高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵研究

倪永毅

摘 要：高中信息技術(shù)的核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任，文章簡要概述了高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，教師要深刻研究核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，不斷提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);核心素養(yǎng);內(nèi)涵研究

本文從高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面出發(fā)，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己需求找到所要的信息，能夠判斷信息的真假，從而獲取信息的素養(yǎng)。在信息化時(shí)代，信息素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必備的品質(zhì)。本文結(jié)合具體案例探討高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的策略。

一、提高學(xué)生的信息意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)首先要提高學(xué)生的信息意識(shí)，在學(xué)生從初中步入高中的這個(gè)階段，教學(xué)目標(biāo)和要求都有所改變，學(xué)生首先要改變學(xué)習(xí)意識(shí)。高中信息技術(shù)關(guān)鍵素養(yǎng)就是信息意識(shí)，所以教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要提高學(xué)生的信息意識(shí)。信息意識(shí)要求學(xué)生能夠主動(dòng)的尋求信息源，然后對(duì)于信息的真假能夠有所分辨，最后在交流中能夠?qū)崿F(xiàn)信息的共享。所以提高學(xué)生的信息意識(shí)，首先要在課堂中設(shè)計(jì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集信息資料，通過再加工，把學(xué)生信息意識(shí)提升。

以下分享一下我的教學(xué)案例，在高一的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓他們從生活中羅列出有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)多樣化的信息技術(shù)進(jìn)行體驗(yàn)和感受。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，請(qǐng)同學(xué)觀察一張衛(wèi)星圖片，來從圖片中觀察到什么信息，對(duì)神奇數(shù)字生活進(jìn)行體會(huì)。讓信息技術(shù)的發(fā)展歷程走入他們的視野，對(duì)其發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行掌握。接著要求學(xué)生整理一篇關(guān)于全球信息化發(fā)展的文章，讓學(xué)生更加積極、主動(dòng)的搜集信息技術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)他們搜集和加工信息的能力。通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取相應(yīng)的信息，加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了信息意識(shí)。另外也要求學(xué)生多關(guān)注學(xué)校的網(wǎng)站，關(guān)注學(xué)校的論壇，使學(xué)生在生活中有意識(shí)的提高信息的積累量，尋找正確的信息渠道，提高信息意識(shí)。

二、發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維

高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的另一項(xiàng)重要內(nèi)容就是計(jì)算思維。計(jì)算思維是學(xué)生在尋求問題解放辦法時(shí)采用的思維方式，能夠掌握問題的要點(diǎn)進(jìn)行深入的分析，使問題更加具有層次化，易于理解。在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，學(xué)生的能力才會(huì)得到強(qiáng)化。在平時(shí)授課中，通過計(jì)算思維的培養(yǎng)，對(duì)于生活中的計(jì)算問題他們可以快速發(fā)覺，通過信息技術(shù)處理所遇問題。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，布置具體的任務(wù)使學(xué)生進(jìn)行問題分析，讓學(xué)生明確問題的關(guān)鍵，能夠運(yùn)用信息技術(shù)來解決問題。例如在用計(jì)算程序解決問題的課堂中創(chuàng)造一定的情景，模擬問題的發(fā)生。小明在公司擔(dān)任非常機(jī)密的工作，所以小明十分擔(dān)心電腦文件的盜竊，同學(xué)們請(qǐng)找到辦法幫助小明解決問題。教師通過創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)程序設(shè)計(jì)和運(yùn)行的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)去解決問題。教師帶來學(xué)生體會(huì)程序的運(yùn)行，使學(xué)生熱愛程序編程。在這節(jié)課堂活動(dòng)中，可以使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到編程的程序也能解決一些生活中的問題，而且更方便更快捷，在情景探討中發(fā)展了學(xué)生的計(jì)算思維。通過計(jì)算思維培養(yǎng)的切入，使教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)中，能夠?qū)⒂?jì)算思維作為課堂主線，使學(xué)生能夠每時(shí)每刻應(yīng)用計(jì)算思維，形成一種思維習(xí)慣。

三、應(yīng)用數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還要提高學(xué)生的信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，當(dāng)代科技迅猛發(fā)展，學(xué)生能夠應(yīng)用新科技來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)手段不斷優(yōu)化，創(chuàng)新和應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，讓學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中更好的成長，從而將其創(chuàng)新能力培養(yǎng)起來，使得學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)工作操控以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)更好的被其所掌握，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，開拓自己的視野。只有通過這樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，才能使學(xué)生獲得核心的素養(yǎng)。教師可以通過對(duì)學(xué)習(xí)情境、科技的運(yùn)用和效果展示等教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生獲得完整的數(shù)字化體驗(yàn)，創(chuàng)造數(shù)字化環(huán)境，使學(xué)生適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境從而解決問題。

例如在“信息的加工與表達(dá)”的教學(xué)中，教學(xué)目的是使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)字化手段對(duì)問題進(jìn)行分析。使學(xué)生了解表格的制作過程，能夠利用數(shù)值分析數(shù)據(jù)，熟練使用表格處理軟件等數(shù)字化工具。教學(xué)設(shè)計(jì)一使學(xué)生了解生活中的運(yùn)用到的一些表格，這些表格有哪些作用。比如值日表和成績表等。教學(xué)設(shè)計(jì)二將學(xué)生分成6個(gè)不同小組，每個(gè)小組搜集表格信息進(jìn)行成功展示，最后給6個(gè)小組進(jìn)行內(nèi)容、豐富性和信息搜集程度進(jìn)行打分，讓學(xué)生對(duì)6個(gè)小組的評(píng)比結(jié)果表格分析。教師從現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造了數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的環(huán)境，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生信息社會(huì)責(zé)任

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)最后要培養(yǎng)學(xué)生的信息社會(huì)責(zé)任，信息社會(huì)責(zé)任是指培養(yǎng)學(xué)生在信息社會(huì)應(yīng)該盡到的責(zé)任，體現(xiàn)在學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德規(guī)范等方面。隨著信息量的增大，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出現(xiàn)了許多漏洞，給一些不良份子提供了滋養(yǎng)的土壤，許多人信息造假，甚至惡意誹謗他人，造成信息污染，信息犯罪、信息侵權(quán)等情況，甚至有人惡意制作病毒，給社會(huì)帶來了不好的影響。因?yàn)楦咧薪處熡胸?zé)任教育學(xué)生的道德品質(zhì)，為學(xué)生保駕護(hù)航，引領(lǐng)學(xué)生的正確前行。教師在日常教學(xué)中可以穿插一些案例，使學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確網(wǎng)絡(luò)法律界限，明確信息責(zé)任。

學(xué)生要具備信息社會(huì)責(zé)任，具有信息安全意識(shí)，能夠準(zhǔn)守相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)自身的信息活動(dòng)的合法權(quán)益，不侵犯他人的權(quán)益。學(xué)校也應(yīng)多開展主題活動(dòng)，呼吁學(xué)生正視信息社會(huì)，理解信息安全對(duì)于社會(huì)的影響，認(rèn)識(shí)到信息的雙面性，在信息應(yīng)用中能夠正確的、守法的應(yīng)用各種信息軟件，會(huì)判斷不良信息，具備防護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成正確的信息習(xí)慣，為構(gòu)建健康的數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。

結(jié)束語：本文從高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面結(jié)合具體案例進(jìn)行分析，在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在信息化時(shí)代具備相應(yīng)的能力，能夠全面適應(yīng)社會(huì)的信息化發(fā)展。隨著課改的不斷深入，我們應(yīng)站在時(shí)代前沿，對(duì)高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷研究，促進(jìn)教育改革的落實(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2]聯(lián)合國教科文組織的核心素養(yǎng)研究及其啟示[J].張娜.? 教育導(dǎo)刊.2015（07）

本文為2018年福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題《高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略研究》（立項(xiàng)編號(hào)MJYKT2018-035）的階段研究成果