工程碩士有效教學(xué)個(gè)案研究

高珊

摘要：研究生課程教學(xué)質(zhì)量是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)、保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有進(jìn)行有效的教學(xué)，才能培養(yǎng)出更適合社會(huì)發(fā)展需要的人才，同時(shí)研究生才可以實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。本文從有效教學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)北京某理工科大學(xué)工程碩士進(jìn)行訪談，對(duì)工程碩士課程設(shè)置提出了幾點(diǎn)建議，同時(shí)為工程碩士有效教學(xué)提出了新的方向。

關(guān)鍵詞：研究生；有效教學(xué)；工程碩士

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0131-02

一、研究背景

近年來(lái)，教育逐漸成為社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)問(wèn)題。隨著高校的擴(kuò)招，越來(lái)越多的人接受到高等教育，但與此同時(shí)，高等教育的質(zhì)量包括研究生教育的質(zhì)量令人堪憂(yōu)。研究生作為本科教育的延續(xù)與升級(jí)，研究生教學(xué)的課程設(shè)置與本科有著共通之處，但與本科生不同的是，研究生更加注重的是科研能力。工程碩士是比較特殊的群體，擅長(zhǎng)于工程實(shí)踐應(yīng)用，工程碩士的有效教學(xué)更應(yīng)依托于專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐與教育相結(jié)合[1]，應(yīng)更具有深度和廣度，更加重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。有效教學(xué)是指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力）帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)[2]。因此，為了提高工程碩士的教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生的全面發(fā)展，工程碩士有效教學(xué)至關(guān)重要。

二、訪談設(shè)計(jì)

在內(nèi)容上本次訪談主要關(guān)注了以下幾個(gè)方面：教學(xué)內(nèi)容方面、教學(xué)過(guò)程、教師講授方面等。目的是了解受訪者對(duì)于當(dāng)前研究生教學(xué)的看法，通過(guò)定性研究為有效的研究生教學(xué)提出建議。

受訪者當(dāng)前就讀于北京某理工科大學(xué)生命學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)碩士一年級(jí)，女，山東威海人。該生本科畢業(yè)于北京某理工科大學(xué)過(guò)程裝備與過(guò)程控制專(zhuān)業(yè)。本碩專(zhuān)業(yè)不一樣，具有交叉學(xué)科的背景。

三、訪談綱要

訪談時(shí)間為2014年4月20日晚七點(diǎn)，地點(diǎn)為受訪者的實(shí)驗(yàn)室。訪談的過(guò)程中，受訪人對(duì)于各種問(wèn)題都十分配合，氣氛融洽。對(duì)一些專(zhuān)有名詞，也有一定的正確理解，訪談進(jìn)行得十分順利。

1.考研究生的目的。受訪者讀研的目的十分明確，為了提升自己的工作競(jìng)爭(zhēng)力選擇了專(zhuān)碩。從專(zhuān)業(yè)選擇上來(lái)講，她對(duì)自己目前的專(zhuān)業(yè)稍有不滿(mǎn)，了解程度不多，對(duì)未來(lái)自己的定位不是很清楚，但是很清楚想要就業(yè)。從訪談中可以看出，受訪者在選擇自己的專(zhuān)業(yè)上有一些巧合的因素，不是依據(jù)自己的興趣與條件選的，當(dāng)然最后的結(jié)果也差強(qiáng)人意。但就可以考上研究生來(lái)講，她對(duì)自己的課程和教學(xué)還是有過(guò)認(rèn)真思考的。

訪問(wèn)者：你為什么要來(lái)此學(xué)校讀研呢？

受訪者：我的本科就是在這個(gè)學(xué)校讀書(shū)，怎么說(shuō)呢，本來(lái)想選取更加優(yōu)秀的像清華北大這樣的一流大學(xué)，但是在大三的時(shí)候?qū)I(yè)課較多，沒(méi)有時(shí)間準(zhǔn)備考研，再加上學(xué)校很不錯(cuò)，考研難度對(duì)本校來(lái)講相對(duì)較低。在進(jìn)行權(quán)衡之下做了這個(gè)選擇。

訪問(wèn)者：當(dāng)初為什么選擇生物醫(yī)學(xué)工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)？

受訪者：是調(diào)劑的。在大學(xué)本科原專(zhuān)業(yè)是過(guò)程裝備與控制工程，考研本想考取本校自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)。但是在復(fù)試的時(shí)候發(fā)揮失常，被調(diào)劑了?，F(xiàn)在對(duì)于接受這個(gè)專(zhuān)業(yè)調(diào)劑的原因是因?yàn)檫@個(gè)專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)模擬相關(guān)，與原來(lái)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)的內(nèi)容有一定聯(lián)系。再加上我自身原因，因?yàn)槭桥?，考慮到找工作，這個(gè)專(zhuān)業(yè)比較適合女生學(xué)習(xí)。

訪問(wèn)者：之前考慮過(guò)換專(zhuān)業(yè)嗎？

受訪者：這個(gè)有想過(guò)，但是跨考難度較大，而且不是想換就能換的，剛有這個(gè)苗頭的時(shí)候就放棄了。工科我覺(jué)得不太適合女生讀，不是說(shuō)女生讀得不好，本科專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候去過(guò)一次化工廠，工作環(huán)境臟亂差，我覺(jué)得女生就不適合去那樣的環(huán)境下工作，那會(huì)兒產(chǎn)生了換專(zhuān)業(yè)的想法。

2.通識(shí)課程。由于受訪者很了解“通識(shí)課程”，在本科期間進(jìn)行了多次通識(shí)課的選修，使這一部分進(jìn)行得很順暢。訪談過(guò)程中，受訪者對(duì)不同的通識(shí)課程表現(xiàn)出不同的態(tài)度十分不同。例如，她對(duì)人文選修很感興趣，對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)也較高。相反，她不喜歡英語(yǔ)、政治的選修課，對(duì)老師評(píng)價(jià)也較低，她認(rèn)為這種課課堂效率低下，老師與學(xué)生溝通交流少，收獲也比較少，比較抽象。此外，她極度贊同研究生應(yīng)該設(shè)體育課，有利于大家團(tuán)結(jié)和身體健康。

訪問(wèn)者：你了解什么是專(zhuān)業(yè)課程，什么是通識(shí)課程嗎？

受訪者：按我的理解是專(zhuān)業(yè)課程只有本學(xué)院特有的課程，與專(zhuān)業(yè)密切直接相關(guān)的。通識(shí)課就是每學(xué)期整個(gè)學(xué)校統(tǒng)一選的大課，與專(zhuān)業(yè)可有關(guān)可無(wú)關(guān)，就像文學(xué)課、健康課等等。

訪問(wèn)者：那你覺(jué)得研究生期間還有必要開(kāi)設(shè)通識(shí)課程嗎？

受訪者：有必要啊。我覺(jué)得研究生很有必要開(kāi)體育課，不強(qiáng)制運(yùn)動(dòng)都不會(huì)運(yùn)動(dòng)了。身體本身就在衰老，天天在實(shí)驗(yàn)室坐著更不健康，還有電腦輻射，天天頭暈眼花的。需要上一些通識(shí)課來(lái)休息一下。

3.專(zhuān)業(yè)課程。專(zhuān)業(yè)課程部分的訪談時(shí)間持續(xù)較長(zhǎng)，是整個(gè)訪談的重要部分。受訪者對(duì)自己課程了解得很清楚，對(duì)于某些難題回答得也不厭煩。她對(duì)現(xiàn)在課程設(shè)置和課程體系基本不太滿(mǎn)意，認(rèn)為這些課程不能使她學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，有些課程叫的名字不一定學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，就像人體解剖學(xué)，學(xué)到的只是一些生理學(xué)的基本知識(shí)，而應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程則與生物信息學(xué)學(xué)科部分內(nèi)容重疊，缺乏信號(hào)與系統(tǒng)課程基礎(chǔ)基本聽(tīng)不懂的一些問(wèn)題。針對(duì)一些課程的細(xì)節(jié)她提出了自己的建議。

在課程選擇的開(kāi)放程度上，受訪者認(rèn)為當(dāng)前的選課程序給予了學(xué)生充分的自由度和選擇權(quán)，十分有利于研究生針對(duì)自己的興趣和研究方向選擇課程。

訪問(wèn)者：可以說(shuō)所有的課程對(duì)你都有幫助嗎？還是只是其中一部分對(duì)你比較有用？

受訪者：應(yīng)當(dāng)說(shuō)沒(méi)有幫助吧。因?yàn)槲译m然自己選擇了感覺(jué)上與自己課題相關(guān)的課程，但是學(xué)起來(lái)發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)基本上沒(méi)有什么關(guān)系。老師的主題就是學(xué)術(shù)、發(fā)文章。就像應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程的結(jié)課論文，老師要求發(fā)表一篇能發(fā)表的文章，內(nèi)容不限，這個(gè)學(xué)期開(kāi)組會(huì)時(shí)，就說(shuō)要把誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的文章改改看能不能發(fā)表。她上課只是為了讓同學(xué)發(fā)表文章，而不是讓大家學(xué)習(xí)到自己相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。我覺(jué)得這是可悲的。

訪問(wèn)者：你們的專(zhuān)業(yè)必修課一共有多少門(mén)？

受訪者：這學(xué)期只有一門(mén)。一共有六門(mén)從中選擇，按學(xué)分進(jìn)行選擇，我一共選擇了四門(mén)，他提供了選擇的余地這點(diǎn)是比較好的。但是這樣有的時(shí)候班里同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，不是上大課，有的同學(xué)一直就見(jiàn)不到，最后班里有誰(shuí)都不知道。而且如果選修得多了也不一定有用，每個(gè)學(xué)生有自己的課題，選課選多了只會(huì)占用自己的課題時(shí)間還不一定有效果。

在關(guān)于課程類(lèi)型的討論中，筆者了解到，受訪者的專(zhuān)業(yè)課主要是一些生物信息學(xué)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)這些課程的主要作用是奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。受訪者認(rèn)為這些基礎(chǔ)課程對(duì)于日后的科研和工作是十分必要的，但是教師講解的內(nèi)容讓人不滿(mǎn)意。當(dāng)提到對(duì)當(dāng)前課程體系最不滿(mǎn)的地方時(shí)，受訪者強(qiáng)烈建議增加一些專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的課程。

訪問(wèn)者：專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)不從導(dǎo)師的項(xiàng)目中就可以獲得嗎？為什么還一定要加到課程體系中呢？

受訪者：我們專(zhuān)碩只有兩年時(shí)間，一年學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課，一年做畢業(yè)設(shè)計(jì)。我們實(shí)際上是想畢業(yè)直接具備工作能力的。學(xué)校安排的課程直接忽略了專(zhuān)碩的目的，把專(zhuān)碩也當(dāng)成發(fā)文章的工具，這是很可恥的。我們需要專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間和導(dǎo)師的支持。找工作的時(shí)候人家一看沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，誰(shuí)會(huì)想要？我還是認(rèn)為應(yīng)該在課程設(shè)置中直接加入一些實(shí)習(xí)課程，給我們充足的工作前的準(zhǔn)備。

在專(zhuān)業(yè)課程部分的訪談過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)受訪者反復(fù)提到以下幾個(gè)詞：實(shí)踐操作、英語(yǔ)文獻(xiàn)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。這些應(yīng)該是她最想從研究生教學(xué)中得到的。那她實(shí)際得到了什么？

訪問(wèn)者：專(zhuān)業(yè)課的最大收獲是什么？

受訪者：專(zhuān)業(yè)課的最大收獲在于通過(guò)大量的英文專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀提高自己的英語(yǔ)能力。

四、結(jié)論與建議

本文，通過(guò)對(duì)一位受訪者的訪談，也許還有很多不足，我們不能貿(mào)然對(duì)工程碩士有效教學(xué)提出結(jié)論。但是，本次訪談為提高工程碩士有效教學(xué)的實(shí)施提供了方向，筆者在訪談基礎(chǔ)上提出自己的建議。

1.教育目標(biāo)設(shè)定。專(zhuān)碩在我國(guó)興起不久，目前發(fā)展還不是很完善。專(zhuān)業(yè)碩士是我國(guó)研究生教育的一種形式，專(zhuān)業(yè)型碩士重點(diǎn)培養(yǎng)工程研究能力，成為應(yīng)用型高級(jí)人才，計(jì)劃到十二五末期，可實(shí)現(xiàn)科學(xué)型碩士與專(zhuān)業(yè)型碩士形成50%∶50%的比例。由此可以看出專(zhuān)業(yè)碩士應(yīng)該更注重實(shí)踐。通過(guò)上述訪談我們不難看出，受訪者在學(xué)習(xí)過(guò)程中被不斷灌輸發(fā)論文的任務(wù)。教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和最初的設(shè)定有不同。老師在授課乃至整個(gè)學(xué)習(xí)工程都強(qiáng)調(diào)發(fā)論文，這樣無(wú)疑增加了學(xué)生的壓力。

2.增加實(shí)踐的課程。受訪者在訪談中對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了建議，希望增加實(shí)踐課。增加實(shí)踐的課程可以提高研究生的實(shí)踐能力，從而，更好地為社會(huì)服務(wù)。

3.興趣是最好的老師，增加體育課。受訪者對(duì)人文選修很感興趣，對(duì)授課教師的評(píng)價(jià)也較高。相反，她不喜歡英語(yǔ)、政治的選修課，對(duì)老師評(píng)價(jià)也較低，她認(rèn)為這種課課堂效率低下，老師與學(xué)生溝通交流少，收獲也比較少，比較抽象。此外，她極度贊同研究生應(yīng)該設(shè)體育課，有利于大家團(tuán)結(jié)和身體健康。此外，受訪者認(rèn)為，體育課為枯燥的生活增添了色彩。

4.增加師生和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。師生交流可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)改掉自己的不足，朝著更好的方向發(fā)展。受訪者認(rèn)為選課提供了選擇的余地這點(diǎn)是比較好的。但是這樣有的時(shí)候班里同學(xué)都不認(rèn)識(shí)，不是上大課，有的同學(xué)一直就見(jiàn)不到，最后班里有誰(shuí)都不知道。因此增加同學(xué)之間的交流很有必要，只有融洽的氣氛同學(xué)們才可以更好地學(xué)習(xí)。

“有效的大學(xué)教學(xué)”意味著教學(xué)能夠給予學(xué)生觸及心靈的影響，能夠激活、提升他們?cè)趯?shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)，能夠更新他們的知識(shí)和拓展他們的理論視域，能夠給學(xué)生理智的以至整個(gè)人生的挑戰(zhàn)[2]。通過(guò)訪談可以看出，工程碩士的有效教學(xué)有待進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

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