高職“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程教學(xué)研究

◆夏繼軍

高職“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程教學(xué)研究

◆夏繼軍

“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”是高職制造類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，由于種種原因，開設(shè)該門課程的高職院校很少。本文從課程定位、課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)保障幾個(gè)方面對(duì)該門課程進(jìn)行了研究，并建議高職院校重視該門課程的教學(xué)和課程建設(shè)。

工業(yè)機(jī)器人；課程定位；課程內(nèi)容；課程實(shí)施

“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程是高職機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)、機(jī)電設(shè)備維修與管理等制造類專業(yè)的一門必修的核心專業(yè)課程。機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)涉及金屬切削機(jī)床、數(shù)控機(jī)床程序編制、機(jī)床電氣控制、機(jī)床夾具、金屬切削刀具、機(jī)械制造工藝與機(jī)械裝配工藝等技術(shù)，綜合性很強(qiáng)；學(xué)生缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)困難、效果差；該課程對(duì)教師的工程實(shí)踐能力要求高，基于上述原因，很多高職院校都沒有開設(shè)該門課程。機(jī)電聯(lián)調(diào)是現(xiàn)代企業(yè)機(jī)械產(chǎn)品應(yīng)用、生產(chǎn)、管理及工裝選用、設(shè)備檢修與維護(hù)等工作崗位必備能力，對(duì)此課程教學(xué)進(jìn)行研究十分具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程的基本定位

在學(xué)習(xí)該課程之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“機(jī)械制圖”“機(jī)械基礎(chǔ)”“機(jī)械原理”“互換性與技術(shù)測(cè)量”“機(jī)械加工工藝”“數(shù)控機(jī)床操作與編程”“機(jī)械加工工藝”及“機(jī)床電氣控制與PLC”等課程，學(xué)生已經(jīng)具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，但缺乏知識(shí)綜合應(yīng)用能力。

通過組織企業(yè)工程師、技術(shù)專家和學(xué)校骨干教師對(duì)機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)所面向的工作崗位對(duì)應(yīng)工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)分析，該門課程定位在數(shù)控程序編制、機(jī)床機(jī)械裝配、電氣安裝、優(yōu)化參數(shù)調(diào)整和設(shè)備統(tǒng)調(diào)等工作任務(wù)上。通過該門課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備對(duì)機(jī)電設(shè)備的控制、機(jī)械、電氣等方面進(jìn)行調(diào)試、運(yùn)行、維護(hù)與維修等方面的能力，使學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)中機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到現(xiàn)代機(jī)械制造企業(yè)對(duì)機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)人才的要求。

二、“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程的教學(xué)目標(biāo)

通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)崗位的相關(guān)知識(shí)和技能。學(xué)生在掌握機(jī)床的基本機(jī)械結(jié)構(gòu)、性能、選用與操作的基礎(chǔ)上，熟練進(jìn)行機(jī)床的機(jī)械、電氣安裝調(diào)試，通過有效的參數(shù)設(shè)置與優(yōu)化，充分發(fā)揮機(jī)床的性能。該課程可以數(shù)控機(jī)床為載體，達(dá)到以點(diǎn)帶面、觸類旁通的效果。通過實(shí)際工作任務(wù)的實(shí)踐，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生安全、質(zhì)量、成本、效益等意識(shí)，培養(yǎng)溝通和合作能力。

三、“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程的教學(xué)內(nèi)容

1.內(nèi)容選取依據(jù)

數(shù)控機(jī)床是現(xiàn)代企業(yè)中最常見、應(yīng)用最廣泛的加工設(shè)備，具有典型機(jī)電設(shè)備的特征?？梢岳脭?shù)控機(jī)床設(shè)置機(jī)床認(rèn)識(shí)、選用、操作、編程、機(jī)械安裝與調(diào)試、電氣安裝與調(diào)試、參數(shù)設(shè)置與測(cè)試和機(jī)床聯(lián)調(diào)等項(xiàng)目教學(xué)。因此，選用數(shù)控機(jī)床作為載體來組織該門課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和考核最為合適。

2.教學(xué)內(nèi)容與安排

“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程可以數(shù)控機(jī)床中任一類典型機(jī)床（如數(shù)控車)為載體，設(shè)置機(jī)床選用、機(jī)床主傳動(dòng)及進(jìn)給機(jī)構(gòu)、自動(dòng)換刀裝置及導(dǎo)軌、位置檢測(cè)裝置、數(shù)控編程、機(jī)床電氣部件、參數(shù)設(shè)置、機(jī)床聯(lián)調(diào)等8個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，共計(jì)80學(xué)時(shí)。具體內(nèi)容如表1所示。

四、“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程的教學(xué)實(shí)施

表1 《機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容

1.教學(xué)模式

課程內(nèi)容教學(xué)以項(xiàng)目為導(dǎo)向，以教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式貫穿整個(gè)教學(xué)過程之中，教學(xué)過程學(xué)生為主體，項(xiàng)目為中心，以能力訓(xùn)練為主線，自主學(xué)習(xí)；教師為主導(dǎo)，是輔導(dǎo)者、管理者、咨詢者。充分體現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做，做中講、講中做”的教學(xué)思想。

除課堂教學(xué)外，還應(yīng)以“特長班”“二課”“技能比賽”等形式，開展典型控制過程分析與設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、工程實(shí)訓(xùn)等課外實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)方法與手段

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，采用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（1)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。該教學(xué)方法旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)床的直觀認(rèn)識(shí)，其實(shí)施過程是先在現(xiàn)場(chǎng)讓學(xué)生直接觀察數(shù)控機(jī)床外觀、機(jī)床參數(shù)等，親自體驗(yàn)設(shè)備的操作，這種方法在短時(shí)間內(nèi)能增進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)電設(shè)備感性認(rèn)識(shí)，理解機(jī)電設(shè)備的作用與功能，提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣。

（2)案例教學(xué)法。教學(xué)中根據(jù)所講授的內(nèi)容盡量選擇有代表性、實(shí)用性的案例來進(jìn)行分析講評(píng)。通過案例教學(xué)，讓學(xué)生參與討論，教師起組織者、幫助者和促進(jìn)者的作用。利用情境協(xié)作、問題的分析、解決問題的等方法學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)中可用在哪些方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。這種教學(xué)方法旨在從特殊到一般，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。如在“電氣控制”基本環(huán)節(jié)講授中，將精選案例講透，其余相關(guān)控制基本環(huán)節(jié)則交由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只需講解與案例線路的差異。多次使用該方法，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了舉一反三的思考方法。

（3)上機(jī)實(shí)練法。這種方法旨在訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。如在數(shù)控機(jī)床編程和PLC編程教學(xué)實(shí)施中，可以采用該方法。

（4)動(dòng)畫輔助教學(xué)法。旨在圍繞難以“實(shí)物化、直觀化”的教學(xué)難點(diǎn)，精心設(shè)動(dòng)畫課件，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)方法。確定一個(gè)明確的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生有了任務(wù)，有了目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對(duì)該課程培養(yǎng)學(xué)生機(jī)床維護(hù)能力意義十分重大。

（6)啟發(fā)式教學(xué)方法。如在學(xué)習(xí)電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路時(shí)，循序漸進(jìn)，由淺入深，將幾個(gè)典型的電機(jī)正反轉(zhuǎn)控制線路進(jìn)行對(duì)比，在總結(jié)不同控制線路的特點(diǎn)同時(shí)，不斷地提出問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提高分析問題和解決問題的能力。

（7)小組學(xué)習(xí)法。為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，按企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)管理模式建立團(tuán)隊(duì)，以3～5人為一小組，通常合理搭配，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化團(tuán)隊(duì)管理。對(duì)團(tuán)隊(duì)下達(dá)任務(wù)后，引導(dǎo)學(xué)生把圖書館、互聯(lián)網(wǎng)做課本，以項(xiàng)目的執(zhí)行過程和結(jié)果進(jìn)行考核，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

五、“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程的教學(xué)保障

1.考核與評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。在考核與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)來說，過程重于結(jié)果。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)包括參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識(shí)，獨(dú)立思考的習(xí)慣，解決專業(yè)問題水平等方面。

（2)恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)和技能。對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)，以課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)和技能目標(biāo)為基準(zhǔn)，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握程度。教學(xué)目標(biāo)是本門課程在學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，如果學(xué)生考試不合格，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一定條件允許學(xué)生有再次考試的機(jī)會(huì)，這種推遲“判斷”，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了條件，同時(shí)也讓他們看到了自己的進(jìn)步，獲得了成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

對(duì)知識(shí)和技能的評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，注重解決問題的過程；能夠解釋生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，并采取必要措施以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。

（3)評(píng)價(jià)的主體和方式要多樣化。該課程以書面考試的形式考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以報(bào)告等的形式考查學(xué)生書面表達(dá)能力及思維的深刻性；以質(zhì)疑的形式考查學(xué)生在某一階段的進(jìn)步情況；以學(xué)生在實(shí)踐過程中的表現(xiàn)考查學(xué)生操作技能。項(xiàng)目課程在考核形式上采用復(fù)合式、全程型、多元化的考核體系，其體系如圖1所示。

圖1 “機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程考核體系

2.一體化實(shí)訓(xùn)室

建立該課程相應(yīng)的一體化實(shí)訓(xùn)室，除了充足的設(shè)備外，還應(yīng)配備相應(yīng)的維修工具和儀器，使之具備現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等多種功能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)合一、教學(xué)和培訓(xùn)合一、教學(xué)和考證合一，滿足學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

3.教師隊(duì)伍

該課程具有很強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性，教師應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和工程實(shí)踐能力鍛煉。該課程在高職學(xué)院難以實(shí)施還與教師對(duì)本門課程重要性的認(rèn)識(shí)有很大關(guān)系，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)機(jī)電聯(lián)調(diào)能力對(duì)學(xué)生將來工作能力的影響，重視該課程的建設(shè)和教學(xué)。

由于“機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)”課程的特殊性，該課程在高職院校中沒有得到全面的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)重視，應(yīng)加強(qiáng)該課程的宣傳和教學(xué)研究，充分發(fā)揮該課程在教學(xué)中的作用。

[1]丁文政,王娟,汪木蘭.機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索[J].中國現(xiàn)代教育裝備,2012,(3)：80-81.

[2]蘭子奇,高錦南.機(jī)電聯(lián)調(diào)技術(shù)課程教學(xué)改革實(shí)踐[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2015,(2)：47-49.

（編輯：郝 嬋）

夏繼軍，碩士，黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電學(xué)院副教授。研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)及教學(xué)。

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1671-0568（2015）35-0066-03