學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變

芮朝嵩

一、小班化教學(xué)的優(yōu)勢

美術(shù)的課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！@一段話是源自《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的，它從側(cè)面也反映了課堂評價在小學(xué)美術(shù)教育課堂中的重要性。

近幾年來，隨著“以學(xué)生為中心”的課堂理念更為有效地貫徹落實，為了適應(yīng)教學(xué)改革的大潮流，國內(nèi)許多學(xué)校都開展了小班化教學(xué)改革。有關(guān)數(shù)據(jù)指出，小班化教學(xué)著實存在著許多明顯的優(yōu)勢，例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的課堂資源占有量低，而且由于人數(shù)眾多，老師們對于課堂上每一個學(xué)生的關(guān)注度也沒那么高，學(xué)生受關(guān)注度就相對低。而開設(shè)小班教學(xué)則能夠很好地解決這一問題，小班化的教學(xué)可以使得每個學(xué)生對于課堂的人均占有資源提高，而且老師會更加關(guān)注每個學(xué)生的一舉一動，學(xué)生的發(fā)言機會也增加了。這一系列的改變帶來的是讓學(xué)生對于課堂上課興趣更為濃厚，學(xué)生能夠感受到老師對自己的鼓勵，學(xué)生能夠在課堂上自由發(fā)言，老師能夠真正地照顧到每一位學(xué)生，進而能夠?qū)崿F(xiàn)更為有效的教學(xué)效果。

二、采用創(chuàng)新課堂評價法，發(fā)揮小班化優(yōu)勢

然而，小班化卻也存在著一些弊端。例如，很多教師仍舊守著傳統(tǒng)的教學(xué)思想，沒有達到真正意義上的教學(xué)改革，因而評價主體顯得單一，而且教師評價仍舊占主導(dǎo)地位，學(xué)生的評價顯得無關(guān)緊要。這樣是不利于學(xué)生的發(fā)展的，如此做法不能激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情，甚至還有可能會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到束縛，想象力無法全面展開。這都會在一定程度上直接影響小班化的教學(xué)，使得該有的效果無法充分發(fā)揮，因此，課堂評價觀念的更新顯得至關(guān)重要。

基于此，在小班教學(xué)下，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小班化教學(xué)的評價模式也該順應(yīng)時代的大潮流進行一定的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該盡量樹立起以學(xué)生為中心的教學(xué)課堂，課堂評價應(yīng)該做到以下三個方面：（1）評價目的有效性；（2）評價方法多元化；（3）評價內(nèi)容廣泛性。

三、采用多元化課堂評價方法

如上述所講，為了能夠充分發(fā)揮小班化美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)采用多元化的課堂評價方法，具體可以做到以下幾點：

1.善于利用評價表，并且增加學(xué)生的自評和互評

課堂教學(xué)中除了有教師的評價外，還應(yīng)該加入學(xué)生的自評以及互評。在這個學(xué)生互評和自評的過程中，學(xué)生可以更加深入地了解美術(shù)課堂上所學(xué)到的知識。學(xué)生首先對于自我做出評價，這就要求學(xué)生能夠?qū)ψ约簞倓傇谡n堂上學(xué)到的知識做一個匯總，并且能夠做出客觀的評價，知曉自己學(xué)到了多少。學(xué)生會進行反思，進而在一定程度上提高學(xué)生的思考能力以及對美的感悟力。而當(dāng)進行學(xué)生互評時，學(xué)生對于身邊同學(xué)也得有所認識，這一過程就夾雜著討論，因而也在一定程度上提高了學(xué)生的交流能力。

2.利用美術(shù)整理課，即時性評價以及總結(jié)性評價結(jié)合

我們知道，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，即時性的評價是很常見而且很關(guān)鍵的。教師依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生進行當(dāng)場的點評，這可以在肯定學(xué)生正確發(fā)言和行為的同時，對學(xué)生問題中存在的不足給予指導(dǎo)性建議。因此，在課堂上進行即時性評價有著立竿見影的效果。

除了做出即時性的評價，總結(jié)性的評價也顯得同樣重要。教師們專門花一節(jié)課的時間來進行即時性及總結(jié)性評價，這樣做一方面可以達到對學(xué)生課堂知識掌握程度的測試，另一方面也為學(xué)生進一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊?？傮w而言，小學(xué)美術(shù)課堂上建立即時性以及總結(jié)性的評價是尤為重要的。

編輯 王團蘭