地方院校研究生培養(yǎng)問題及對策研究

童碧海，華中勝，樊友奇，趙 卓

(安徽工業(yè)大學 冶金工程學院，安徽 馬鞍山 243002)

地方院校研究生培養(yǎng)問題及對策研究

童碧海，華中勝，樊友奇，趙 卓

(安徽工業(yè)大學 冶金工程學院，安徽 馬鞍山 243002)

地方院校研究生生源受限，培養(yǎng)模式等也有待完善。要通過強宣傳，實施政策激勵以吸引優(yōu)質(zhì)生源；建立科研實踐基地，提高研究生的實踐能力；強化導師責任制，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

地方院校；研究生培養(yǎng)；導師責任制；培養(yǎng)質(zhì)量

近年來，高校之間的競爭日益加劇。地方院校由于受辦學歷史、辦學條件、科研底子、師資力量、管理水平、生源質(zhì)量等因素的制約，在面對這些競爭和挑戰(zhàn)時，更加處于不利的地位。[1]研究生教育也是如此。因此，地方院校應未雨綢繆，盡快打造出學校的學科品牌，使研究生培養(yǎng)上升到新的臺階。

一、地方院校在研究生培養(yǎng)中存在的問題

(一)生源受限

雖然研究生的招生規(guī)模在逐年擴大，但是在本科生人數(shù)已經(jīng)趨于穩(wěn)定的情況下，研究生報名人數(shù)的增加緩慢。在這樣的大環(huán)境下，地方院校的研究生招生將最先面臨沖擊，爭奪生源的競爭將更加激烈。根據(jù)國家《關于進一步完善推薦優(yōu)秀應屆畢業(yè)生免試攻讀研究生工作辦法的通知》，從2014年起，高校不再設置留校限額；高校不得將報考本校作為遴選推免生的條件，也不得以任何其他形式限制推免生自主報考。這個規(guī)定對地方院校來說無疑是雪上加霜，優(yōu)秀畢業(yè)生留不住將是普遍問題。加上現(xiàn)在研究生網(wǎng)上調(diào)劑系統(tǒng)開通后，學生的資訊更廣，調(diào)劑學校的選擇范圍更大，地方院校爭奪生源的競爭將會異常激烈。因此地方院校如果不適時采取相應的對策，很可能會完成不了招生指標。

(二)研究生培養(yǎng)模式等有待完善

與“985高?！?、“211高校”和中科院系統(tǒng)研究生培養(yǎng)單位相比，地方院校由于經(jīng)費有限，給予學生的資助較少，激勵政策還不夠多元、不夠完善，導致研究生面臨的生活壓力比較大，對優(yōu)質(zhì)生源缺乏吸引力。

地方院校與國內(nèi)外其它高校的合作交流比較少，高水平學術會議的組織能力較弱，限制了學科的全面發(fā)展。與企業(yè)聯(lián)合不夠緊密，長期可靠的科研實踐基地還比較缺乏，研究生實踐和創(chuàng)新的平臺較少。

研究生課程設置照搬本科生培養(yǎng)的模式，課程設置較多，有些課程與本科階段有很多重復的地方，占用學生較多的時間，造成研究生的學習興趣降低。課程內(nèi)容陳舊，缺乏最新的學科前沿動態(tài)，起不到開拓學生視野、激發(fā)學生興趣的作用。對學生成果的認定過于單一、籠統(tǒng)，不利于引導學生積極進行科研實踐和創(chuàng)新。

有些導師的指導能力和學術水平欠缺，使學生失去對課題研究的興趣。有些導師雖然學術水平很高，但是卻把研究生當成廉價勞動力，不注重研究生的成才培養(yǎng)，忽視對其實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視對其人文關懷。這些都讓研究生在就業(yè)競爭中處于劣勢，不利于學校學科的品牌建立和長遠發(fā)展。

二、地方院校提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的對策

(一)學校層面加強宣傳，提供更多的激勵政策

在學校層面要加強宣傳，對于學?？蒲袌F隊高水平的研究成果可以及時報道展出，從而吸引有志優(yōu)秀青年前來報考。對研究生的一些先進事跡、先進個人進行報道，發(fā)揮榜樣示范作用。例如，可以通過“科研標兵”的評選，對優(yōu)秀的研究生予以表彰，促進學生在思想認識、業(yè)務素質(zhì)、創(chuàng)新能力上進一步提高，調(diào)動學生爭當先進的積極性。積極推進研究生資助相關政策的制定和完善，不斷加大資助投入力度，增加資助覆蓋面，拓展資助途徑，優(yōu)化資助體系“扶優(yōu)、扶貧、扶志”功能，通過國家獎學金、國家助學金、學業(yè)獎學金、國家助學貸款、校級獎學金、助教、助管、助研崗位津貼、減免學費等，形成“獎、助、貸、補、減”為主的長效多元化資助體系。[2]由于大多數(shù)考生對研究生畢業(yè)后的工作比較關心，因此，對已畢業(yè)的研究生去向進行跟蹤調(diào)查，對在工作崗位表現(xiàn)突出的杰出校友也進行宣傳，從而體現(xiàn)出學校培養(yǎng)的研究生在就業(yè)方面的特色優(yōu)勢。

(二)完善學術交流體系，并建立可靠的科研實踐基地

定期開展“研究生學術論壇”、邀請國內(nèi)外專家舉行“學術講座”，并組織召開國內(nèi)國際會議，完善學術交流體系。要求研究生參加一定數(shù)量的講座，并有講座記錄。鼓勵研究生參與會議的組織、管理及服務。與更多國內(nèi)外其它高校建立聯(lián)合培養(yǎng)及交換生項目，給研究生更多的發(fā)展空間。同時在實踐方面，通過校友、合作企業(yè)等建立實踐基地，讓研究生有機會接觸企業(yè)中的實際問題，這樣也可以使學校的科研團隊的研究逐漸與企業(yè)需求掛鉤，培養(yǎng)更多企業(yè)需要的研究生。

(三)開放大型儀器，通過共管大型儀器，提高研究生的實踐動手能力

隨著科技的發(fā)展，大型儀器設備在實驗教學和科研中的作用越來越大，這些設備的合理管理和有效使用，不僅關系到學校正常教學科研工作的進行，同時也關系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。[3]2014年中央全面深化改革領導小組第六次會議已經(jīng)審議通過了《關于國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放的意見》，提出要從健全國家創(chuàng)新體系、提高全社會創(chuàng)新能力的高度，通過深化改革和制度創(chuàng)新，把公共財政投資形成的國家重大科研基礎設施和大型科研儀器向社會開放，讓它們更好地為科技創(chuàng)新服務、為社會服務。在這樣的背景下，高校應加大大型儀器設備為人才培養(yǎng)及社會服務的能力。在學校儀器管理教師不足的情況下，應多鼓勵學生參與儀器的運行管理，并給予相應的補助。對于需要經(jīng)常使用的大型儀器，通過以老帶新、教授定期培訓的方法，讓研究生通過接受培訓合格后進行操作，并且定期檢查操作記錄，養(yǎng)成良好的使用習慣，保證設備的正常運行。如核磁共振等需要定期維護的設備，聘請研究生當助理管理員。這樣逐步向研究生開放，提高設備的利用率，且充分挖掘設備潛力，使其更好地為學校及社會服務。研究生通過對這些儀器的操作，提高動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)。

(四)堅持課程設計“精、尖、少”原則，避免灌輸式授課方式

研究生階段主要目標是通過科學實踐來培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力，使其具有工程素質(zhì)和科學素質(zhì)。[4]因此該階段的學習不應照搬本科階段的模式，而應在不占用學生太多時間的前提下，開設一些順應時代發(fā)展、結(jié)合社會形勢變化、反應科學前沿動態(tài)的課程，引導研究生去了解新事物、新知識和新理念。在課程設計上要勇于破除專業(yè)限制，開闊研究生視野，培養(yǎng)其學習興趣。要避免灌輸式授課方式，減輕研究生的學習負擔。上課的主要作用是提出問題，然后引導研究生通過自主學習來解決問題，多采用論文綜述形式考查其對知識的了解，培養(yǎng)其情報獲取的能力及分析總結(jié)知識的能力。

(五)明確導師負責制，加強對導師的培訓與監(jiān)督

研究生培養(yǎng)大多采用導師負責制的方式，因此在研究生培養(yǎng)中導師的作用至關重要。[5]導師應加強對研究生的人文關懷。要了解研究生的個人情況，通過訪談、危機干預等解除其心理困惑，引導研究生認識自我，正確對待學業(yè)、生活、家庭、科研方面遇到的問題，正確理解生命的價值與真諦，明確自己對家庭、對他人、對社會應該承擔的責任，樹立正確的生命觀、戀愛觀、家庭觀、價值觀，增強愛心和社會責任感，提高素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展，學會珍愛生命，勇于擔當，健康生活。導師對研究生應因材施教、耐心指導。要尊重學生的興趣，根據(jù)學生興趣安排研究任務。[6]要合理安排科研進程，激發(fā)研究生的主觀能動性。在文獻獲取及分析總結(jié)、實驗方案的確定、實驗問題的處理、論文撰寫等科研活動全流程中培養(yǎng)研究生的自主創(chuàng)新能力。課題組內(nèi)部定期開展小組會議。每次安排一部分研究生講解最新的專業(yè)文獻，通過這個過程培養(yǎng)研究生獲取情報及分析總結(jié)文獻的能力，也讓研究生了解科研思路和研究動態(tài)，觸類旁通，以利于解決實驗中遇到的實際問題，從而激發(fā)研究的熱情。安排另一部分學生講述實驗進展，讓研究生對整個課題有全面的了解，進而更加明確目標。通過小組會議可以提升研究生查閱文獻的能力以及語言表達能力。鼓勵研究生獨立撰寫論文發(fā)表，使其更了解課題的價值及研究構架和細節(jié)。鼓勵研究生參加學術講座和學術會議，開闊其視野，提高其科研興趣。鼓勵研究生申報各類課題和項目，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。[7]目前學校有研究生創(chuàng)新研究基金，導師可以鼓勵研究生積極參與基金的申請，而導師的其它基金項目也可以讓研究生積極參與，通過收集文獻資料從中獲得科研素材，獲得跟蹤學術前沿的能力。通過申請書的撰寫，培養(yǎng)如何進行文獻綜述、如何設計科研內(nèi)容、如何提煉并解決科學及技術問題的能力。從而形成研究生可持續(xù)發(fā)展的科研能力。

導師負責制中，導師處于主導地位，這就對導師的水平及素質(zhì)提出了很高的要求，因此對導師的培訓與監(jiān)督必不可少。學校應定期對導師進行一定的培訓，提高導師的管理水平。要多從研究生能力提升的角度來考核導師的指導效果。對優(yōu)秀的導師事跡進行宣傳，促進導師整體水平的提高。

三、結(jié)語

研究生培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學校、學院及導師等多方面的配合才能實現(xiàn)培養(yǎng)研究生成才的最終目的。對于地方高校而言，要通過學科建設形成自身的學科品牌，吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源，通過研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的科學嚴格管理，培養(yǎng)研究生的實踐能力和創(chuàng)新能力，提高其就業(yè)市場上的競爭力。

[1]周小朋. 新增碩士學位授予單位的研究生教育發(fā)展路徑[J]. 當代教育理論與實踐，2015(7): 162-164.

[2]楊佳麗，劉詠國，王全九. 地方院校研究生教育創(chuàng)新與實踐模式研究[J]. 西部教育，2015(2): 33-37.

[3]王紅. 高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑[J]. 學科探索，2015 (1): 47, 63.

[4]黃初升，劉紅星，盛家榮. 化學化工類研究生培養(yǎng)實踐探索[J]. 高教論壇，2014(10): 91-93.

[5]胡孜，周大明，周芳. 研究生培養(yǎng)機制改革下導師責任制的發(fā)展與挑戰(zhàn)[J].創(chuàng)新教育，2015(2): 91.

[6]陳蘭. 我國碩士研究生培養(yǎng)目標多樣化研究[D]. 長沙：湖南大學，2006.

[7]賈陽，周小樂. 理工科高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展歷程、問題及對策[J]. 教育與職業(yè)，2015(1): 49-50.

(責任編輯 文雙全)

A Study on Problems and Strategies of Postgraduate Cultivation in Local Colleges

TONG Bi-hai, HUA Zhong-sheng, FAN You-qi, ZHAO Zhuo

(School of Metallurgical Engineering, Anhui University of Technology, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

In local colleges, source of postgraduates are quite limited and the teaching mode has much to be desired. Actions should be taken to implement policies to encourage and attract excellent students by strengthening publicity, improve postgraduates’ practical ability by establishing research practice base and promote the quality of graduate cultivation by enhancing tutor system.

local college; graduate cultivation; tutor system; training quality

2015-03-10

安徽工業(yè)大學校級教學研究項目(2013jg18)

童碧海(1979-)，男，湖南漢壽人，安徽工業(yè)大學冶金工程學院副教授，博士。

G642.0

A

1671-9247(2015)05-0075-02