一朝一德

謝穎

摘 要：朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說要像愛護葉上的露珠一般小心翼翼地呵護。但是，教育管理又是極其復(fù)雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實踐創(chuàng)新活動。把選擇權(quán)交給學(xué)生，提供給他們資源和平臺，讓他們自主發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：德育課程；精致化；朝會課

走進歌樂山小學(xué)朝會課堂，會看見每天一個德育專題，”新聞大視界”“越辯越聰明”“百科大比拼”“經(jīng)典誦讀”“感動你我他”等，朝會課形式新穎，不僅訓(xùn)練了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，還充分展示了學(xué)生的能力，拓寬了學(xué)生的知識面，同時在內(nèi)容上還結(jié)合了傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生從中汲取營養(yǎng)，能形成一個正確的人生觀和價值觀。

一、朝會課現(xiàn)狀分析——為何創(chuàng)新朝會課

1.內(nèi)容形式單一，教師講授多，學(xué)生收益少，教育效果差

不少班主任常常利用短短十分鐘的朝會課處理日常事務(wù)，可以嗎？完全行，而且很有必要。只是如果經(jīng)常班主任唱主角、學(xué)生當聽眾的話，效果可能不會太好。單一的教育主題，帶給學(xué)生的就是：早上多好的時光呀，一來教師就開始嘮叨、訓(xùn)斥、指手畫腳，內(nèi)容單一、方式簡單，說教成分比較嚴重，我們經(jīng)常會聽到“孩子們，健康就是——；孩子們，請愛我們的祖國——、孩子們，請注意交通安全——；孩子們——”。長此下去，學(xué)生的心情必然不太舒服，對教師講話內(nèi)容的接受力就會大打折扣。

2.短短十分鐘的朝會課，能做什么呢

其實，朝會內(nèi)容隨意，教師無準備上課，這樣的現(xiàn)象也是常見的。歸根結(jié)底就是十分鐘，在老師們的心中，是太不起眼的數(shù)字，一天得上多少課呀，十分鐘，簡直是太短了。相當一部分班主任認為，十分鐘朝會嘛，走走形式，說說班級近況很快就過去了。沒必要做得有條有理，滴水不漏。十分鐘能讓學(xué)生學(xué)到什么呢？

二、朝會課的形式變革——如何創(chuàng)新朝會課

不可忽視朝會課上短短的十分鐘，如果組織好了，它能使學(xué)生心情愉悅，促進彼此的相互溝通，也能促使學(xué)生放眼世界，關(guān)注天下事，還能把清新的時代活水引入朝會，使之成為課內(nèi)外、校內(nèi)外的連接點或匯聚點。那么，學(xué)生喜歡的朝會形式是怎樣的呢？

1.內(nèi)容豐富多彩（故事、討論、表演、辯論、欣賞、游戲、愛國主義內(nèi)容、時事政治與活動要聞）

2.參與的廣度大（適合集體教育、人人參與其中）

3.內(nèi)容的針對性強（解決實際問題、實現(xiàn)精神引領(lǐng)）

4.實現(xiàn)學(xué)生價值（發(fā)展學(xué)生的能力）

根據(jù)學(xué)生喜歡的形式，圍繞沙坪壩區(qū)“‘學(xué)本式卓越課堂”理念，我們拓寬了德育課程，更新了朝會內(nèi)容。（星期一相約星期一）（星期二新聞大世界）（星期三經(jīng)典誦讀）（星期四百科大比拼（單）越辯越聰明（雙））（星期五感動你我她）。

在實際操作中，我們分了低、中高兩個段，每學(xué)期我們都會針對年段學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣要求，擬定主題，例如低年段，有熱愛勞動、不說謊、做事認真等內(nèi)容，懂禮貌、守秩序、初步知道規(guī)則的作用；中高年段，有自尊、自愛、愛惜自己的名譽等內(nèi)容，學(xué)會尊重人，尊重他人的勞動，學(xué)會和同學(xué)平等相處，理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的意義等內(nèi)容。特別是新聞大世界這個版塊——為了讓學(xué)生關(guān)注國內(nèi)、國際和身邊的大小新聞，開闊視野，鍛煉口才，培養(yǎng)搜集的能力，（我們還開展了“靈耳朵，巧嘴巴”的班級擂臺賽，進一步強化孩子們搜集新聞和播報新聞的能力）“越辯越聰明”是孩子們最喜歡的朝會主題，在辯論、交流的氛圍里，學(xué)生始終處于一種積極的參與狀態(tài)，積極動腦思考問題，敢于用口表達自己的觀點，他們通過自己的參與，感受到自身力量所在，體驗到思考及表達的樂趣。同時，形成良好的交際意識，促進語言能力與交際素養(yǎng)的形成和發(fā)展。例如，六年級（1）班的“越辯越聰明”，學(xué)生以科技發(fā)展是利大于弊還是弊大于利為題，進行了激烈的辯論，學(xué)生妙語連珠、據(jù)理力爭。

三、創(chuàng)新朝會，讓德育課程精致化

精致化德育是建立在“規(guī)范”的基礎(chǔ)上，不以規(guī)矩不成方圓，規(guī)范可以使德育工作在“有序”的軌道上運轉(zhuǎn)，提高德育工作的效益。在朝會課創(chuàng)新中，我們都已經(jīng)感受到了德育課程精細化，學(xué)生的所得。朝會雖然還由班干部商量主題，但朝會主持人卻不再是那幾個人參與，而是全班分組輪流主持。這個改革讓我們很欣喜。既減輕了專職朝會主持人的負擔，又讓主持人成為學(xué)生的審稿與指導(dǎo)，而且使得人人得以鍛煉，極大地提高了參與的廣度。全員參與、輪流主持朝會后，學(xué)生彼此更增進了解與理解。因為他們發(fā)現(xiàn)，一個朝會的成功與否，其實是由多方面因素造成的。比如，話題的選擇、參與者的興趣、資料的呈現(xiàn)方式，聽眾的心情、個人的能力等。所以對別人的主持更多的是欣賞。全員參與讓彼此增進了理解與尊重。但不管怎樣，每天的朝會倒成了孩子們必不可少的一種需要。

朝會課的創(chuàng)新，就是使德育課程走向精致化，而精致化是一種境界、一種理想，更是一種永止無境的追求。精致化德育必須“用心”，比如著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說要像愛護葉上的露珠一般小心翼翼地呵護。但是，教育管理又是極其復(fù)雜的，特別是教育的問題往往是“非常規(guī)”的，是不按規(guī)則出牌的，精致化德育必須是面對“具體問題”的實踐創(chuàng)新活動。因此，作為教師，我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)、研究，掌握一些新的教育理論，這樣才能更好地面對新的矛盾、新的問題。

參考文獻：

鄭元軍.淺析初中生德育教育生活化[J].新課程，2007（07）.

編輯 薄躍華