應(yīng)用技術(shù)型本科電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量研究

賀素霞 張具琴 宮娜娜

摘要：針對(duì)當(dāng)前電子類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的質(zhì)量下滑的現(xiàn)狀，從工作實(shí)踐出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，就畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間安排、師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理等方面分析了目前存在的問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的方法。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）；教學(xué)管理；師資力量

中圖分類(lèi)號(hào)：TN70 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）50-0069-03

緒論：

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是高等工科院校教學(xué)過(guò)程中一項(xiàng)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和手段，是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與實(shí)踐成果的全面檢驗(yàn)和總結(jié)，是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)效果的全面檢驗(yàn)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位認(rèn)證的重要依據(jù)，也是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)于促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。但隨著高等教育大眾化階段的到來(lái)，該環(huán)節(jié)教學(xué)的安排、管理和監(jiān)控都遇到了前所未有的困難，問(wèn)題日益凸顯。

本研究擬就電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行深層次的分析，分析目前畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在的問(wèn)題及影響因素，并結(jié)合電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，從選題、師資隊(duì)伍建設(shè)、指導(dǎo)模式的改革，學(xué)生管理等方面探討提高電子信息類(lèi)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施，積極探索更加適合于電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)模式，進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)組織、管理和監(jiān)控，并給出解決這些問(wèn)題思路及具體措施，在一定程度上解決存在的問(wèn)題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，完善實(shí)踐教學(xué)體系，有助于專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，所以具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素

隨著高等教育大眾化階段的到來(lái)，以及市場(chǎng)對(duì)人才要求的提高和學(xué)生人數(shù)的不斷增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的安排、組織、管理和監(jiān)控都遇到了前所未有的困難，問(wèn)題日益凸顯，安排難、效果差，難以達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求已成為普遍存在的問(wèn)題。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間不足。首先由于就業(yè)等問(wèn)題的客觀存在，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）造成很大的沖擊。很大一部分學(xué)生經(jīng)常要到校外參加人才招聘會(huì)或到招聘單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，難以集中精力做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），給畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的組織、管理和監(jiān)控造成巨大壓力。如何在兩者之間尋找到一個(gè)契合點(diǎn)，是系、院及學(xué)校很難解決而但又必須面對(duì)的問(wèn)題。少數(shù)學(xué)生認(rèn)為找到的工作與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)關(guān)系不大，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量和成績(jī)不影響將來(lái)的工作。一些考研的同學(xué)忙于復(fù)習(xí)功課，因此投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間和精力也受到了影響。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在第八學(xué)期進(jìn)行，而畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是個(gè)綜合性課題，需要學(xué)生查閱大量的資料，完成方案的設(shè)計(jì)、具體的電路設(shè)計(jì)和安裝與調(diào)試，因此，大部分的學(xué)生反映畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間較短，過(guò)程較匆忙。

2.高等院校師資匱乏。指導(dǎo)教師不足，指導(dǎo)積極性不高；畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)監(jiān)管困難。隨著學(xué)生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排難問(wèn)題日益凸顯。教學(xué)單位如何調(diào)動(dòng)各方面的積極性，充分發(fā)揮指導(dǎo)教師、專(zhuān)業(yè)和系在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)中的作用，尚有很多工作要做。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量提升有待加強(qiáng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的難易程度直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）從選題開(kāi)始，如果不能保證題目的質(zhì)量與目前的電子技術(shù)發(fā)展前沿結(jié)合，必會(huì)影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，由于師資的不足，且教師知識(shí)的局限，目前的選題雖然保證了橫向“學(xué)生一人一題”，縱向還不能滿(mǎn)足所有畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目三年不重復(fù)。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的方法之一是與企業(yè)、科研院所建立有效的合作機(jī)制，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），彌補(bǔ)指導(dǎo)教師知識(shí)儲(chǔ)備和精力的不足，但從目前來(lái)看，校企合作、聯(lián)合指導(dǎo)模式還不成熟，尚處在探索階段。

4.適應(yīng)“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”新要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織、管理模式和監(jiān)控、評(píng)價(jià)體系尚需完善。學(xué)校教務(wù)部門(mén)雖然在全校范圍內(nèi)，從宏觀角度對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的組織管理進(jìn)行了規(guī)范，但各部門(mén)、各專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況各不相同，更加符合各部門(mén)實(shí)際情況的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織、管理、監(jiān)控模式和監(jiān)控評(píng)價(jià)體系尚需完善。

二、提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施

1.加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的宣傳和動(dòng)員工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的三本院校提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新性和綜合素質(zhì)的重要手段，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之初，就應(yīng)該讓畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生意識(shí)到工作及任務(wù)的重要性，為此，學(xué)校首先召開(kāi)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)老師大會(huì)，全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師包括外聘老師全部參加，會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在整個(gè)本科教學(xué)中的重要位置，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）最終要達(dá)到的質(zhì)量指標(biāo)等。在學(xué)校會(huì)議精神指導(dǎo)下，學(xué)院也召開(kāi)了各系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）動(dòng)員大會(huì)，所有畢業(yè)生包括在外已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生必須全部參加，系主任講述了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，對(duì)學(xué)生的要求，對(duì)老師的要求等。讓學(xué)生和指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始之初就意識(shí)到他的重要性。

2.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）出題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的最關(guān)鍵的一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目過(guò)大、過(guò)小，都不能夠很好地鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)、創(chuàng)新的能力。電子信息專(zhuān)業(yè)要求各指導(dǎo)老師在出題目的時(shí)候，保證命題率為130%，即指導(dǎo)10個(gè)學(xué)生的老師，必須出至少13個(gè)題目，經(jīng)過(guò)系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組的審核，從中選出10個(gè)題目，最后落實(shí)到一人一題，三年內(nèi)題目不重復(fù)。題目也可以由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況采用學(xué)生命題教師把關(guān)，比如，有的學(xué)生已經(jīng)參加工作，且有相關(guān)的工作項(xiàng)目正在進(jìn)行，可以根據(jù)工作項(xiàng)目情況，命名畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，由企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師把關(guān)，最終題目符合人才培養(yǎng)方案和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體要求。

另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目也可以和老師的項(xiàng)目結(jié)合，部分學(xué)生在大學(xué)期間一直參與老師的科研項(xiàng)目，對(duì)本專(zhuān)業(yè)的某個(gè)領(lǐng)域研究較深入，可以根據(jù)做的具體項(xiàng)目的情況，由指導(dǎo)老師給出指導(dǎo)意見(jiàn)，按照老師項(xiàng)目?jī)?nèi)容命題，這樣，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體題目可以分為：教師擬定、企業(yè)導(dǎo)師和指導(dǎo)老師共同擬定、學(xué)生擬定三種方式，題目多樣化，根據(jù)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡量在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中多做真實(shí)課題，多進(jìn)行電路的制作，仿真，盡量避免單一的電路設(shè)計(jì)。

3.改變畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)始時(shí)間，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過(guò)程管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般在第七學(xué)期的第16周進(jìn)行，首先教師擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，第17周學(xué)生選題，第18周給學(xué)生下達(dá)任務(wù)書(shū)，在假期期間，學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，并查閱相關(guān)資料完成開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)學(xué)的第3～4周完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的文獻(xiàn)綜述和外文翻譯，因?yàn)楫厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）在學(xué)期的第13周左右完成并進(jìn)行答辯，這樣，真正讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）電路仿真實(shí)、實(shí)物制作的時(shí)間只有5～6周的時(shí)間，因部分學(xué)生要參加考研的復(fù)試、部分學(xué)生已經(jīng)簽訂了協(xié)議并正式就業(yè)，使得學(xué)生覺(jué)得時(shí)間緊任務(wù)重，最終提交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)物和設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)及答辯的時(shí)候時(shí)間比較倉(cāng)促，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量降低。為了避免這種情況，從2011級(jí)開(kāi)始，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間提前到第七學(xué)期的第15周，任務(wù)書(shū)下達(dá)時(shí)間是第16周，學(xué)生在假期期間查閱相關(guān)資料，開(kāi)學(xué)第一周即完成開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述，并根據(jù)實(shí)際情況，取消了外文翻譯環(huán)節(jié)，這樣，從第八學(xué)期的第三周開(kāi)始，學(xué)生就可以開(kāi)始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)物制作、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)等，時(shí)間相對(duì)比較充裕，保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間。

同時(shí)，為了更好地保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過(guò)程管理，由院系成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理小組，建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師管理及考評(píng)機(jī)制。在第八學(xué)期開(kāi)始，每位指導(dǎo)老師上報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)時(shí)間，以便學(xué)校和院系的督導(dǎo)組不定時(shí)檢查，對(duì)每個(gè)學(xué)生的輔導(dǎo)每周不少于兩個(gè)學(xué)時(shí)，保證了每個(gè)學(xué)生至少共14學(xué)時(shí)的輔導(dǎo)時(shí)間，不定期抽查指導(dǎo)老師指導(dǎo)日志。指定每位老師所指導(dǎo)學(xué)生小組組長(zhǎng)，記錄指導(dǎo)老師指導(dǎo)情況，并以此作為指導(dǎo)老師綜合評(píng)定依據(jù)及發(fā)放酬金的依據(jù)。

在第八學(xué)期的第四周，由學(xué)校派檢查小組，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中期檢查，檢查內(nèi)容包括指導(dǎo)老師的課題申報(bào)表、任務(wù)書(shū)，學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述及電路設(shè)計(jì)等是否按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)按期完成，并及時(shí)給出反饋信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行整改。

4.基于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，采用團(tuán)隊(duì)、企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)的方式，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的雙導(dǎo)師制，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平，決定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總體的質(zhì)量，在校教師作為指導(dǎo)老師，既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)是在校教師作為全職教師，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)時(shí)間有保證，對(duì)目前在校畢業(yè)生的狀況也比較了解，劣勢(shì)是在校教師由于不能及時(shí)地了解企業(yè)及本學(xué)科前沿技術(shù)及應(yīng)用情況，所出的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目范圍受到一定限制，為了彌補(bǔ)指導(dǎo)教師在知識(shí)儲(chǔ)備和精力的不足，企業(yè)、科研院所建立有效的合作機(jī)制，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），讓一部分學(xué)生走出校園，深入生產(chǎn)實(shí)際，進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)試點(diǎn)，這既是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求，也是緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）安排難的有效途徑。電子信息專(zhuān)業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)過(guò)程中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員參與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)，已經(jīng)實(shí)習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目可以由兩個(gè)老師指導(dǎo)：企業(yè)導(dǎo)師和在校導(dǎo)師，即雙導(dǎo)師制。另外，讓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和老師的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合，畢業(yè)生相對(duì)于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)較豐厚，讓畢業(yè)生參與教師的科研項(xiàng)目，依托教師科研課題指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），既很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力，又很好地督促教師完成科研課題，有效緩解了教學(xué)資源緊張的問(wèn)題，提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

5.嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是學(xué)生最后一學(xué)期的工作做總結(jié)匯報(bào)，是對(duì)學(xué)生本學(xué)期畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的檢驗(yàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的最后一個(gè)把關(guān)環(huán)節(jié)，不能是走形式，以免讓學(xué)生覺(jué)得答辯只是形式，根本不花心思，敷衍了事。所以在資格審查之前，進(jìn)行重復(fù)率檢查，否則不能參加答辯，電子信息工程專(zhuān)業(yè)在資格審查之前，首先對(duì)每位同學(xué)的論文在維普數(shù)據(jù)庫(kù)查重，重復(fù)率超過(guò)20%的論文不能參加畢業(yè)答辯，并給學(xué)生修改時(shí)間，修改后繼續(xù)查重，重復(fù)率超過(guò)20%，最終不能參加答辯。答辯過(guò)程中，指導(dǎo)老師不參加本組的學(xué)生答辯過(guò)程，答辯中共五個(gè)評(píng)委，三個(gè)高級(jí)職稱(chēng)，其中兩個(gè)是外聘的外校或者企業(yè)高級(jí)職稱(chēng)人員，根據(jù)學(xué)生答辯準(zhǔn)備情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）完成情況、講解、回答問(wèn)題的情況，當(dāng)場(chǎng)給出答辯分?jǐn)?shù)，并計(jì)算出五個(gè)評(píng)委給出的平均成績(jī)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)由指導(dǎo)老師成績(jī)、主審老師成績(jī)、答辯成績(jī)按照3∶2∶5的比例給出畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)，總成績(jī)低于60分的，視為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不合格，不能領(lǐng)取本科學(xué)位證，并在下一學(xué)年隨低年級(jí)學(xué)生繼續(xù)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。嚴(yán)格的答辯過(guò)程，讓學(xué)生意識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)：

電子類(lèi)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是全面掌握該專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本分析方法，勝任電子類(lèi)領(lǐng)域中電子產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理以及工藝設(shè)計(jì)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的工作，成為工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）作為一項(xiàng)重要的實(shí)踐活動(dòng)意義重大。本文針對(duì)電子類(lèi)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問(wèn)題及如何提高其質(zhì)量展開(kāi)討論，并結(jié)合學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體制及自身專(zhuān)業(yè)特色，給出了相應(yīng)的建議措施，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

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