紡織漿料化學(xué)教學(xué)改革研究

傅宏俊 張昊 王建坤

摘要：本文根據(jù)《紡織漿料學(xué)》課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，明確了課程重要性，并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力與就業(yè)競爭力為目標(biāo)，因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際，對紡織漿料教學(xué)的改革進(jìn)行了研究和探討。以“基于紡織，服務(wù)紡織，高于紡織”為教學(xué)主導(dǎo)思想，尋求適合《紡織漿料學(xué)》的教學(xué)方法，以期提高《紡織漿料學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：紡織漿料；紡織化學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0085-02

一、前言

漿料是紡織生產(chǎn)的第二大原材料，經(jīng)紗上漿是紡織加工過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和生產(chǎn)工序，高質(zhì)量的漿紗對提高織造效率至關(guān)重要，而退漿環(huán)節(jié)又涉及到安全排放等清潔生產(chǎn)與生態(tài)保護(hù)問題，漿料的改性、檢測和退漿相關(guān)測試評價(jià)已成為業(yè)內(nèi)關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，有關(guān)紡織漿料的本科教學(xué)，尤其是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，在各大紡織類高等院校中歷來屬于薄弱環(huán)節(jié)，不僅在課時(shí)所占比例很小，而且內(nèi)容陳舊，因此針對紡織漿料化學(xué)的教學(xué)改革，勢在必行。目前紡織類高校中，有關(guān)紡織漿料的理論與實(shí)踐教學(xué)并無獨(dú)立的課程，而是將此部分內(nèi)容合并在制造原理課程中，如此的整合，不但不能保證《紡織漿料學(xué)》足夠的課時(shí)數(shù)，也無法凸顯其特有的教學(xué)特點(diǎn)。面對上述教學(xué)現(xiàn)狀，若過分拘泥于現(xiàn)有教材的章節(jié)限制，循規(guī)蹈矩地按以前的教學(xué)計(jì)劃教授課本知識(shí)，在目前規(guī)定的學(xué)時(shí)里幾乎不可能完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，而一味地趕進(jìn)度必定會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，也不利于學(xué)生對于知識(shí)的理解和掌握。因此，只有緊密結(jié)合紡織工程的專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，本著“以提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，以理論與實(shí)踐結(jié)合為核心，以提升學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競爭力為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想，打破原有的教學(xué)模式，彰顯《紡織漿料學(xué)》的教學(xué)特點(diǎn)，才能使《紡織漿料學(xué)》的課程改革走上一條正確的道路，取得令人滿意的教學(xué)效果。

二、課程改革的主要途徑

1.樹立《紡織漿料學(xué)》的重要性觀念。如前所述，隨著纖維原料種類的增多，織物品種的細(xì)密化、高檔化，漿料的品種也日益增加，這無疑促進(jìn)了漿料的發(fā)展。可以說，漿料已是紡織工廠耗用量占第二位的原材料，歷來為紡織界所重視。近幾十年，隨著各種化學(xué)纖維的陸續(xù)問世，以及各種新型織機(jī)的發(fā)展，紡織廠開始使用改性天然高分子化合物漿料（如變性淀粉、纖維素衍生物等）及合成漿料（如聚乙烯醇、聚丙烯酸等）。隨后還陸續(xù)出現(xiàn)各種形式的“現(xiàn)成漿料”、“一次性漿料”、“混合漿料”和“組合漿料”等。經(jīng)紗上漿為我國紡織工業(yè)的發(fā)展做出過并仍將會(huì)做出新的貢獻(xiàn)，而順應(yīng)這種時(shí)代發(fā)展的《紡織漿料學(xué)》教學(xué)改革，也變得更加迫在眉睫。雖然漿液的調(diào)制、上漿工藝、漿紗性能檢測以及退漿工藝等傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容一般有專門的紡織專業(yè)老師負(fù)責(zé)，但是，隨著現(xiàn)代紡織漿料的快速發(fā)展，各種天然以及合成漿料，尤其是改性淀粉漿料不斷問世，這就要求教授《紡織漿料學(xué)》的老師，應(yīng)在有機(jī)化學(xué)、無機(jī)化學(xué)、高分子物理化學(xué)以及紡織助劑化學(xué)方面有一定的基礎(chǔ)，從而保障學(xué)生經(jīng)過此門課程的學(xué)習(xí)，對紡織漿料，包括紡織漿料的組成部分、合成工藝、結(jié)構(gòu)分析以及環(huán)保性能分析能夠具有較為全面的了解，同時(shí)還應(yīng)初步掌握各類紡織漿料的生產(chǎn)工藝和質(zhì)量控制、性能檢測、成分分析以及新產(chǎn)品、新工藝的發(fā)展趨勢，了解紡織漿料與紡織質(zhì)量控制的關(guān)聯(lián)性。這種變革，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的能力，填補(bǔ)這方面的知識(shí)空白，還有助于加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后在該領(lǐng)域的就業(yè)競爭能力。

2.教學(xué)內(nèi)容的合理變革。正如上節(jié)所述，紡織漿料教學(xué)，在此前一直是作為《織造原理》課程中的一個(gè)章節(jié)，自身從未形成一個(gè)獨(dú)立的課程體系，并且教授的內(nèi)容比較老舊，基本圍繞著上漿工藝、漿紗性能指標(biāo)（毛羽、耐磨、滲透被覆等）檢測、退漿工藝等，教學(xué)內(nèi)容不僅單一、片面，也缺乏創(chuàng)新性，無法適應(yīng)當(dāng)代紡織漿料科學(xué)的飛速發(fā)展?！冬F(xiàn)代紡織漿料學(xué)》，包含了高分子物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、膠體與界面化學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，是一門典型的跨專業(yè)、跨領(lǐng)域的交叉學(xué)科。因此這門課程的改革，也應(yīng)該順應(yīng)這一潮流，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，融入更多的新內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)該門課程的多學(xué)科、多方向的交匯融合。圖1中可以看出構(gòu)成《現(xiàn)代紡織漿料學(xué)》的幾個(gè)重要的基本知識(shí)模塊。如圖所示，現(xiàn)代紡織漿料教學(xué)中，融合了高分子物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、膠體與界面化學(xué)、紡織助劑化學(xué)、淀粉化學(xué)、織造原理與生態(tài)這七個(gè)主要知識(shí)模塊。而相應(yīng)地，新的教材章節(jié)，也應(yīng)該根據(jù)此思路來劃分。表1中列出了新的《紡織漿料學(xué)》課程的內(nèi)容，以及各章節(jié)的主要教學(xué)重點(diǎn)及安排。

3.紡織漿料教學(xué)中應(yīng)注重的幾個(gè)環(huán)節(jié)。第一，打好必要的化學(xué)基礎(chǔ)。力求在中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)上再將學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)提高一個(gè)層次。因?yàn)樵趶氖掠嘘P(guān)紡織漿料的研究或生產(chǎn)工作中，必要的化學(xué)基礎(chǔ)是必不可缺的條件，因此在教學(xué)中，應(yīng)注重基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)的教育與培訓(xùn)。此外，還應(yīng)同時(shí)考慮到紡織工程專業(yè)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱的客觀情況，課程盡量做到深入淺出，著重理論與實(shí)踐結(jié)合，理論為實(shí)踐服務(wù)，增加教材的實(shí)用性和與生產(chǎn)實(shí)際的切合性。教材內(nèi)容應(yīng)盡量將化學(xué)知識(shí)較為全面地介紹給學(xué)生，包括有機(jī)化學(xué)、高分子物理化學(xué)、膠體與界面化學(xué)以及紡織助劑化學(xué)的基本原理，但也不宜太過深人，盡量避免人為增加教材的難度，從而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理。第二，充分結(jié)合紡織教學(xué)的特點(diǎn)。做到“立足于紡織，服務(wù)于紡織，但高于紡織”。在紡紗織造緊密結(jié)合的基礎(chǔ)上，將該門課程的重點(diǎn)由原來的織造環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到紡織漿料的結(jié)構(gòu)、化學(xué)組成、理化性能、環(huán)保性能等相關(guān)知識(shí)的闡述上，包括現(xiàn)代紡織漿料的合成與改性工藝、理化性能分析、結(jié)構(gòu)剖析、漿紗質(zhì)量過程控制、環(huán)境友好性能測試、生物降解等。在學(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，學(xué)生將對紡織漿料從生產(chǎn)、質(zhì)量控制、應(yīng)用以及環(huán)保等各個(gè)環(huán)節(jié)具有較為全面和系統(tǒng)的認(rèn)知。第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)課程內(nèi)容的安排，應(yīng)基于“理論服務(wù)于實(shí)踐，面向?qū)嶋H生產(chǎn)”的原則，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)，大幅度提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)。做好該課程教學(xué)的定位，那就是面向紡織漿料生產(chǎn)與應(yīng)用，以實(shí)踐教學(xué)為主。盡量提高教材的生動(dòng)性與實(shí)用性，重視實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，做到與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合，不拘泥于課本，旨在注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以增強(qiáng)學(xué)生在日后求職以及工作中的競爭力。第四，樹立綠色紡織與環(huán)保漿料觀念。由于目前我國紡織工業(yè)的污染問題嚴(yán)重，其中紡織上漿與染整廢水的排放量已經(jīng)占到了全國工業(yè)廢水總排放量的10%，治理紡織上漿污染，開發(fā)綠色環(huán)保紡織漿料刻不容緩。因此在新的教材中，將會(huì)有很大一部分內(nèi)容，著重介紹有關(guān)綠色環(huán)保漿料的概念，紡織漿料環(huán)保性能檢測，廢棄漿料安全排放、生物降解等一系列內(nèi)容，從而使學(xué)生樹立綠色紡織的觀念，并在畢業(yè)后將這種觀念帶到企業(yè)和社會(huì)中去，產(chǎn)生巨大的社會(huì)效益。

三、總結(jié)

人才的培養(yǎng)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，尤其是能夠適應(yīng)現(xiàn)代化紡織工業(yè)的應(yīng)用性人才?，F(xiàn)代紡織上漿和染整工業(yè)，對從業(yè)者提出了更高的要求，要求他們具有多學(xué)科交叉的知識(shí)背景與更加全面的基本技能，這就對本科教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)?；谶@種現(xiàn)實(shí)情況，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流，緊緊把握專業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，圍繞社會(huì)實(shí)際需要，堅(jiān)持課程體系改革的思想性、政策性、學(xué)術(shù)性，廣泛聽取廣大教師和學(xué)生的意見，從實(shí)際出發(fā)，形成具有特色的專業(yè)辦學(xué)思路，形成全新的《紡織漿料學(xué)》教學(xué)課程體系。

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