校企合作實習實訓基地建設(shè)模式及建設(shè)模式選擇研究

摘要：生產(chǎn)性實習實訓基地在職業(yè)院校人才質(zhì)量培養(yǎng)中起著十分重要的作用。如何有效地建成校企合作生產(chǎn)性實習實訓基地，本文從生產(chǎn)性實習實訓基地的功用，建設(shè)模式的原則、類型、方式方法、優(yōu)缺點，以及各種建設(shè)模式的選擇作了充分的論述。

關(guān)鍵詞：校企合作；實習實訓基地；建設(shè)模式；選擇

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）48-0031-06

一、引言

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號文件）文中明確提出：加強實訓基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學條件、彰顯辦學特色、提高教學質(zhì)量的重點。高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓、實習基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企結(jié)合新模式。根據(jù)教育部的這一要求，高職院校必須建設(shè)實習實訓基地。另外，建設(shè)成有效的“校中企”、“企中?！睂嵙晫嵱柣剡€可以產(chǎn)生如下價值或意義：①培養(yǎng)出合格的高技術(shù)技能型人才；②為職業(yè)院校培養(yǎng)“雙師”型教師；③為職業(yè)院校節(jié)省資金，變企業(yè)的生產(chǎn)資源為學校的教學資源；④為企業(yè)解決技術(shù)、用工及員工培訓等方面的困難；⑤為政府相關(guān)職能部門制定職業(yè)教育政策，甚至法律法規(guī)提供參考意見?？梢?，實習實訓基地在人才質(zhì)量培養(yǎng)中起著十分重要的作用。然而，我國電子產(chǎn)品制造實習實訓基地建設(shè)目前處于初級階段，對提高學生的技術(shù)技能效果不明顯?！捌笾行！毙问蕉?，“校中企”寥寥無幾。那么，如何進行實習實訓基地建設(shè)呢？筆者認為，實習實訓基地建設(shè)模式應以校企雙方的需求和共贏為基礎(chǔ)，以能發(fā)揮實習實訓基地的功用為原則進行模式建設(shè)。

二、實習實訓基地的功用

根據(jù)教育部和《高等教育法》對高職院校的要求，高職院校在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能型人才的同時，還應具有科學研究和社會服務(wù)的功能。所以，高職院校應以校企合作共建實習實訓基地為結(jié)合點，實現(xiàn)共同辦學、共同育人、產(chǎn)學研結(jié)合、服務(wù)社會，繼而確定實習實訓基地的功用。實習實訓基地的功用應包括必須的基本功用和促進實習實訓基地良性發(fā)展與提高的拓展功用。

1.基本功用。人才培養(yǎng)是高職院校的第一要務(wù)，而企業(yè)的第一要務(wù)是生產(chǎn)經(jīng)營的觀念。實習實訓基地的基本功用應是：既能滿足學校實踐教學的需求，又能滿足企業(yè)電子產(chǎn)品制造的需求。具體來說，基本功用有：訓練學生的基本電子技能；培養(yǎng)學生生產(chǎn)一線專業(yè)實際操作能力；體驗和強化學生職業(yè)崗位的實踐環(huán)境；能保質(zhì)保量高效益地進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營。

2.拓展功用。根據(jù)高職院校和企業(yè)發(fā)展與提高的需求，以及校企雙方社會責任，實習實訓基地的拓展功用應包括電子產(chǎn)品及其制造技術(shù)與生產(chǎn)工藝的研發(fā)、學生就業(yè)、高職院校創(chuàng)收、師資與員工職業(yè)技術(shù)技能訓練、新技術(shù)與新工藝推廣、社會服務(wù)與職業(yè)技能鑒定、企業(yè)內(nèi)部勞動競賽與學校電子技能競賽、創(chuàng)業(yè)孵化、示范輻射等方面。

三、實習實訓基地建設(shè)模式的原則

盡管影響實習實訓基地建設(shè)模式的因素很多，但不管是何種因素，都應從校企雙方的需求和共贏為出發(fā)點，圍繞生產(chǎn)與教學的雙重基本功用，洽談實習實訓基地建設(shè)框架，進行實習實訓基地建設(shè)，把實習實訓基地建成企業(yè)式學校，或?qū)W校式企業(yè)。實習實訓基地建設(shè)應該遵循以下原則。

1.校企合作的原則。我們建設(shè)實習實訓基地的目的就是為了利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施、知識與技術(shù)技能，培養(yǎng)出能適應職業(yè)崗位要求的高技術(shù)技能型人才。只有通過校企合作，才能取他人所長，補自己之短。校企合作也是解決當前高職院校經(jīng)費不足，利用企業(yè)的資源解決或改善辦學條件的重要途徑。因此，實習實訓基地建設(shè)應遵循校企合作的原則，共同規(guī)劃和設(shè)計建設(shè)實習實訓基地。

2.互利互惠的原則。校企雙方自愿合作，建成的實習實訓基地必須滿足雙方的需求，做到互利互惠。

3.有效可行性的原則。規(guī)劃設(shè)計實習實訓基地建設(shè)模式，應能保證參與合作各方按方案進行建設(shè)，建成的實習實訓基地應能保證功用的發(fā)揮，能按計劃進行運行和管理，對各方能起到有效的制約作用。

4.基本功用能得到保證，拓展功用能逐步實現(xiàn)的原則。實習實訓基地建設(shè)需要大量的人力、物力和財力支持，不可能在短期建成功用齊全的理想實習實訓基地。因此，實習實訓基地建設(shè)應首先保證基本功用能實現(xiàn)，然后逐步完善，增加其他拓展功用。

5.工學結(jié)合的原則。工學結(jié)合是公認的、最有效的培養(yǎng)學生職業(yè)能力的手段，因此，在進行實習實訓基地建設(shè)時，應做到場地、管理和運行能保證工學結(jié)合順利進行。

6.“校企合一”的原則。在規(guī)劃設(shè)計實習實訓基地建設(shè)模式及建設(shè)過程中，應能做到能力培養(yǎng)專業(yè)化，教學環(huán)境企業(yè)化，教學內(nèi)容職業(yè)化，教學培養(yǎng)目標、教學計劃制定與質(zhì)量評價標準的制定要企業(yè)與學校相結(jié)合，教學過程要理論學習與實踐操作相結(jié)合，學生的角色要與企業(yè)員工的角色相結(jié)合，要按照畢業(yè)與職業(yè)零距離對接的方向去規(guī)劃設(shè)計、運行和管理實習實訓基地。為此，應做到如下幾點：①教室與車間合一，教具與工具合一；②教師與師傅合一，學生與學徒合一；③訓練產(chǎn)品與制造產(chǎn)品合一，教學與生產(chǎn)合一；④教學與研發(fā)合一。

7.經(jīng)濟性原則。合作各方應能充分利用現(xiàn)有的資源進行實習實訓基地建設(shè)，能利用有限的資源與經(jīng)費解決主要的問題，建成的實習實訓基地能產(chǎn)生較好的經(jīng)濟效益與社會效益，投資各方收益大。

8.前瞻性原則。電子行業(yè)是當今世界發(fā)展最快的行業(yè)之一，各種技術(shù)與生產(chǎn)工藝日新月異，校內(nèi)教學資源也在不停變化。因此，在規(guī)劃設(shè)計實習實訓基地時，應既能適應短期電子工業(yè)對人才質(zhì)量培養(yǎng)的要求，又能兼顧到長期電子工業(yè)對人才質(zhì)量發(fā)展的要求。

四、校企合作實習實訓基地建設(shè)模式類型、建設(shè)方式方法與優(yōu)缺點

根據(jù)實習實訓基地建設(shè)投資主體、主要功用、運行管理和所在地理位置的不同，實習實訓基地建設(shè)模式有如下五大類型，每一大類又包括若干種模式。建設(shè)方式方法應在滿足雙方需求與共贏的前提下進行。endprint

1.校企共建模式。根據(jù)校企合作的原則，實習實訓基地建設(shè)主體應當有職業(yè)院校、行業(yè)和企業(yè)，因此，按主體出力方式分有如下類型：①校企合作生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式，是指校企雙方通過自己的優(yōu)勢換取對方的優(yōu)勢，彌補自己的劣勢，共同合作建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)實習實訓基地時，通常不是以資金投入為主，而是運用現(xiàn)有資源建設(shè)實習實訓基地。高職院?？梢酝ㄟ^人力資源優(yōu)勢、員工培訓優(yōu)勢、知識產(chǎn)權(quán)與研發(fā)優(yōu)勢為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)可以通過設(shè)備優(yōu)勢、技術(shù)技能優(yōu)勢、生產(chǎn)工藝優(yōu)勢、職業(yè)環(huán)境優(yōu)勢為高職院校服務(wù)，借助實習實訓基地這一平臺實現(xiàn)教學與生產(chǎn)經(jīng)營雙贏。這種建設(shè)模式的優(yōu)點是當雙方需求欲望強，各自的優(yōu)勢較多、較明顯時，能很快達成合作協(xié)議；缺點是隨著實習實訓基地功效的發(fā)揮，企業(yè)的需求會逐漸滿足，尤其是企業(yè)人力資源需求得到基本解決后，企業(yè)為了經(jīng)濟效益最大化，合作的欲望逐漸減退，導致校企合作實習實訓基地不能持續(xù)合作和健康發(fā)展。②校企合資生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式，是指校企雙方以投入資金為主，利用現(xiàn)有資源為輔共同建設(shè)實習實訓基地。雙方主要按資金投入的比例共享成果。在建設(shè)實習實訓基地前，按實習實訓基地的建設(shè)標準預算實習實訓基地造價，然后洽談投資金額，并將現(xiàn)有資源折算成一定的現(xiàn)金作為投資金額。將實習實訓基地產(chǎn)生的成果也折算成現(xiàn)金，然后按投資比例分享利益。這種模式可以按股份有限公司的方式進行建設(shè)與管理，按教學與生產(chǎn)規(guī)律進行運行。這種模式的優(yōu)點是責、權(quán)、利明確，由于實習實訓基地是新建，因此，易于按校企雙方的要求進行標準化建設(shè)，實習實訓基地產(chǎn)生的效益較好。其缺點是職業(yè)院校往往因經(jīng)費不足，出資偏少，其實習實訓基地的支配權(quán)會受到影響，從而影響學生的實習實訓效果。③行業(yè)、政府資助生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式是指在電子行業(yè)協(xié)會或其他電子行業(yè)組織或政府部門資助下進行校企合作建設(shè)實習實訓基地。其管理與運行，除了學校和企業(yè)外，行業(yè)、組織或政府也以一定程度進行參與。行業(yè)、政府部門一般按電子行業(yè)發(fā)展趨勢、國家與地方經(jīng)濟的要求對實習實訓基地提出整體原則性建設(shè)方案，學校和企業(yè)在不違背行業(yè)和政府旨意的前提下按教學和生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)律建設(shè)實習實訓基地，以達到育人和生產(chǎn)雙贏的目的。這種模式的優(yōu)點是有了行業(yè)、政府部門的資助，能很快建成實習實訓基地。由于行業(yè)、政府部門有政策優(yōu)勢，因此能保證實習實訓基地有效、持續(xù)健康發(fā)展。其缺點是管理部門多，處事程序復雜，應急處理問題不夠靈活。④實習實訓基地職教集團化建設(shè)模式。這種模式是指多個職業(yè)院校聯(lián)盟，與企業(yè)一起建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)實習實訓基地時，先成立職教集團委員會，共同規(guī)劃設(shè)計實習實訓基地建設(shè)方案，然后所有職業(yè)院校和企業(yè)共同輸出各自的資源，共同出資、共同建設(shè)實習實訓基地，風險共擔，成果分享。這種模式的優(yōu)點是能發(fā)揮多方優(yōu)勢，籌措較多的資金或生產(chǎn)設(shè)備，快速建成實習實訓基地。實習實訓基地不僅可為職教集團內(nèi)部師生所用，還可為職教集團外部其他職業(yè)院校的師學生所用，同時還可面向社會開展培訓，能充分發(fā)揮其社會效益和經(jīng)濟效益；其缺點是教學和生產(chǎn)運行管理復雜。

2.功用共建模式。實習實訓基地建設(shè)主要是其功用建設(shè)，按功用建設(shè)的側(cè)重點不同，有如下類型。①師生核心技術(shù)技能訓練型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式，是指主要按學生和教師核心技術(shù)技能訓練的要求建設(shè)實習實訓基地。建設(shè)實習實訓基地時，應包含電子產(chǎn)品現(xiàn)代制造技術(shù)所要求的場地、教學設(shè)備、師資等建設(shè)和教學核心要素。建成的實習實訓基地，只有訓練核心技術(shù)技能的教學設(shè)備以及滿足生產(chǎn)條件的主要生產(chǎn)設(shè)備。運行管理主要是圍繞師生的核心技術(shù)技能訓練進行，并滿足企業(yè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的需求。這種模式的優(yōu)點是投資不大，基本上不需要校方投資，只要利用企業(yè)現(xiàn)有的生產(chǎn)設(shè)備就可以完成實習實訓基地的建設(shè)；缺點是學生的電子產(chǎn)品制造技術(shù)技能不能得到全面的訓練，職業(yè)綜合能力不強。②師生綜合技術(shù)技能訓練型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式，是指主要按訓練學生和教師的綜合實踐能力的要求建設(shè)實習實訓基地。建設(shè)實習實訓基地時，應配置多條完整的電子產(chǎn)品生產(chǎn)流水線，且要求流水線之間生產(chǎn)設(shè)備功能相同而型號不同。在管理運行時，應將實習實訓基地內(nèi)的崗位統(tǒng)籌安排，實行生產(chǎn)輪崗制，以便訓練師生的實踐綜合能力。該模式的優(yōu)點是建成的實習實訓基地能有效地訓練師生的綜合實踐能力，師生能全面掌握電子產(chǎn)品制造技術(shù)的知識與技術(shù)技能；同時能制造多種產(chǎn)品，產(chǎn)量大，企業(yè)效益高。缺點是設(shè)備投資大，管理運行復雜，一般只能與經(jīng)濟實力較強的大型電子產(chǎn)品制造企業(yè)開展合作。③訂單與定向培養(yǎng)就業(yè)型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式是指主要為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，或按定向招生定向就業(yè)的要求去建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)實習實訓基地時，按企業(yè)對人才的個性要求配置生產(chǎn)設(shè)備與有關(guān)教學設(shè)施。在運行管理時，也按人才的個性要求進行培訓，以人才的培訓為主、產(chǎn)品生產(chǎn)為輔。該模式的優(yōu)點是設(shè)備投資不大，學生單項技術(shù)技能較強。缺點是學生的綜合實踐能力和職業(yè)遷移能力較差。④企業(yè)員工繼續(xù)教育與學生訓練型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式是指主要在兼顧提升員工職業(yè)崗位能力，或員工崗位調(diào)整而進行新崗位培訓要求的同時，建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)這種實習實訓基地時，為了使培訓效果更好，就要聘請職業(yè)院校的教育專家按照人才成長的規(guī)律配置實習實訓設(shè)施，要聘請職業(yè)院校的教師兼任企業(yè)的培訓師。實習實訓基地建設(shè)，不僅要滿足企業(yè)員工崗位培訓的要求，還要滿足學生技術(shù)技能訓練的要求。在運行管理方面，職業(yè)院校要有一定的支配權(quán)，以保證學生順利地完成實習實訓任務(wù)。該模式的優(yōu)點是專門為培訓職業(yè)能力服務(wù)的，學生在該基地實習實訓能得到較好的訓練。其缺點是如果企業(yè)的培訓能力較強，自己的職工培訓任務(wù)繁重，職業(yè)院校的支配權(quán)較小時，學生實習實訓會受到一定影響。⑤校企相互服務(wù)型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。這種模式，是指主要按校企雙方相互服務(wù)的需求去建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)這種實習實訓基地時，校企雙方首先提出需求，然后按校企雙方的要求進行實習實訓基地建設(shè)。在制定運行管理條例時，應對雙方的服務(wù)規(guī)范與標準明確寫入，并有相應的約束機制。該模式的優(yōu)點是能充分發(fā)揮實習實訓基地的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學與生產(chǎn)效益最大化。缺點是校企雙方各自的收益可能不對等，會影響到校企雙方合作的積極性。⑥科研與生產(chǎn)結(jié)合型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指按科研、生產(chǎn)和學生實踐能力訓練的要求去建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)這種實習實訓基地時，要引進科研儀器、儀表與先進的電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備，要使實習實訓基地具有科研的功能、生產(chǎn)功能和實踐教學的功能。在運行管理方面，除了校企聯(lián)合科研外，還要安排學生參與研發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。該模式的優(yōu)點是，培養(yǎng)出來的學生技術(shù)技能較高，創(chuàng)新能力較強，能保持企業(yè)市場領(lǐng)先地位。缺點是學生的培養(yǎng)面不大，企業(yè)的產(chǎn)量也會受到限制。⑦新產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)孵化型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指主要按新產(chǎn)品的商業(yè)轉(zhuǎn)化、發(fā)展壯大要求建設(shè)實習實訓基地。這種模式建成的實習實訓基地，以新產(chǎn)品制造為載體讓學生實習實訓，并進行新產(chǎn)品的商業(yè)轉(zhuǎn)化與市場推廣。在建設(shè)這種實習實訓基地時，應引進通用電子產(chǎn)品制造設(shè)備，使其能制造不同類型的電子產(chǎn)品，對實踐指導教師的知識與技術(shù)技能要求較高。在運行管理時，要先做好詳細計劃，對學生實習實訓過程中要加強指導。該模式的優(yōu)點是易于引進小企業(yè)的新產(chǎn)品，同時也可以生產(chǎn)成熟的產(chǎn)品。學生的實踐能力能在不同的產(chǎn)品制造過程中得到全面的訓練。缺點是新產(chǎn)品的質(zhì)量可能受到影響，其產(chǎn)量要比成熟產(chǎn)品的產(chǎn)量小。⑧科技成果技術(shù)推廣型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指主要按科技成果推廣的要求建設(shè)實習實訓基地。這種模式建成的實習實訓基地，不僅具有學生實習實訓的功用，還具有科學技術(shù)研究成果推廣的功用。學生的實習實訓，主要以新產(chǎn)品、新制造技術(shù)和新制造工藝為載體讓學生訓練。在建設(shè)這種實習實訓基地時，需要與研發(fā)人員共同規(guī)劃設(shè)計場地、生產(chǎn)設(shè)備以及運行管理方式，要求實習實訓基地有可改進的靈活性。該模式的優(yōu)點是學生能學到先進的電子產(chǎn)品制造技術(shù)。缺點是實習實訓基地建設(shè)費用高，技術(shù)和師資力量要強。⑨承接生產(chǎn)加工創(chuàng)收型實習實訓建設(shè)模式。該模式是指主要按承接他人的電子產(chǎn)品加工和創(chuàng)收的要求建設(shè)實習實訓基地。按這種模式建成的實習實訓基地以代加工品為載體訓練學生技術(shù)技能，并獲得一定的經(jīng)濟收入。在建設(shè)這種實習實訓基地時，要引進通用的電子產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)備，以便能加工生產(chǎn)不同類型的電子產(chǎn)品。在運行管理方面，要按被加工產(chǎn)品企業(yè)的要求制定運行管理制度，要加強對學生的指導，確保產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)任務(wù)的完成。該模式的優(yōu)點是在學生實習實訓的同時還能獲得經(jīng)濟收入。缺點是引進代加工產(chǎn)品有一定困難，特別是在學生實習實訓時間與引進代加工產(chǎn)品時間要協(xié)調(diào)一致存在較大的困難。另外，在交貨時間和產(chǎn)量方面也存在一定的困難。endprint

3.主體直轄共建模式。為了保證實習實訓基地按校企合作雙方的要求進行建設(shè)、運行，必須有管理機構(gòu)。按實習實訓基地管理主體的不同，有以下三種模式。①企業(yè)主導管理生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指主要在企業(yè)的主導下按職業(yè)院校實踐教學的要求建設(shè)實習實訓基地。按這種模式建成的實習實訓基地，企業(yè)是主管責任部門，校方起輔助管理作用。在建設(shè)這種實習實訓基地時，由企業(yè)提供生產(chǎn)設(shè)備與教學設(shè)施，職業(yè)院校主要從教學的角度提出教學條件。在師資方面，由企業(yè)技術(shù)人員對學生職業(yè)崗位技術(shù)技能訓練進行指導，由學校對學生進行勞動紀律管理。校企雙方共同對學生進行考核。這種模式的優(yōu)點是可以利用企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)設(shè)備完成實習實訓基地的建設(shè)，校方不需要較大的投資就可以享受企業(yè)的生產(chǎn)資源。缺點是企業(yè)起主導作用，企業(yè)會把生產(chǎn)效益放在首位，而弱化學生的技術(shù)技能訓練。②學校主導管理生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指主要在職業(yè)院校的主導下，在滿足企業(yè)的生產(chǎn)要求的前提下建設(shè)實習實訓基地。按這種模式建成的實習實訓基地，職業(yè)院校是主管責任部門，企業(yè)起輔助管理作用。這種模式建成的實習實訓基地一般是以學生的技術(shù)技能訓練為主，兼顧完成生產(chǎn)任務(wù)。在建設(shè)這種實習實訓基地時，最好把實習實訓基地放在校內(nèi)，其次是放在企業(yè)附近或企業(yè)內(nèi)。職業(yè)院校可以利用自身的優(yōu)勢吸引企業(yè)投入設(shè)備或資金共同建設(shè)實習實訓基地，也可以采用設(shè)備租賃、賒租承包、連鎖經(jīng)營、銀行貸款等方式建設(shè)實習實訓基地。由學校按教學要求在企業(yè)的幫助下配置生產(chǎn)設(shè)備，做到既能滿足教學的要求，又是真實的企業(yè)生產(chǎn)。實習實訓基地可以是一個完整的電子產(chǎn)品生產(chǎn)系統(tǒng)，也可以是電子產(chǎn)品的生產(chǎn)一個車間或工段。在運行管理方面，學校按教育規(guī)律安排學生實習實訓，并充分考慮企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營效益。生產(chǎn)形式可以是協(xié)作件生產(chǎn)，也可以自產(chǎn)自銷。這種模式的優(yōu)點是學生技能訓練能得到充分的保證。他們可以承接來料加工，自產(chǎn)自銷，為學校產(chǎn)生較好的經(jīng)濟效益。缺點是學校無法引入生產(chǎn)設(shè)備時，需要較大的資金建設(shè)實習實訓基地，在建設(shè)上存在較大的困難。③校企董事會共同管理生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指在校企董事會的主導下，按實踐教學和生產(chǎn)等功用的要求建設(shè)實習實訓基地。這種模式建成的實習實訓基地由校企董事會共同管理。董事長一般由出資或固定資產(chǎn)較多的一方擔任。當雙方出資或資產(chǎn)可以比擬時，董事長也可以實行輪流擔任制，實行年終考評，合格者可以繼續(xù)擔任。在建設(shè)這種實習實訓基地時，由校企雙方出資或資產(chǎn)，按教學和生產(chǎn)等功用規(guī)劃設(shè)計建設(shè)實習實訓基地。在運行管理方面，要制定詳細的教學與生產(chǎn)運行管理制度，明確董事長的責、權(quán)、利，制定召開董事會商討機制，解決實習實訓基地的各種問題，實行基地共建共享。這種模式的優(yōu)點是能發(fā)揮集體的智慧，充分發(fā)揮實習實訓基地的功效，滿足各方的需求。缺點是運行管理復雜，處理事務(wù)不夠靈活、及時。

4.運行共建模式。實習實訓基地在運行時，既要滿足教學的需求，還要滿足企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的需求。按實習實訓基地運行建設(shè)方式的不同，有以下三種模式。①工學交替循環(huán)式生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該種模式，是指按工學交替的要求建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)這種實習實訓基地時，應該按電子產(chǎn)品的生產(chǎn)流程配置生產(chǎn)設(shè)備和教學設(shè)施，并保證各崗位工種能實行輪換。在運行管理方面，為了保證企業(yè)生產(chǎn)的連續(xù)性，應該將本校或其他學校的學生分成若干個小組，讓各個小組輪流到基地實習實訓。按這種模式建成的實習實訓基地，其優(yōu)點是理論與實踐緊密聯(lián)系，既能運用理論指導實踐，又能加強學生對理論知識的理解，還能提高學生的動手能力，能做到教學與生產(chǎn)兩不誤。缺點是制度建設(shè)復雜，運行管理困難。另外，要做到用輪換實習實訓的方式保證生產(chǎn)的連續(xù)性，教學任務(wù)繁重。②學時彈性訓練可移式生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該種模式是指按實踐教學對學時的實際需要情況和生產(chǎn)任務(wù)的需求情況建設(shè)實習實訓基地。按這種模式建成的實習實訓基地，既能適應學生實習實訓學時的變化，又能適應生產(chǎn)任務(wù)輕重緩急的變化。在建設(shè)這種實習實訓基地時，生產(chǎn)設(shè)備和教學設(shè)施的配置要有彈性。在運行管理方面，學校要根據(jù)實習實訓基地生產(chǎn)情況和學生技術(shù)技能掌握的熟練程度靈活調(diào)整學時及實習實訓時期。按這種模式建成的實習實訓基地，其優(yōu)點是既能保證企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)的完成，又能保證學生的實習實訓質(zhì)量。缺點是生產(chǎn)設(shè)備和教學設(shè)施投入大，生產(chǎn)閑時不能充分發(fā)揮生產(chǎn)設(shè)備的效益，教學運行安排復雜。③框架不變可移動式校外實習實訓基地建設(shè)模式。該種模式就是設(shè)計好學生校外實踐教學的基本環(huán)境要求、目的、實習實訓內(nèi)容、手段和相應的考核評價指標體系，不設(shè)立固定的校外實踐教學基地。對于這種不固定的實習實訓基地時，學校要根據(jù)電子行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求制定詳細的學生校外實習實訓規(guī)章制度，要對學生實習實訓過程全程跟蹤指導與考核，要求學生提交實習實訓過程與最終成果，由校企雙方共同對學生進行實習實訓成績考核。實習實訓基地可以由學生根據(jù)自己未來的發(fā)展自行聯(lián)系，也可以由學校提供若干個企業(yè)供學生挑選，學校對實習實訓單位進行備案。在運行管理方面，學校可以設(shè)計學生實習實訓跟蹤管理軟件系統(tǒng)，將其安裝在學校的網(wǎng)站上，要求學生在網(wǎng)上對該管理系統(tǒng)中的有關(guān)內(nèi)容進行填寫，學校根據(jù)學生的填寫內(nèi)容指導學生實習實訓，監(jiān)控學生實習實訓質(zhì)量。填寫的項目及作用如下：學生基本信息。其欄目包括院系、班級、學號、姓名、性別、聯(lián)系電話和電子郵箱。這些信息便于指導教師管理。學生實習實訓申請。其欄目包括實習實訓單位的名稱及地址、實習實訓單位接收函證明書、單位聯(lián)系人與聯(lián)系方式、保險、實習實訓職位、實習實訓項目、實習實訓計劃和實習實訓起止日期。這些信息，可以確認該學生是否在該單位及所學專業(yè)對應的崗位上實習實訓，以及實習實訓計劃的合理性。審批學生實習實訓申請。其欄目是在學生實習實訓申請欄目的基礎(chǔ)上增加指導教師審批意見欄目。這些信息的審批，能確保學生在本專業(yè)相應的崗位上實習實訓，指導學生修改實習實訓計劃中不合理的地方。實習實訓要求。其欄目包括實習實訓內(nèi)容要求、實習實訓計劃、實習實訓起止時間、實習實訓安全要求、實習實訓匯報與報告字數(shù)要求。這些欄目的內(nèi)容，給學生提供一個實習實訓行為準則，確保實習實訓質(zhì)量與人身安全。實習實訓跟蹤。其欄目包括實習實訓項目與內(nèi)容、實習實訓匯報、師生交流對話窗、實習實訓結(jié)束報告、實習實訓狀態(tài)、實習實訓職位調(diào)整、校企實習實訓考評和教師跟蹤指導日志。這些內(nèi)容讓學生填寫，教師審閱與指導，可以有效地保證學生在企業(yè)的實習實訓質(zhì)量。除了采用網(wǎng)絡(luò)管理軟件系統(tǒng)保證實習實訓質(zhì)量外，學校也可以與企業(yè)建立通信聯(lián)系，不定時地抽檢學生的實習實訓情況，或?qū)W校指導教師下企業(yè)抽檢學生實習實訓情況。endprint

這種模式的優(yōu)點是學校不需要投入資金建設(shè)實習實訓基地，特別適合于學生的個性化培養(yǎng)與就業(yè)。缺點是學校要花較大精力確認學生實習實訓信息的真實性，對每個學生跟蹤指導，考核任務(wù)繁重，對于自覺性不高的同學可能達不到實習實訓的要求。

5.校內(nèi)外生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。根據(jù)地理位置不同，實習實訓基地可分為校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地和校外生產(chǎn)性實習實訓基地兩種。①校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指在學校所管轄的地理位置范圍內(nèi)建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)校內(nèi)實習實訓基地時，要與企業(yè)一起按教學與生產(chǎn)的要求規(guī)劃設(shè)計場地、教學設(shè)施與生產(chǎn)設(shè)備，并聘請企業(yè)的技術(shù)人員擔任實習實訓指導教師。實習實訓基地為企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，或?qū)W校為企業(yè)提供其他的優(yōu)勢輸出，吸引企業(yè)參與投資或提供生產(chǎn)設(shè)備。在運行管理方面，要制定有效機制保證教學與生產(chǎn)的高效運行，充分發(fā)揮實習實訓基地的社會效益和經(jīng)濟效益。這種模式的優(yōu)點是實習實訓基地建設(shè)在校內(nèi)，便于學校管理，能按教學要求有效運行。缺點是實習實訓基地的配套建設(shè)設(shè)施費用較大，如果由學校單方投資建成，則困難較大。如果由企業(yè)投資，則對其吸引力不強。②校外生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式。該模式是指在校外利用企業(yè)的場地建設(shè)實習實訓基地。在建設(shè)校外實習實訓基地時，學校要通過自身的優(yōu)勢為企業(yè)服務(wù)，換取企業(yè)的生產(chǎn)資源為己所用。在運行管理方面，最好以學校為主、企業(yè)為輔，這樣才能確保實習實訓質(zhì)量；如果以企業(yè)為主、學校為輔時，應制定詳細的校企合作協(xié)議，明確企業(yè)的職責與義務(wù)，以確保實習實訓質(zhì)量。這種模式的優(yōu)點是學校不需要較多的資金投入就可以獲得企業(yè)的生產(chǎn)資源。缺點是這種模式使得學校往往處于被動地位，企業(yè)可能為了生產(chǎn)效益而弱化教學職責，從而影響實習實訓質(zhì)量。

五、實習實訓基地建設(shè)模式的選擇

1.選擇的原則。選擇原則應遵循從實際出發(fā)、能實現(xiàn)、可操作、有利于實際運行、利多弊少、教學和生產(chǎn)效益最大化的原則，綜合考慮各種因素，從最優(yōu)到次之，依次篩選各種實習實訓基地建設(shè)模式。

2.選擇的方法。實習實訓基地建設(shè)模式的選擇方法應從功效發(fā)揮、利益大小、可建設(shè)性、基地可持續(xù)發(fā)展性等方面綜合考慮各種因素，運用比較分析篩選法進行選擇。①從基本功效發(fā)揮的角度，選擇校企合作實習實訓的建設(shè)模式。學校建設(shè)實習實訓基地的主要目的就是為了提高學生的實踐能力，要使實習實訓基地最有利于學生實踐能力的提高，那么，在選擇建設(shè)模式時，在能保質(zhì)保量高效益地進行電子產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營的前提下，就要把是否具有最有利于技術(shù)技能訓練這一要素作為首要考慮的因素，而學校主導管理的校內(nèi)生產(chǎn)性實習實訓基地最有利于學校安排實踐教學，因此在選擇實習實訓基地建設(shè)模式時，優(yōu)先選擇學校主導的校內(nèi)實習實訓基地建設(shè)模式。②從校企雙贏最大化的角度，選擇校企合作實習實訓基地建設(shè)模式。在學生技術(shù)技能訓練能得到保證的前提下，為了充分調(diào)動校企雙方建設(shè)實習實訓基地的積極性，也為了保證校企雙方長期穩(wěn)定地合作下去，在同等資源投入情況下，就應該選擇能使校企雙方利益最優(yōu)化值的模式。為此，應首先分析校企雙方的需求，然后，分析各種建設(shè)模式與需求的吻合程度，從中找出能使校企雙方利益最大化的建設(shè)模式。在眾多的建設(shè)模式中，實習實訓基地職教集團化建設(shè)模式，訂單與定向培養(yǎng)就業(yè)型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式以及校企相互服務(wù)型生產(chǎn)性實習實訓基地建設(shè)模式應該成為首選建設(shè)模式。③從可建設(shè)性的角度，選擇校企合作實習實訓基地建設(shè)模式。在基本功用和校企雙方利益最優(yōu)化值均能得到保證的前提下，就要根據(jù)校企雙方的實際情況進行實習實訓基地建設(shè)模式的選擇。在選擇時，分析可建設(shè)性、可運行性和可管理性等諸多因素，對各種建設(shè)模式的優(yōu)缺點進行綜合分析，看哪種建設(shè)模式優(yōu)點最多、缺點最少，然后，選擇可操作性最強能實現(xiàn)的建設(shè)模式。④從發(fā)展的眼光，選擇校企合作實習實訓基地建設(shè)模式。在選擇實訓基地建設(shè)模式時，還要考慮到學校內(nèi)部資源變化以及電子行業(yè)快速發(fā)展的特點。隨著學校辦學條件的改善，學校的師資力量與財力會逐漸好轉(zhuǎn)，電子工業(yè)各種制造技術(shù)與生產(chǎn)工藝也日新月異，因此，建成的實習實訓基地應能隨著環(huán)境的變化，能方便地對其進行改造升級。

六、結(jié)束語

通過以上對實習實訓基地的功用、建設(shè)模式類型、建設(shè)方式方法與優(yōu)缺點的論述可知，我們應該從建設(shè)實習實訓基地的功用出發(fā)，遵循校企互利互惠的原則，根據(jù)實際情況，采用切實可行的有效途徑，選擇實習實訓基地建設(shè)模式。

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課題項目：湖北省職業(yè)教育科學研究科研課題“職業(yè)院?！Ｖ衅?、‘企中校電子產(chǎn)品制造實習實訓基地建設(shè)模式與途徑研究”（課題編號：G2013C062）研究成果之一

作者簡介：項盛榮（1961-），男，湖北武漢人，長江工程職業(yè)技術(shù)學院副教授，學士，研究方向為電子技術(shù)。endprint