美國高校圖書館低成本創(chuàng)客空間的實(shí)踐與啟示

祝巍

（沈陽體育學(xué)院圖書館，遼寧沈陽110102）

美國高校圖書館低成本創(chuàng)客空間的實(shí)踐與啟示

祝巍

（沈陽體育學(xué)院圖書館，遼寧沈陽110102）

介紹了美國有代表性的高校圖書館開展低成本創(chuàng)客空間的實(shí)踐，總結(jié)了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和啟示，為高校圖書館構(gòu)建新服務(wù)、新空間、新體驗(yàn)提供參考。

高校圖書館創(chuàng)客空間低成本創(chuàng)客空間創(chuàng)新服務(wù)

21世紀(jì)的高校圖書館已經(jīng)被視作一個激發(fā)學(xué)術(shù)群體創(chuàng)造力的“實(shí)驗(yàn)室”或“手工作坊”。如何構(gòu)建圖書館新服務(wù)、新空間、新體驗(yàn)是圖書館人需要不斷研究的課題。在瞬息萬變的信息時代，高校圖書館面臨被數(shù)字閱讀模式邊緣化的困境。高校圖書館不斷尋找簡單易行又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的方法吸引讀者走進(jìn)圖書館、發(fā)現(xiàn)圖書館的新價值、擴(kuò)大圖書館在讀者中的影響力。在高校圖書館內(nèi)開創(chuàng)低成本創(chuàng)客空間（Maker?spaces）是一種行之有效的方法。它能吸引讀者走進(jìn)圖書館，同時加強(qiáng)校內(nèi)跨部門合作、溝通以及跨學(xué)科交流。筆者詳細(xì)介紹美國3所高校圖書館開展的不同形式的低成本創(chuàng)客空間活動，旨在為高校圖書館同仁提供借鑒與參考。

1　創(chuàng)客空間的概念

創(chuàng)客空間是指一個供人們分享有關(guān)電腦、技術(shù)、科學(xué)、數(shù)字、電子藝術(shù)等方面興趣并合作、動手、創(chuàng)造，能夠讓人們聚集在一起設(shè)計并完成項(xiàng)目的地方?！皠?chuàng)客”是從“黑客”一詞轉(zhuǎn)化而來，意指把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。最早出現(xiàn)在2005年的“創(chuàng)客空間”概念真正被引入圖書館界始于美國雪城大學(xué)生信息學(xué)院的碩士研究生勞倫·斯梅德利（Lauren Smedley）。他建議在公共圖書館內(nèi)建造一個創(chuàng)客空間，讓人們進(jìn)行合作創(chuàng)作和制造。2012年，奧巴馬推出了一個新政府項(xiàng)目：未來4年在1000所美國學(xué)校引入配備3D打印機(jī)和激光切割機(jī)等數(shù)字制造工具的創(chuàng)客空間。目前，美國已經(jīng)有多家圖書館建立了創(chuàng)客空間，如費(fèi)耶特維爾公共圖書館、維斯特港公共圖書館、底特律公共圖書館、內(nèi)華達(dá)大學(xué)雷諾分校科學(xué)與工程圖書館、密歇根大學(xué)圖書館3D實(shí)驗(yàn)室、瑪麗華盛頓大學(xué)辛普森圖書館等。

創(chuàng)客空間主要提供的服務(wù)有工具和技術(shù)、小組交流和資源共享、活動空間和開放的環(huán)境。創(chuàng)建一個原始意義上的創(chuàng)客空間往往需要較大的經(jīng)濟(jì)和空間投入，對人力和后續(xù)資金也有較高要求。因此，目前有能力開展創(chuàng)客空間的圖書館大都是大型的公立圖書館和部分有實(shí)力的高校圖書館。許多想嘗試創(chuàng)客空間的普通高校圖書館或分校圖書館都因不具備足夠的條件而止步不前。

2　美國高校圖書館的低成本創(chuàng)客空間

2.1羅格斯大學(xué)的“快閃制作空間”

快閃制作空間（pop-up making spaces）的命名來自于創(chuàng)客空間。“pop up”的意思是“突然彈出”。這個“突然彈出”的制作空間實(shí)質(zhì)上是一種即拆即建型的低成本創(chuàng)客空間，就像時下流行的街頭快閃表演一樣。其特點(diǎn)是成本低、時間短、傳播快、簡單易操作。任何高校都可以隨時建立和拆掉一個快閃制作空間，也可以隨時把想法傳授給其他同行。一個小房間就足夠儲存活動所需原材料。新澤西州立羅格斯大學(xué)圖書館在組織快閃制作空間方面提供了很好的范例。

2.1.1吃書節(jié)

美國書籍藝術(shù)界的著名圖書館學(xué)家、收藏家兼評論家茱迪·霍夫博格女士（Judith A.Hoffberg）于2000年的愚人節(jié)創(chuàng)辦了首屆“國際吃書節(jié)”（International Edible Book Festival），鼓勵既愛吃又愛書的個人與團(tuán)體用各種食材制作與書相關(guān)的藝術(shù)作品（見圖1），最后再把這些作品吃掉。全球許多圖書館都舉辦了這項(xiàng)有趣又美味的活動。舉辦吃書節(jié)有5項(xiàng)基本工作：

①做預(yù)算：250美元足以舉辦一次這樣的活動。但如果圖書館可以提供免費(fèi)食物和飲品，宣傳海報和其他印刷類制品可以用圖書館的打印機(jī)，利用校內(nèi)新聞和手機(jī)公眾平臺做免費(fèi)宣傳，100美元也能辦得很不錯。

②選獎品：預(yù)算較少時很難買到理想的獎品。大部分參加吃書節(jié)的人其實(shí)并不看重獎品。他們更喜歡被宣布獲得“最佳作品”獎時的榮譽(yù)感。榮譽(yù)證書這類精神獎勵是很好的選擇。

③請評委：評委要來自不同專業(yè)。選對了評委不但能為活動添彩，還能從不同審美角度點(diǎn)評作品。吃書節(jié)與“吃”密切相關(guān)，因此羅格斯大學(xué)每次都會邀請學(xué)校餐飲部負(fù)責(zé)人參評。

④招募志愿者：志愿者在活動中非常重要。他們既要參與組織工作，又要與現(xiàn)場的學(xué)生、教師、教輔人員、行政人員進(jìn)行互動和交流。羅格斯大學(xué)是一個非常大型的組織，從圖書館各個部門選派志愿者能夠有效促進(jìn)平時不常見面的同事之間的溝通。

⑤做宣傳：盡可能多地吸引參與者是活動取得成功的前提條件。圖書館要與校內(nèi)各個班級和社團(tuán)合作。羅格斯大學(xué)的梅森格羅斯視覺藝術(shù)書籍制作學(xué)院（Mason Gross School of Visual Arts Book Making）連續(xù)兩年把參與吃書節(jié)作為作業(yè)布置給學(xué)生。校園媒體通常會對校園跨部門合作的活動進(jìn)行正面報道，這是一個難得的宣傳機(jī)會。

吃書節(jié)集趣味性、創(chuàng)造性與互動性為一體，引發(fā)了師生們關(guān)于圖書館的過去、現(xiàn)在、將來以及真正對“可以吃的圖書”進(jìn)行編目的問題的討論。

圖1　

2.1.2多項(xiàng)式圖譜制作

羅格斯大學(xué)分別于2013年的4月和9月在藝術(shù)圖書館和科學(xué)及醫(yī)學(xué)圖書館舉辦了兩場多項(xiàng)式圖譜制作（Polyno?miography）活動。內(nèi)容主要是使用計算機(jī)科學(xué)系的巴哈曼·卡蘭塔里（Bahman Kalantari）設(shè)計的二維彩色成像系統(tǒng)軟件（即多項(xiàng)式圖譜）制作圖片（圖2）。這項(xiàng)技術(shù)主要被應(yīng)用于科學(xué)與數(shù)學(xué)領(lǐng)域，但它也可以作為一種數(shù)字媒體進(jìn)行藝術(shù)和美學(xué)創(chuàng)作。

多項(xiàng)式圖譜制作活動除了一些打印成本之外幾乎沒有其他開支。圖書館員只需要花幾十塊錢購買餅干和糖果。由圖書館提供免費(fèi)咖啡和水。把軟件下載到圖書館的電腦里就可以開始制作了。參與者制作完自己的專屬圖譜后可以用電子郵件發(fā)送給親友，也可以在圖書館免費(fèi)打印留作紀(jì)念。

該活動充分融合了藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識，同時也對本校教師設(shè)計的軟件進(jìn)行了宣傳和使用培訓(xùn)。許多參與者在活動后都請求下載多項(xiàng)式圖譜軟件。有幾名數(shù)學(xué)老師還希望能將這款軟件用在自己的課堂上。

圖2　

2.2佐治亞大學(xué)的“空碗”活動

2.2.1背景

“空碗”是一項(xiàng)國際性慈善活動，目標(biāo)是減少饑餓人群數(shù)量。社區(qū)工作人員制作陶碗并將其帶到每年一度的慈善午餐或晚宴上籌款?？腿速I下碗，并用它來盛湯。賣碗籌得的善款被用于改善社區(qū)慈善食堂的伙食條件?？腿嗽诤葴耐瑫r也提醒自己，就在自己家的社區(qū)里，還有人碗底空空、食不果腹。世界各地的空碗活動形式各異，但目標(biāo)一致。

2.2.2過程

2012年春季學(xué)期的第二個星期四下午1點(diǎn)至4點(diǎn)，佐治亞大學(xué)圖書館在卡羅爾縣社區(qū)的協(xié)助下舉辦了首次“空碗”活動。社區(qū)免費(fèi)提供制作陶碗的黏土，還幫助圖書館聯(lián)系相關(guān)人士、招募志愿者在活動當(dāng)天給予協(xié)助。佐治亞大學(xué)只負(fù)責(zé)提供場地和兩卷用于保護(hù)地面和桌椅的塑料布。師生和圖書館員聯(lián)手制作了67個碗。藝術(shù)學(xué)院的一位教授把兩個班的學(xué)生全部帶到了現(xiàn)場。許多教授親手參與制作。一位大眾傳播學(xué)院的教授帶領(lǐng)17名新聞攝影專業(yè)的學(xué)生在現(xiàn)場拍攝紀(jì)錄片。

圖書館館長對活動給予了充分的肯定并決定舉辦一次后續(xù)活動，讓學(xué)生們?yōu)樽龊玫奶胀肷嫌?，釉彩由圖書館自費(fèi)購買。上釉活動于兩星期后進(jìn)行，師生們共完成了50個碗的上釉工作。后來，羅格斯圖書館又分別于2012年和2013年秋季舉辦了空碗制作和上釉系列活動。黏土由學(xué)校其他部門捐助，為社區(qū)節(jié)省了資源。2014年，圖書館開辦了陶碗制作培訓(xùn)班，又制作了300件作品，為慈善活動做出了很大貢獻(xiàn)。最后，學(xué)工部決定為學(xué)生提供車輛，帶他們參加2015年2月舉辦的空碗慈善午餐。

2.2.3意義

空碗?yún)f(xié)會的志愿者協(xié)調(diào)員博伊德說：空碗絕不只是一次簡單的籌款活動。它把人們匯聚到一起，共同創(chuàng)造審美情趣、加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)、深入了解社區(qū)需求。佐治亞大學(xué)圖書館以兩卷塑料布為成本，給學(xué)生們提供了這樣休閑、創(chuàng)造和在課外與教工們溝通的機(jī)會，不僅豐富了校園文化和學(xué)生的課余生活，也讓學(xué)生充分了解了他們身處的這個世界。

2.3紐約大學(xué)圖書館的“長夜”活動

紐約大學(xué)阿布扎比分校圖書館的信息素養(yǎng)教師通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生在做課程相關(guān)的研究時存在拖延現(xiàn)象，撰寫論文一拖再拖，遲遲沒有進(jìn)展。另外，有85%以上的學(xué)生在寫論文時存在寫作問題。2012年12月6日，阿布扎比分校圖書館舉辦了一次小規(guī)模長夜（Long Night）活動，目的是解決學(xué)生的學(xué)習(xí)拖延癥（Procrastination）?；顒訌南挛?點(diǎn)鐘直至午夜，共有17名學(xué)生參與。他們分別在寫論文、實(shí)驗(yàn)報告、匯報材料、短文和課程作業(yè)。有5名學(xué)生使用了30分鐘的GAF咨詢系統(tǒng)，還有許多學(xué)生在寫作幾個小時之后做桌面瑜伽進(jìn)行放松。圖書館員在此期間為學(xué)生講解了參考文獻(xiàn)管理軟件的使用方法，教授他們?nèi)绾螌懽骱腿绾巫珜懼行木?。學(xué)生們非常喜歡這次活動，甚至抱怨活動時間太短，應(yīng)該到早上再結(jié)束。于是，圖書館于2013年3月13日又舉行了第二次長夜活動。圖書館挑選一間休息室，擺放便簽紙、標(biāo)記筆、鋼筆、飛鏢盤、裝滿講義的書車、簽到本和一些水果、零食等休閑食品?；顒訌耐砩?點(diǎn)一直持續(xù)到凌晨3點(diǎn)。由于首次活動的成功，此次活動得到了學(xué)校更多的支持，新生工作辦和數(shù)字工作室都給予了協(xié)助。圖書館在原有基礎(chǔ)上增加了“時間管理”主題講座。共有56名學(xué)生參加活動。直到活動結(jié)束時，仍然有15名學(xué)生在專心寫作業(yè)。

OCLC副總載洛爾卡·鄧普西（Lorcan Dempsey）在《圖書館與信息未來的一些筆記》中寫道，“圖書館創(chuàng)客空間可以采取多種形式”。它可以是為創(chuàng)意活動提供工具的研討班形式，如出借樂器、3D打印機(jī)等；也可以利用圖書館已有空間舉辦創(chuàng)客大賽、寫作沙龍、工藝課程或者開展其他類型的群組制造、分享與教學(xué)的嘗試，長夜活動就屬于后一種形式，與時下流行的學(xué)習(xí)共享空間（Learning Commons）非常相似。該活動首創(chuàng)于2010年德國奧德河畔法蘭克福歐洲大學(xué)。截至2013年，全球已有30多所大學(xué)和寫作中心舉辦了長夜活動。

阿布扎比分校圖書館舉辦長夜活動的意義在于：①此類活動在校內(nèi)史無前例。②學(xué)業(yè)拖延癥與圖書館焦慮現(xiàn)象密切相關(guān)。長夜活動把圖書館變成了一個“好玩”的地方，能夠有效消除學(xué)生的焦慮心理。③作為一所匯集了65個不同國家學(xué)生的綜合性大學(xué)來講，長夜活動無疑是一次分享和交流的國際大聚會。④提高了學(xué)校寫作中心對學(xué)生的支持力度。

3　經(jīng)驗(yàn)與啟示

從上述活動實(shí)踐來看，成功開展低成本的創(chuàng)客空間需要4個必要條件。

3.1豐富的主題和靈活的形式

2013年，美國的科研與大學(xué)圖書館協(xié)會（ACRL）在印第安納波利斯召開的年會上重點(diǎn)討論了在圖書館開辟“制作空間”的主題。各圖書館代表集思廣益，想法五花八門，例如紐扣制作、DIY照相亭制作、拼圖字謎、涂鴉墻、針線籃、彩繪以及折紙等。此外，羅格斯大學(xué)此前舉辦過的南瓜裝飾和雪花制作活動、桑德堡大學(xué)的書簽制作、弗吉尼亞科技大學(xué)的“說出你的壓力”拍照治療亭制作、南伊利諾斯州大學(xué)的紙箱制作都是低成本創(chuàng)客空間的優(yōu)秀典范。高校圖書館應(yīng)結(jié)合本校特點(diǎn)和需求，設(shè)計和舉辦獨(dú)具特色的創(chuàng)客空間活動。

3.2有效控制成本

低成本創(chuàng)客空間主打的就是“低成本”這張牌。結(jié)合上述活動的經(jīng)驗(yàn)分析，控制活動成本的主要方法有：①選擇簡單易行的主題；②尋求校內(nèi)外相關(guān)部門和人士的支持；③充分利用圖書館現(xiàn)有資源；④借助免費(fèi)數(shù)字媒介進(jìn)行宣傳；⑤通過志愿者服務(wù)降低人工成本。

3.3趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合

“好玩兒”是吸引學(xué)生參加活動的重要因素。參與者“玩”得越開心，他們就越喜歡學(xué)習(xí)，也越支持圖書館和學(xué)校。用年輕人喜歡的方式教育年輕人正是低成本創(chuàng)客空間取得成功的根本原因。玩兒絕不是創(chuàng)客空間的唯一目的，它將“教育”二字融化在細(xì)節(jié)里。動手創(chuàng)作的能力代表著創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。學(xué)生們終將把這些能力應(yīng)用在科學(xué)研究和未來的生活當(dāng)中。

3.4跨部門合作

跨部門合作是成功開展低成本創(chuàng)客空間活動的保障。任何一項(xiàng)看似簡單的活動都匯集了圖書館員、學(xué)生、教輔人員、教師的集體智慧與力量。他們既是活動的組織者、參與者，也是受益者。低成本創(chuàng)客空間門檻低，受眾廣，為高校各類人群搭建了一個非常好的溝通與交流平臺。除了校內(nèi)合作外，高校圖書館也應(yīng)借鑒佐治亞大學(xué)圖書館的經(jīng)驗(yàn)，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)密切合作，多多參與和組織公益活動，讓學(xué)生走出校園，深入了解身邊的世界。

2013年的第79屆國際圖聯(lián)大會上，新加坡外交部巡回大使陳慶珠教授作了題為《圖書館準(zhǔn)備好大變革了嗎》的發(fā)言，其中提到“圖書館是進(jìn)行創(chuàng)意項(xiàng)目的創(chuàng)新工廠，是促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智慧之源”。高校圖書館構(gòu)建創(chuàng)客空間是順應(yīng)時代發(fā)展的必然要求。既好玩兒又“便宜”的低成本創(chuàng)客空間活動無疑是高校圖書館體驗(yàn)創(chuàng)客空間的最佳起點(diǎn)，也是最具可持續(xù)發(fā)展空間的服務(wù)方式。

[1]Megan Lotts.Implementing a culture of creativity-pop-up making spaces and participating events in academic li?braries[J].College&Research Library News，2015（5）.

[2]Angela Pashia.Empty Bowls in the Library——maker?spacesmeetservice[J].College&ResearchLibrary News，2015（2）.

[3]Ilka Datig，Luise Herkner.Get ready for a long night——collaborating with the writing center to combat student procrastination[J].College&Research Library News，2014（3）.

[4]羅博，吳鋼.創(chuàng)客空間：圖書館新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)踐與啟示[J].情報資料工作，2014（1）.

[5]陳藝.高校圖書館創(chuàng)客空間的構(gòu)建[J].高校圖書館工作，2015（2）.

[6]包鑫.高校圖書館Makerspaces建設(shè)研究[J].現(xiàn)代情報，2014（7）.

祝巍女，1980年生。研究生學(xué)歷，館員。研究方向：信息服務(wù)。

G259.712

（2015-09-10；責(zé)編：張欣。）