法，分別對(duì)一年級(jí)新生進(jìn)行2個(gè)學(xué)期的必修體育課，主要進(jìn)行一些綜合身體素質(zhì)練習(xí)及基本體育運(yùn)動(dòng)技能的普及，其中穿插一些相關(guān)素質(zhì)拓展練習(xí)。第三學(xué)期主要進(jìn)行選項(xiàng)課，要求學(xué)生依據(jù)自身喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自主選擇一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能如籃球、足球、乒乓球等，按照相關(guān)班級(jí)上課時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。從2011年9月開始，滁州職院嘗試開展一年級(jí)新生入校即進(jìn)行體育課程的選項(xiàng)，進(jìn)行2個(gè)學(xué)期的專項(xiàng)技能的培養(yǎng)；第三個(gè)學(xué)期進(jìn)行素質(zhì)拓展練習(xí)并進(jìn)行達(dá)標(biāo)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生即將走出校門參加工作打下必要的能力基礎(chǔ)。

(3)以“三個(gè)自主”教學(xué)為主的教學(xué)模式

2002年8月，教育部頒布了新的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。新《綱要》強(qiáng)調(diào)，“學(xué)生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的自由度”。根據(jù)新《綱要》規(guī)定，滁州職院從2005年開始即逐步實(shí)行“三個(gè)自主”教學(xué)模式，主動(dòng)挖掘體育教師專長，采用外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)教師具有一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)特長。學(xué)生通過學(xué)院網(wǎng)站選課系統(tǒng)，根據(jù)自己自身素質(zhì)、課程喜愛、教師了解程度等進(jìn)行自主選課。教師上課時(shí)間基本都安排在中午或下午7、8節(jié)課，使學(xué)生能夠自主的進(jìn)行上課時(shí)間的選擇。在選項(xiàng)課的過程中，依據(jù)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度和身體素質(zhì)情況，分基礎(chǔ)班和提高班；允許優(yōu)秀學(xué)生選擇一至兩項(xiàng)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(4)逐步完善、統(tǒng)一的項(xiàng)目化教學(xué)方法

項(xiàng)目化教學(xué)方法是滁州職院近年來一直嘗試和打造的教學(xué)方法之一。項(xiàng)目化教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生能完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與知識(shí)、知識(shí)與任務(wù)、任務(wù)與任務(wù)之間的整體聯(lián)系。在課改過程中，體育部努力借鑒其他學(xué)科項(xiàng)目化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)本學(xué)科實(shí)際情況，堅(jiān)持嘗試進(jìn)行一系列項(xiàng)目化教學(xué)嘗試和改革，首先在傳統(tǒng)球類上如籃球、足球、排球課程，其次推廣到新興體育項(xiàng)目上來，如羽毛球、網(wǎng)球、健美操等。努力營造學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生為主體，突出學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)、組織等實(shí)際綜合職業(yè)能力。

(5)以學(xué)生素質(zhì)拓展為載體的教學(xué)目標(biāo)

從2011年開始，滁州職院堅(jiān)持以學(xué)生素質(zhì)拓展為主要教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、勇敢的運(yùn)動(dòng)精神，使得學(xué)生走向工作之前具有良好體格、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作并擁有一項(xiàng)較好的運(yùn)動(dòng)技能。與此同時(shí)，體育部在學(xué)院素質(zhì)拓展基地建成之前，積極做好各種素質(zhì)拓展課程開課準(zhǔn)備，各種活動(dòng)中增加素質(zhì)拓展內(nèi)容，積極對(duì)相關(guān)骨干教師進(jìn)行外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。

(6)“1加3”的全面性學(xué)生評(píng)價(jià)體系

學(xué)生評(píng)價(jià)體系在高職課改中占有重要地位。長期以來，滁州職院逐漸創(chuàng)造一套較為獨(dú)特的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，即“1加3”評(píng)價(jià)體系。“1”指學(xué)生上課考試情況；“3”指體質(zhì)健康測(cè)試、早鍛煉、運(yùn)動(dòng)競賽。即學(xué)生的綜合體育成績?yōu)椋荷险n+(體質(zhì)健康測(cè)試+早鍛煉+運(yùn)動(dòng)競賽)。其中上課占60%，體質(zhì)健康測(cè)試占20%，早鍛煉和運(yùn)動(dòng)競賽各占10%。如表1所示。

2.2　課改成果

2005~2012年，滁州職院體育部共獲得全省比賽十八金，三十多銀的好成績，培養(yǎng)出共計(jì)幾十位安徽省冠軍輝煌戰(zhàn)績，其中有多位學(xué)生被評(píng)為國家二級(jí)專項(xiàng)指導(dǎo)員和運(yùn)動(dòng)員，為其以后從事相關(guān)行業(yè)專、兼職打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在各類省市級(jí)比賽中學(xué)生多次蟬聯(lián)佳績。教師隊(duì)伍建設(shè)日趨合理，中青年教師全部取得碩士學(xué)位。教師業(yè)務(wù)水平不斷提高，在2011年教育部主辦的全國高職說課比賽中榮獲三等獎(jiǎng)，教師隊(duì)伍中一人獲評(píng)安徽省教壇新秀，10年獲安徽省教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。多位老師在全院的上課、說課比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表省級(jí)以上論文多篇及參編教材多部。

3以大學(xué)生素質(zhì)拓展為載體的課改的新思維

3.1　與時(shí)俱進(jìn)、以高職院校的職業(yè)特征為出發(fā)點(diǎn)的課改理念

高職院校以培養(yǎng)第一線應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。高職體育課改也應(yīng)以服務(wù)于學(xué)生專業(yè)需要，服務(wù)于學(xué)生職業(yè)需要，立足于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變?cè)械妮^為落后的教學(xué)觀，及時(shí)更新和適應(yīng)課程改革的新理念。貫徹以大學(xué)生素質(zhì)拓展為載體，以“素質(zhì)本位”為核心，積極培養(yǎng)高職生具有良好的體格、健全的人格、積極向上的社會(huì)適應(yīng)能力為宗旨，進(jìn)一步對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革和深化。

3.2　靈活、機(jī)動(dòng)的“三個(gè)自主”教學(xué)模式

三個(gè)自主教學(xué)提倡學(xué)生依據(jù)自身特點(diǎn)主動(dòng)選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)習(xí)時(shí)間及授課教師。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，努力倡導(dǎo)探究式、開放式教學(xué)，努力拓展學(xué)生課程的時(shí)間和空間，增加開課項(xiàng)目，積極營造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.3　以大學(xué)生素質(zhì)拓展為載體的終身體育意識(shí)

以往高職體育一直提倡終身體育教學(xué)，從近幾年高職院校新生入學(xué)狀況來看，學(xué)生體質(zhì)正逐年呈下降趨勢(shì)，學(xué)生自私、意志薄弱、社會(huì)適應(yīng)性差、就業(yè)壓力大等，使得大部分學(xué)生終身體育意識(shí)淡薄甚至為零。高職體育應(yīng)以在校大學(xué)生素質(zhì)拓展為載體的基礎(chǔ)上，重新整合學(xué)生終身體育意識(shí)，使得學(xué)生具備終身體育的基本素質(zhì)能力。

3.4　具有人性化、科學(xué)化、可操作性的“1加3”學(xué)生評(píng)價(jià)體系

學(xué)生體育成績的評(píng)價(jià)，應(yīng)是學(xué)生在校期間，一個(gè)學(xué)期或一年甚至更長時(shí)間所參加體育相關(guān)課程的學(xué)習(xí)、鍛煉、競賽等全面綜合體系，同時(shí)也包含了學(xué)生的體育行為、體育態(tài)度的考核。簡單的技能測(cè)試考核形式，勢(shì)必造成學(xué)生被動(dòng)的體育心理，使得學(xué)生體育意識(shí)消極化。完善的“1加3”學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)體系，應(yīng)具有人性化、科學(xué)化，具有實(shí)際可操作性、操控性，這樣才能逐步確立學(xué)生終身體育意識(shí)。

4小結(jié)

高職體育課改的目標(biāo)是通過合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過程，使學(xué)生達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)，提高健康水平，完善與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)的儲(chǔ)備，全面提升學(xué)生體育和職業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)決定了高職體育的課改必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，把握高職體育的職業(yè)特征，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以三個(gè)自主教學(xué)模式，運(yùn)用項(xiàng)目化教學(xué)方法，努力打造以大學(xué)生素質(zhì)為載體的高職體育課程的新模式，為完善學(xué)生人格、提升學(xué)生專業(yè)競爭能力和終身體育意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯：朱子]

Building the New Model of Higher Vocational Physical Education
with Students′ Quality Expansion as a Carrier
——Taking Physical Education Reform of Chuzhou Vocational Technical College as an Example

SUNQiang

(ChuzhouVocationalTechnicalCollege,Chuzhou239000,China)

Abstract:According to ″the three independence″ as the main mode of teaching, aiming at students′ quality expansion, relying on the ″project″ teaching for the teaching means, a comprehensive summary of the development and achievements of physical education teaching reform in Chuzhou Vocational Technical College in recent years is proposed in this paper. Starting from the forefront of the current higher vocational physical education course reform in our country, the paper takes the physical education teaching mode and the achievements of the college in recent years as an example, puts forward some references for the current higher vocational physical education course reform.

Key words:higher vocational physical education; the three independence; quality expansion

收稿日期：2014-12-26

作者簡介：孫強(qiáng)(1970-)，男，江蘇泰州人，講師，碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

中圖分類號(hào)：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-9706(2015)01- 0122- 04