藝術(shù)院校圖書館經(jīng)典閱讀推廣策略*

連朝曦　李萍

（南京藝術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇南京210013）

藝術(shù)院校圖書館經(jīng)典閱讀推廣策略*

連朝曦李萍

（南京藝術(shù)學(xué)院圖書館，江蘇南京210013）

通過半結(jié)構(gòu)化深度訪談法對南京藝術(shù)學(xué)院21名在校本科生進(jìn)行調(diào)研，利用內(nèi)容分析法對被訪者對經(jīng)典閱讀的認(rèn)識與閱讀狀況進(jìn)行匯總，并征詢了對各類經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的意見與建議，進(jìn)一步提出藝術(shù)院校圖書館經(jīng)典閱讀推廣要做好廣泛的宣傳工作，同時(shí)在活動(dòng)的組織和開展方面要迎合學(xué)生的專業(yè)需求、結(jié)合校內(nèi)文化熱點(diǎn)，緊密保持與學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生社團(tuán)、院系教師的相互合作等策略。

藝術(shù)院校圖書館經(jīng)典閱讀閱讀推廣

經(jīng)典是經(jīng)過歷史沉淀而流傳下來的著作，蘊(yùn)含著豐富的思想哲理和人文內(nèi)涵。閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)對于大學(xué)生來說具有豐富人類知識、思考啟迪人生、塑造良好品德、提高人文素養(yǎng)等重要意義。而隨著網(wǎng)絡(luò)的沖擊和生活節(jié)奏的加快使得大學(xué)生沉不下心來閱讀經(jīng)典，逐漸喪失了閱讀經(jīng)典的能力，閱讀價(jià)值觀世俗化和物質(zhì)化，由此導(dǎo)致人文素養(yǎng)的缺失、傳統(tǒng)文化的凋敝。圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣是通過舉辦經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)，讓讀者認(rèn)識閱讀經(jīng)典的重要意義，提升閱讀經(jīng)典的熱情，重拾閱讀經(jīng)典的信心，通過促進(jìn)讀者對經(jīng)典的閱讀實(shí)現(xiàn)圖書館通識教育、經(jīng)典教育的功能。藝術(shù)院校學(xué)生重視專業(yè)技能訓(xùn)練，而在人文精神和文化素養(yǎng)方面有所欠缺，因此經(jīng)典閱讀推廣工作尤為重要。目前各高校經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的做法主要有推薦經(jīng)典書目、舉辦經(jīng)典書展、開設(shè)經(jīng)典閱讀區(qū)域、成立經(jīng)典閱讀小組、舉辦經(jīng)典導(dǎo)讀講座、開辦經(jīng)典閱讀課程、制定經(jīng)典必讀書目、舉辦經(jīng)典征文及誦讀活動(dòng)等[1-3]。調(diào)研學(xué)生的閱讀需求與興趣趨向是開展閱讀推廣活動(dòng)的依據(jù)與基礎(chǔ)，只有充分并深入了解讀者的需求與興趣，才能使活動(dòng)的開展具有針對性，吸引更多的學(xué)生參與，使活動(dòng)達(dá)到應(yīng)有的效果[4]。筆者試圖采用半結(jié)構(gòu)化深度訪談法了解南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的經(jīng)典閱讀狀況，調(diào)查學(xué)生對各類閱讀推廣活動(dòng)的參與興趣，收集學(xué)生對于經(jīng)典閱讀推廣的需求與建議，探索適合藝術(shù)院校經(jīng)典閱讀推廣的策略。

1　研究設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.1研究方法

為了具體深入地了解藝術(shù)專業(yè)學(xué)生對于經(jīng)典閱讀的認(rèn)識與需求，使調(diào)研結(jié)果更加切合實(shí)際，筆者采用半結(jié)構(gòu)化深度訪談的調(diào)研方式，按照事先擬定的訪談大綱，與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流互動(dòng)，對訪談全程進(jìn)行錄音，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整問題的詢問次序或增減訪談的問題，事后整理成文字，采用內(nèi)容分析法進(jìn)行歸類匯總。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析與思考，提出藝術(shù)院校經(jīng)典閱讀推廣策略。

1.2研究對象

此次抽選的調(diào)研對象，主要從過去一年的本科生借閱排行榜前100名中抽選各個(gè)學(xué)院借閱量較多的學(xué)生，另外還有一部分學(xué)生是院系老師和被訪學(xué)生推薦喜愛閱讀的學(xué)生。本次所選擇的調(diào)研學(xué)生在平時(shí)具有較多的閱讀量，在閱讀方面的認(rèn)識要比其他學(xué)生更加深入，期望能夠使調(diào)研的結(jié)果對于藝術(shù)院校經(jīng)典閱讀推廣工作具有可借鑒性。調(diào)研共訪談了21位學(xué)生，涉及本校的所有學(xué)院，其中男生10名，女生11名；大一學(xué)生6名，大二學(xué)生6名，大三學(xué)生9名。

1.3訪談實(shí)施

筆者通過查閱目前國內(nèi)經(jīng)典閱讀推廣的相關(guān)文獻(xiàn)，了解目前經(jīng)典閱讀推廣研究的基本情況，參考其他閱讀推廣調(diào)研論文的基本思路與利用半結(jié)構(gòu)化訪談法開展讀者研究的案例[5-7]，根據(jù)本次研究目標(biāo)制定了訪談大綱。每位學(xué)生訪談時(shí)間不少于1小時(shí)。在訪談前先介紹本次訪談的主要目的，訪談過程中保持良好的交流氣氛，有疑問的問題進(jìn)行必要的說明，讓學(xué)生能夠正確地理解與真心地回復(fù)提出的問題。

2　調(diào)研匯總與分析

調(diào)研主要分為兩部分內(nèi)容，分別是對于經(jīng)典閱讀的認(rèn)識與狀況的調(diào)研和對于經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的意見征詢。每部分內(nèi)容設(shè)定了若干問題，采用半結(jié)構(gòu)化深度訪談的方式，有的放矢地對讀者進(jìn)行詢問。

2.1學(xué)生對于經(jīng)典閱讀的認(rèn)識

在調(diào)查學(xué)生對于經(jīng)典閱讀的認(rèn)識與閱讀經(jīng)典的狀況時(shí)，設(shè)置7個(gè)方面的問題，如表1所示，針對每位調(diào)查讀者回答進(jìn)行了內(nèi)容分類匯總，斜杠后數(shù)字表示匯入該答案的人數(shù)。在21位學(xué)生中，存在部分學(xué)生回答歸入不同類別的情形，例如在“閱讀經(jīng)典中遇到的問題”，學(xué)生在回答過程中可能既涉及文言文的問題又涉及其他問題，這種情況下將該學(xué)生的回答分別計(jì)入不同的匯總中。還有個(gè)別同學(xué)對問題未做明確回答或未回答，這種情形不在統(tǒng)計(jì)之列。

表1　學(xué)生對于經(jīng)典的認(rèn)識與閱讀現(xiàn)狀調(diào)研匯總

2.1.1對經(jīng)典閱讀的認(rèn)識不足

從“對于經(jīng)典書籍的認(rèn)識”問題上可以看出，對于何為經(jīng)典、閱讀經(jīng)典的重要意義方面大部分學(xué)生的理解是正確的，比如在語言描述中有“提供正能量，幫助樹立正確世界觀、道德觀、價(jià)值觀”“具有普世價(jià)值和流傳意義”“精神上給人以啟迪”等，但均不能全面表達(dá)經(jīng)典的范疇，還有學(xué)生遵循實(shí)用主義、個(gè)人主義，對經(jīng)典沒有客觀的判斷。常說的經(jīng)典，是指那些具有重要影響的、經(jīng)久不衰的著作，其內(nèi)容或被大眾普遍接受，或在某專業(yè)領(lǐng)域具有典范與權(quán)威性[8]。在“對中國傳統(tǒng)經(jīng)典的看法”問題上可以看出，學(xué)生認(rèn)識到閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典在傳承民族文化和提高自身修養(yǎng)等方面的重要意義，同時(shí)又認(rèn)為傳統(tǒng)經(jīng)典實(shí)用性不大、理念陳舊等，因此在閱讀推廣中有必要對經(jīng)典書籍的范疇和重要意義開展宣傳，讓學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化等各個(gè)領(lǐng)域經(jīng)典的不同的價(jià)值和閱讀意義。

2.1.2專業(yè)學(xué)習(xí)是主要的閱讀動(dòng)機(jī)

從“經(jīng)典閱讀動(dòng)機(jī)”“經(jīng)典的閱讀現(xiàn)狀”問題上可以看出閱讀的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了更好地完成學(xué)業(yè)，主要閱讀專業(yè)方面的經(jīng)典書籍。在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)不同的專業(yè)在閱讀興趣和閱讀傾向上也有較大的不同，美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)傾向于讀圖，音樂類專業(yè)更傾向于聽書；在同一學(xué)院中不同的專業(yè)分類也存在較大的閱讀差異，例如舞蹈學(xué)院中舞蹈學(xué)專業(yè)的學(xué)生閱讀量大，其他舞蹈專業(yè)看書較少，影視學(xué)院中影視策劃與編導(dǎo)和戲文專業(yè)看書較多，其他表演、導(dǎo)演專業(yè)看書較少，看劇本較多，音樂學(xué)院中音樂學(xué)與作曲專業(yè)學(xué)生看書較多，器樂類、聲樂類專業(yè)看書較少，樂譜較多?？梢妼W(xué)生的閱讀興趣與閱讀動(dòng)機(jī)與其專業(yè)的性質(zhì)是緊密相連的，同時(shí)理論類專業(yè)對于實(shí)踐類專業(yè)的閱讀需求較大一些。因此，藝術(shù)院校的經(jīng)典閱讀推廣工作首先需要對各個(gè)學(xué)院和專業(yè)對于各類經(jīng)典的需求做一次充分的調(diào)研，在開展活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量從經(jīng)典閱讀對專業(yè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用方面入手進(jìn)行宣傳。

2.1.3閱讀環(huán)境嘈雜，閱讀習(xí)慣缺失

從“周圍同學(xué)的閱讀狀況”與“不愛看書的原因”調(diào)查可以看到，學(xué)校的閱讀環(huán)境受整體社會大環(huán)境的影響，娛樂主義、物質(zhì)主義占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間，紙質(zhì)圖書類深閱讀、經(jīng)典閱讀不斷減少，手機(jī)類的淺閱讀、碎片閱讀、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)閱讀成為主流，學(xué)生在嘈雜的閱讀環(huán)境中盲目跟風(fēng)或不知所往，經(jīng)典閱讀被大量的社會化娛樂化閱讀淹沒。在此次參與調(diào)查的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)從小喜歡閱讀課外書、中學(xué)階段有閱讀習(xí)慣的學(xué)生，大學(xué)以后繼續(xù)保持熱愛紙質(zhì)閱讀的興趣，沒有閱讀習(xí)慣的學(xué)生在閱讀前存在盲目性，閱讀過程中容易遇到閱讀困難而放棄閱讀。因此，學(xué)校的閱讀氛圍、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣是讓學(xué)生喜愛閱讀、習(xí)慣閱讀的關(guān)鍵，更是推廣經(jīng)典閱讀的前提。

2.1.4經(jīng)典閱讀需要輔導(dǎo)

在“閱讀經(jīng)典遇到的問題”調(diào)查中，在閱讀中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典方面，主要是文言文閱讀水平較低，制約了對中國傳統(tǒng)經(jīng)典的理解；在閱讀西方文學(xué)經(jīng)典中遇到的主要問題中，學(xué)生的反饋主要有人物關(guān)系復(fù)雜、翻譯拗口、社會背景風(fēng)俗人情陌生、文字生澀等問題，造成閱讀的困難；在閱讀哲學(xué)及專業(yè)文獻(xiàn)過程中，主要有陌生的名詞術(shù)語太多、不能理解作者的觀點(diǎn)、知識內(nèi)容復(fù)雜等閱讀問題。遇到閱讀的困惑如果得不到解決很快就會喪失閱讀的信心和興趣而中斷閱讀。因此，在經(jīng)典閱讀推廣過程中，有必要建立一套經(jīng)典閱讀輔導(dǎo)或求助機(jī)制，這些輔導(dǎo)人員可以由教師和學(xué)生組成，可以通

過網(wǎng)絡(luò)也可以通過讀書會的形式互動(dòng)交流。

2.2學(xué)生對經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的參與興趣和建議

該部分主要針對高校經(jīng)典推廣活動(dòng)展開詢問，了解學(xué)生對于活動(dòng)的認(rèn)可度、參與度以及對于活動(dòng)的相關(guān)建議。如表2所示，針對8項(xiàng)經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)展開調(diào)研，對每位調(diào)查讀者的回答進(jìn)行了內(nèi)容分類匯總，斜杠后數(shù)字表示匯入該答案的人數(shù)。統(tǒng)計(jì)匯總方法與表1相同。

2.2.1對各項(xiàng)活動(dòng)的認(rèn)可度與參與度

從調(diào)查表2可見，學(xué)生對于圖書推薦、舉辦書展、舉辦講座、征文比賽、設(shè)置必讀書目、開設(shè)閱讀選修課程等經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)基本認(rèn)可，其中閱讀選修課程的支持度最高，最能提高學(xué)生的閱讀興趣，對于其他活動(dòng)的參與度主要取決于活動(dòng)舉辦時(shí)間、場地、主題、形式、是否有激勵(lì)機(jī)制等各項(xiàng)因素。而對于成立經(jīng)典閱讀小組與經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)可度與參與度都較小。

在具體活動(dòng)的參與因素方面，圖書推薦活動(dòng)中書目推薦的權(quán)威性、專業(yè)性、針對性和趣味性是促進(jìn)閱讀的關(guān)鍵；經(jīng)典書展活動(dòng)的參展書目主題與活動(dòng)場所是學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)；閱讀講座活動(dòng)邀請的主講嘉賓及其語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣、善于現(xiàn)場互動(dòng)是講座成功的關(guān)鍵；經(jīng)典必讀書目的考核與激勵(lì)機(jī)制是學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)；經(jīng)典征文活動(dòng)的舉辦時(shí)間應(yīng)避開學(xué)生期末等學(xué)業(yè)繁忙的時(shí)期，活動(dòng)要做好前期宣傳，具有一定的影響力；經(jīng)典閱讀小組活動(dòng)中提供閱讀輔導(dǎo)并提供線上交流互動(dòng)平臺可以更加吸引學(xué)生的參與；誦讀活動(dòng)要有一定的可看性、可聽性；擔(dān)任閱讀選修課程教師的教學(xué)能力和閱讀涵養(yǎng)是學(xué)生選修閱讀課程和閱讀興趣的關(guān)鍵。

表2　學(xué)生對于經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)的參與性調(diào)研

2.2.2對各項(xiàng)活動(dòng)的相關(guān)建議

調(diào)查中，學(xué)生也對各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施提出了一些良好的建議：在推薦經(jīng)典書目的內(nèi)容組織上，學(xué)生建議注明推薦人及推薦理由，或者配上優(yōu)秀的書評，更能吸引大家去閱讀；還有學(xué)生建議采訪一些校園知名人物及學(xué)業(yè)拔尖出色的學(xué)生，請他們介紹近期所讀的書目以及感悟，更能引起大家的興趣。在經(jīng)典征文活動(dòng)方面，學(xué)生建議持續(xù)開展，例如每月一次，設(shè)置不同主題，每月將優(yōu)秀的征文通過校園微信平臺發(fā)布，對長期促進(jìn)經(jīng)典閱讀會有較好的效果。在經(jīng)典書目必讀方面，學(xué)生建議在每個(gè)學(xué)院成立必讀書目小組，可以吸收有閱讀意識但自制力較差的學(xué)生加入，小組內(nèi)建立考核機(jī)制，起到鞭策閱讀的作用。在經(jīng)典閱讀小組活動(dòng)方面，建議與學(xué)校文學(xué)社、讀書社合作，以社團(tuán)的形式開展經(jīng)典閱讀小組的交流活動(dòng)。在經(jīng)典誦讀活動(dòng)方面，學(xué)生建議與學(xué)?！皾h服社”聯(lián)合舉辦此類活動(dòng)，或是配合經(jīng)典文化講座時(shí)誦讀相關(guān)的內(nèi)容，或是對誦讀的內(nèi)容進(jìn)行解釋與導(dǎo)讀會比較有吸引力。

3　藝術(shù)院校圖書館開展經(jīng)典閱讀推廣的建議

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生尤其是偏向于實(shí)踐專業(yè)的學(xué)生，多數(shù)沒有形成閱讀習(xí)慣，閱讀基礎(chǔ)較為薄弱，閱讀意識不強(qiáng)，因此在藝術(shù)院校開展經(jīng)典閱讀推廣工作難度較大。筆者以此次研究為基礎(chǔ)，分別從經(jīng)典閱讀推廣的宣傳、活動(dòng)的組織和開展、與學(xué)校其他部門合作方面提出以下建議。

3.1在經(jīng)典閱讀推廣的宣傳方面

3.1.1完善宣傳渠道，開展全媒體宣傳

閱讀推廣宣傳工作是一切活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，做好經(jīng)典閱讀推廣首先要做好線上線下的宣傳工作，包括閱讀推廣活動(dòng)前、活動(dòng)中及活動(dòng)后各階段的宣傳工作。因此圖書館除了在網(wǎng)站上開展活動(dòng)宣傳外，更要利用當(dāng)前各類社交媒體進(jìn)行全方位的宣傳。目前在學(xué)生調(diào)查中，微信的利用率和關(guān)注度最高，因此要尤其重視利用微信公眾號開展宣傳，在沒有微信平臺或是微信關(guān)注度較低的情況下可以優(yōu)先考慮利用校園內(nèi)關(guān)注較多、人氣較旺的微信平臺開展宣傳。線上的宣傳渠道還有院系網(wǎng)站、微博、博客、論壇等。在線下的宣傳可以通過懸掛橫幅、張貼海報(bào)、制作展板、發(fā)放宣傳單等方式發(fā)布活動(dòng)信息。

3.1.2加強(qiáng)與院系學(xué)生聯(lián)系，分院系年級設(shè)置學(xué)生宣傳員

所有的宣傳工作都離不開宣傳員，全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)宣傳的劣勢是閱讀推廣類活動(dòng)及內(nèi)容易被其他大量信息淹沒。因此，除了通過線下宣傳彌補(bǔ)以外，還應(yīng)該與院系學(xué)生保持聯(lián)系，可以采用在各個(gè)學(xué)院各個(gè)年級中招聘圖書館宣傳員的方式，建立學(xué)生宣傳員QQ群，先由館員發(fā)送至學(xué)生宣傳群，再由學(xué)生發(fā)送至年級QQ群，在日常中保持與學(xué)生宣傳員的聯(lián)系，開展宣傳員經(jīng)典閱讀培訓(xùn)工作，通過學(xué)生宣傳員線上線下宣傳，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的影響范圍，感染和帶動(dòng)周邊同學(xué)閱讀。

3.1.3注重宣傳內(nèi)容細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生閱讀興趣

大量的資訊更多地帶來閱讀選擇困難、信息迷失和同質(zhì)化內(nèi)容的困擾，有效率、有特色或使用者眾多的閱讀技術(shù)、閱讀體驗(yàn)和閱讀形式才能吸引并黏住閱讀用戶[9]。視頻、圖片比文字更吸引眼球，在宣傳內(nèi)容組織上，可以盡量使用圖片配以文字的宣傳方式。圖書館可以按期制作閱讀推廣類視頻，例如名師薦書、詩詞誦讀、名句賞析等短小精練的視頻，在宣傳內(nèi)容的制作上要有新穎性和趣味性，在文字內(nèi)容組織上要保證原創(chuàng)性，網(wǎng)絡(luò)摘抄類的書評或段子會降低圖書館的公信度。語言風(fēng)格上要親切而不低俗，文雅而不晦澀，以學(xué)生最容易接受的文字方式編輯宣傳內(nèi)容。

3.2在閱讀推廣活動(dòng)的組織和開展方面

3.2.1開展面向?qū)I(yè)需求的經(jīng)典閱讀推廣活動(dòng)

在研究中可以看出大部分學(xué)生的閱讀主要圍繞專業(yè)的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生表示與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)更愿意參加，同時(shí)，在調(diào)查中也不難發(fā)現(xiàn)很多專業(yè)與經(jīng)典閱讀息息相關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中閱讀必備的經(jīng)典也是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的一部分。因此，圖書館在開展經(jīng)典閱讀推廣中要針對專業(yè)需求，例如在日常的圖書推薦活動(dòng)中，向國畫書法專業(yè)推送古典文化經(jīng)典，向油畫專業(yè)推送西方畫家傳記類經(jīng)典，向音樂作曲專業(yè)推送詩詞類經(jīng)典，向戲文類專業(yè)推送各類經(jīng)典小說等。當(dāng)經(jīng)典切實(shí)有效地對學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助時(shí)才能起到更好的推廣效果。最有效的方式是配合各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置推薦相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)，當(dāng)圖書館的推薦恰好是學(xué)生學(xué)習(xí)課程中需要閱讀和了解的書目或內(nèi)容時(shí)，更能提高學(xué)生的閱讀意愿。

3.2.2結(jié)合校園及當(dāng)下熱點(diǎn)開展主題閱讀活動(dòng)

藝術(shù)院校的各類展演活動(dòng)是較為頻繁的，有些大型的展演活動(dòng)涉及多個(gè)院系，例如每年5月份的畢業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)展，大多數(shù)學(xué)生都會去美術(shù)館看展覽，談?wù)摰囊彩歉鱾€(gè)設(shè)計(jì)和繪畫作品，圖書館可以抓住校園熱點(diǎn)，在圖書館舉辦設(shè)計(jì)及美術(shù)類經(jīng)典圖書展覽，也可以邀請?jiān)O(shè)計(jì)學(xué)院與美術(shù)學(xué)院的教師開展經(jīng)典作品解讀方面的講座。在每年的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)宣布后，可以舉辦與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)相關(guān)的經(jīng)典文學(xué)展覽，可以邀請作家或相關(guān)研究者開展文學(xué)導(dǎo)讀類講座。另外，在每學(xué)期開始時(shí)，可以推出系列經(jīng)典必讀書目，幫助學(xué)生在入校后制定本學(xué)期的閱讀計(jì)劃。

3.3在與校內(nèi)其他部門合作方面

3.3.1與教務(wù)處合作，嵌入閱讀類課程開展閱讀推廣

在西方國家教育理念中，重視經(jīng)典的力量，指導(dǎo)本國學(xué)生大量閱讀民族的經(jīng)典作品是其教育體系的重要?dú)v史傳統(tǒng)。在美國的大學(xué)階段，經(jīng)典閱讀屬于通識教育。在我國，多所高校均開展了一系列的經(jīng)典閱讀教育項(xiàng)目，其中主要的實(shí)現(xiàn)途徑就是開設(shè)經(jīng)典閱讀課程[10]。在訪談中發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生傾聽文學(xué)課或其他閱讀類課程過程中，最能產(chǎn)生閱讀的興趣和意愿，但這種興趣持續(xù)時(shí)間較短，課程結(jié)束時(shí)，閱讀的興趣就發(fā)生了轉(zhuǎn)移。因此圖書館可以與教務(wù)處合作，依據(jù)閱讀課程內(nèi)容在學(xué)生課程選修系統(tǒng)中列入相關(guān)文學(xué)作品的館藏信息或是電子書鏈接，也可以與授課教師聯(lián)系，由教師列出相關(guān)書目，在開設(shè)這門課程期間在圖書館開展相關(guān)經(jīng)典圖書的展覽，也可以在閱讀課程開設(shè)期間舉辦相關(guān)的閱讀征文活動(dòng)，使學(xué)生對于經(jīng)典的閱讀在閱讀課結(jié)束后亦能保持一定的熱度。

3.3.2與校學(xué)生社團(tuán)合作，成立閱讀促進(jìn)小組

在經(jīng)典閱讀推廣中，單單依靠圖書館的力量是不夠的，還要借助校級文學(xué)社、讀書社以及各學(xué)院的讀書社團(tuán)，圖書館可以與這類社團(tuán)合作開展經(jīng)典閱讀類讀書沙龍活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)交流分享經(jīng)典閱讀的平臺。另外，在訪談中也可以看到強(qiáng)制閱讀必讀書目會招致多數(shù)同學(xué)的反感，圖書館可以與各二級學(xué)院的相關(guān)社團(tuán)或?qū)W生會聯(lián)系，在各學(xué)院成立閱讀促進(jìn)小組，由圖書館與學(xué)院商議制定該學(xué)院的經(jīng)典必讀書目，由學(xué)生自愿加入，凡加入同學(xué)在本學(xué)期內(nèi)必須完成一定量的閱讀。這對于大部分有閱讀意識，認(rèn)為閱讀會對自己有較大幫助，但缺乏自制力，容易被其他事情吸引的學(xué)生是一種良好的閱讀促進(jìn)策略。

3.3.3與院系教師合作，完善經(jīng)典圖書館藏

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生閱讀的影響力是較大的，教師在課堂上推薦的書目學(xué)生基本上都愿意去讀，而且大部分是專業(yè)經(jīng)典，還有一部分是心理學(xué)經(jīng)典、哲學(xué)經(jīng)典。有些同學(xué)會選擇購買，有些會選擇在圖書館借閱，當(dāng)學(xué)生在圖書館無法借閱到該書時(shí)閱讀興趣就會逐漸喪失，進(jìn)而放棄閱讀。因此，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)與院系教師的聯(lián)系，獲取教師的推薦書目，依據(jù)教師推薦書目對館藏進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對教師推薦的經(jīng)典圖書適當(dāng)增加復(fù)本數(shù)量。完善的經(jīng)典圖書館藏是閱讀推廣工作的核心和基礎(chǔ)。

4　結(jié)語

通過對藝術(shù)院校學(xué)生的訪談?wù){(diào)查，了解到學(xué)生的經(jīng)典閱讀意識和閱讀狀況，根據(jù)學(xué)生的閱讀喜好與建議，提出了上述閱讀推廣策略。圖書館在做好自身閱讀推廣工作的同時(shí)，要與學(xué)校其他部門開展積極的合作，共同為經(jīng)典閱讀推廣爭得校內(nèi)最大的支持，使得全校范圍內(nèi)重視經(jīng)典閱讀，推廣經(jīng)典閱讀，使推廣經(jīng)典閱讀工作成為常態(tài)。閱讀推廣的最終目標(biāo)是通過閱讀提升公民素養(yǎng)，使不愛閱讀的人愛上閱讀，使不會閱讀的人學(xué)會閱讀，使閱讀有困難的人跨越閱讀的障礙[11]。藝術(shù)院校圖書館通過開展經(jīng)典閱讀推廣將使更多藝術(shù)學(xué)子認(rèn)識到經(jīng)典的魅力，幫助他們解決閱讀經(jīng)典的困難，愛上經(jīng)典閱讀。

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[11]范并思.閱讀推廣與圖書館學(xué)：基礎(chǔ)理論問題分析[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2014（5）：4-13.

連朝曦女，1983年生。碩士，館員。

李萍女，1963年生。本科學(xué)歷，讀者服務(wù)部主任。

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*本文系南京藝術(shù)學(xué)院校級課題項(xiàng)目“藝術(shù)院校圖書館經(jīng)典閱讀推廣研究”（項(xiàng)目編號：XJ2014033）成果之一。

（2015-10-16；責(zé)編：姚雪梅。）