人文關(guān)懷下的護(hù)理專業(yè)學(xué)生思想政治教育研究

李韻

摘要：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)護(hù)理人員人文關(guān)懷品質(zhì)提出了新要求，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)主陣地，從研究意義、現(xiàn)狀分析、方法探尋等方面開展研究，積極探索人文關(guān)懷模式下的思想政治教育新模式，真正為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)技能的護(hù)理人才。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；思想政治教育；護(hù)理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）51-0046-02

護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)門類下的重要學(xué)科，是最能體現(xiàn)人與人之間關(guān)懷情感的專業(yè)活動(dòng)。然而，受多年傳統(tǒng)護(hù)理教育模式的影響，我國(guó)護(hù)理人才培養(yǎng)中仍然存在“重技術(shù)輕人文”的現(xiàn)象，因此培養(yǎng)具有較高人文關(guān)懷品質(zhì)的護(hù)理人才是時(shí)代賦予衛(wèi)生職業(yè)教育的任務(wù)。

一、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的意義

1986年美國(guó)護(hù)士聯(lián)盟將護(hù)理人文關(guān)懷教育定為護(hù)理教育改革的核心內(nèi)容，1990年再度提出將人文關(guān)懷整合進(jìn)護(hù)理課程。直到上世紀(jì)末，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育才開始注重發(fā)展醫(yī)學(xué)人文教育，近年衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校剛剛開始關(guān)注護(hù)理人文教育。

在黨的十七大報(bào)告中“人文關(guān)懷”的理念在思想政治教育領(lǐng)域，被正式提到重要的理論和實(shí)踐高度。2010年1月，衛(wèi)生部特別提出了“將‘以病人為中心的護(hù)理理念和人文關(guān)懷融入到對(duì)患者的護(hù)理服務(wù)中，在提供基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)和專業(yè)技術(shù)服務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)與患者的溝通交流，為患者提供人性化護(hù)理服務(wù)”。這不僅說明人文關(guān)懷是優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的重要內(nèi)容，提高護(hù)士的人文關(guān)懷品質(zhì)刻不容緩，而且就衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作而言，“人文關(guān)懷”的理念將進(jìn)一步豐富了內(nèi)涵，也為工作有效開展指明了方向，對(duì)于實(shí)現(xiàn)思想政治教育人文關(guān)懷務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)化具有重要意義。

二、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的現(xiàn)狀

衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極培養(yǎng)既有專業(yè)理論素養(yǎng)，又有良好職業(yè)道德傾向與素養(yǎng)的合格護(hù)理專業(yè)人才。然而據(jù)李惠玲等對(duì)從業(yè)護(hù)士人文素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，78070名專業(yè)護(hù)士對(duì)人文精神的大概內(nèi)容未知或知之甚少，其中91%的專業(yè)護(hù)士在校期間未接受過有關(guān)人文科學(xué)的課程或講座；87%的專業(yè)護(hù)士無法說出人文科學(xué)知識(shí)所包括的主要內(nèi)容。這不得不引起衛(wèi)生職業(yè)教育者對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的重新審視，在了解護(hù)生思想政治教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，呼喚著關(guān)注人文關(guān)懷。

1.在教育定位上地位失衡。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，往往過分突出教師的主導(dǎo)作用，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，忽視了學(xué)生在教育過程中的主觀能動(dòng)性和主體性地位，沒有把教育過程看作是師生雙向互動(dòng)的過程。這是對(duì)人文關(guān)懷精神的忽視，例如有的教師與學(xué)生缺乏溝通與交流，缺乏人文關(guān)懷，嚴(yán)重影響了思想政治教育的實(shí)效性，使護(hù)生的思想政治教育人文關(guān)懷失去了施教基礎(chǔ)。

2.在教育內(nèi)容上偏重形式。多年以來，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持把護(hù)生思想政治教育擺到十分重要的地位，其實(shí)，工作實(shí)際效果不好。許多學(xué)校在思想政治教育中，其出發(fā)點(diǎn)往往不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想政治教育，而是為了應(yīng)付工作匯報(bào)、檢查評(píng)比，為了爭(zhēng)取和保持某種榮譽(yù)和利益。這樣一來，勢(shì)必導(dǎo)致護(hù)生的思想政治教育普遍流于形式，僅僅停留在發(fā)號(hào)召、造聲勢(shì)、掀高潮的活動(dòng)層面上，而缺乏對(duì)護(hù)生的深入細(xì)致、有針對(duì)性的思想政治教育工作。

3.在教育目標(biāo)上忽視個(gè)性。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，而在傳統(tǒng)的思想政治教育中，往往過于強(qiáng)調(diào)一致性，忽視護(hù)生的個(gè)性需要，對(duì)不同背景、個(gè)性特征、能力層次、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理需求的學(xué)生群體和個(gè)人基本情況了解不夠，理論課教學(xué)計(jì)劃的齊步走、培養(yǎng)目標(biāo)的單一化、培養(yǎng)過程的“一刀切”，總是以統(tǒng)一的、理想化的標(biāo)準(zhǔn)、制度和規(guī)章作為工作依據(jù)，致使大多護(hù)生墨守成規(guī)、安于現(xiàn)狀，因此，重共性輕個(gè)性是目前護(hù)生思想政治教育的現(xiàn)狀，也是護(hù)生思想政治教育人文關(guān)懷存在缺失的具體表現(xiàn)。

4.在教育方法上強(qiáng)制灌輸。傳統(tǒng)思想政治教育不僅在內(nèi)容上是居高臨下的灌輸，在形式上也具有一定的強(qiáng)制性。護(hù)生由于其學(xué)制一般為5年，需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課30余門，長(zhǎng)時(shí)間繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)限制了護(hù)生自由發(fā)展和自主活動(dòng)的時(shí)間。另外，護(hù)生的學(xué)習(xí)主要以記憶為主，單調(diào)而枯燥的學(xué)習(xí)方式也使護(hù)生的學(xué)習(xí)生活沉悶而缺乏活力。因此，基于護(hù)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)生的心理疏導(dǎo)勢(shì)在必行。

三、人文關(guān)懷下護(hù)生思想政治教育的途徑

人文關(guān)懷理念下的思想政治教育，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無錫衛(wèi)校作為無錫職業(yè)教育領(lǐng)域唯一一所培養(yǎng)護(hù)理人才的衛(wèi)生類職業(yè)學(xué)校，在結(jié)合護(hù)生教育特點(diǎn)的同時(shí)，從教育理念、教育內(nèi)容、教育方法等方面入手，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)資源，對(duì)護(hù)生思想政治教育中人文關(guān)懷途徑展開了積極的探索，以期對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)護(hù)生思想政治教育工作起到積極的推動(dòng)作用。

1.樹立人文關(guān)懷教育理念。實(shí)現(xiàn)護(hù)生思想政治教育工作的人文關(guān)懷，“就應(yīng)該加強(qiáng)和完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊(duì)伍結(jié)合，全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制”。切實(shí)體現(xiàn)能力本位、服務(wù)為本、以生為本的職教理念，整合學(xué)校內(nèi)部力量。無錫衛(wèi)校實(shí)施“全員育人”的管理機(jī)制、推行“一崗雙責(zé)”的教育職能，實(shí)施“專業(yè)特色”的分層德育，通過三個(gè)聯(lián)系制度推進(jìn)全員育人，即校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系年級(jí)制度、職能處室、教研室聯(lián)系班級(jí)制度、教職工聯(lián)系學(xué)生制度，真正在以學(xué)生為本的思想的指導(dǎo)下，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和強(qiáng)大的人格力量影響學(xué)生，感染學(xué)生，使護(hù)生在一種充滿尊重、關(guān)愛、理解的校園氛圍以及民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系中，深刻體會(huì)人文關(guān)懷的理念，并內(nèi)化為自身的修養(yǎng)，提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.充實(shí)人文關(guān)懷教育內(nèi)容。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要結(jié)合護(hù)生的特點(diǎn)，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代、德育與人文教育相結(jié)合，堅(jiān)持護(hù)生思想政治教育的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，提高其針對(duì)性與實(shí)效性。除了傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容之外，充實(shí)護(hù)生思想政治教育的內(nèi)容，主要包括以下方面：（1）注重全面心理教育。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)生因?yàn)樽晕艺J(rèn)知不成熟，在學(xué)習(xí)生活中常常會(huì)急躁焦慮，不適應(yīng)感特別強(qiáng)。所以，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極探索具有針對(duì)性的心理健康教育的模式，要高度重視護(hù)理專業(yè)護(hù)生的全面發(fā)展，特別是在校園生活、見習(xí)實(shí)習(xí)、志愿活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)其心理教育的難點(diǎn)、弱點(diǎn)問題關(guān)注引導(dǎo)，長(zhǎng)線跟蹤，及時(shí)解決，通過正面樂觀鼓勵(lì)，在充分挖掘潛能的同時(shí)促進(jìn)其全面成長(zhǎng)，這也是思想政治教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的形式之一。（2）注重深化職業(yè)道德教育。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)任務(wù)，是為衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)強(qiáng)技能的預(yù)備隊(duì)和生力軍。護(hù)生的道德狀況，直接關(guān)系到她們走上醫(yī)療工作崗位后的職業(yè)道德，也會(huì)直接影響整個(gè)社會(huì)的道德風(fēng)尚。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)，應(yīng)促使護(hù)生形成良好的職業(yè)道德品質(zhì)，并在其職業(yè)實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為自身的職業(yè)道德行為。因此，將職業(yè)道德教育作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)護(hù)生的思想政治教育，有利于將護(hù)生培養(yǎng)成身心健康的護(hù)理工作者，是實(shí)現(xiàn)思想政治教育人文關(guān)懷的有效途徑。（3）注重社會(huì)實(shí)踐鍛煉。護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，日前衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校臨床實(shí)踐教學(xué)資源普遍出現(xiàn)短缺現(xiàn)象。構(gòu)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，通過社會(huì)實(shí)踐等多種形式，將實(shí)踐教學(xué)從醫(yī)院延伸到社會(huì)，擴(kuò)展實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的不足，在用護(hù)理專業(yè)知識(shí)為服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)力量的同時(shí)，在教育、培養(yǎng)、熏陶及營(yíng)造中，護(hù)生不斷提升個(gè)體素養(yǎng)、完善個(gè)性品質(zhì)，由人文知識(shí)向人文素養(yǎng)內(nèi)化，繼而由人文素養(yǎng)向人文形態(tài)的外化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生塑造護(hù)理人文形態(tài)。

3.完善人文關(guān)懷教育方法。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的思想政治教育工作方法的基礎(chǔ)之上，結(jié)合護(hù)生教育的特點(diǎn)，建立以人文關(guān)懷為主線的有效方法，把人文關(guān)懷的理念貫穿于護(hù)生思想政治教育的工作中。（1）以疏導(dǎo)為前提開展人文懷教育。護(hù)生的思想政治教育工作，要牢固樹立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生群體的特點(diǎn)，利用衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)資源，建立和完善護(hù)生的心理疏導(dǎo)機(jī)制，對(duì)廣大護(hù)生實(shí)行前瞻性的規(guī)劃，開展?jié)B透式的教育，提供全方位的服務(wù)，從“動(dòng)之以情”，到“曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒”這一循序漸進(jìn)過程中，促進(jìn)和諧化的發(fā)展，努力使護(hù)生的思想政治教育工作具有強(qiáng)烈的針對(duì)性和時(shí)代性，切實(shí)服務(wù)護(hù)生的成長(zhǎng)成才。（2）緊密結(jié)合專業(yè)開展人文關(guān)懷教育。當(dāng)代思想政治教育所倡導(dǎo)的教育方法應(yīng)追尋的是人文關(guān)懷精神，體現(xiàn)在護(hù)理專業(yè)教育的全過程，逐步呈現(xiàn)出理念、精神、境界的狀態(tài)。衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校教育應(yīng)以學(xué)生為中心，所有教育教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是由教師主導(dǎo)，圍繞學(xué)生來展開，實(shí)施過程中注重平等尊重的師生關(guān)系；在專業(yè)臨床教學(xué)中，護(hù)理帶教老師首先要從自身做起，充分展示師德關(guān)懷的榜樣作用，其次要明確醫(yī)療環(huán)境中以病人為中心的人文關(guān)懷策略，就在日常的傳道授業(yè)解惑中，教師時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的細(xì)微情感變化，不斷提高學(xué)生認(rèn)知、情意和行為能力同步推進(jìn)，在教學(xué)中形成關(guān)懷型師生關(guān)系。只有在情感與認(rèn)知的共同作用下，人文關(guān)懷倡導(dǎo)通過不斷地感受情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉人文關(guān)懷能力才得以升華發(fā)展，這樣護(hù)生在專業(yè)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐過程中通過認(rèn)知、實(shí)踐，進(jìn)而感悟、體驗(yàn)和升華。（3）依托有效主題活動(dòng)開展人文懷教育。以人為本的理念，要使人文關(guān)懷的思想深深植根于護(hù)生的思想政治教育中。積極探索課堂教學(xué)—校園文化—社會(huì)實(shí)踐—載體建設(shè)，四位一體的護(hù)生思想政治教育人文關(guān)懷的工作方法，培養(yǎng)出更多思想道德品質(zhì)過硬、人格健全的護(hù)生。一方面，結(jié)合護(hù)生的實(shí)際需求，組織豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓護(hù)生了解特殊群體的生存現(xiàn)狀，提升護(hù)生關(guān)愛生命、治病救人、獻(xiàn)身護(hù)理的人文修養(yǎng)。另一方面，圍繞建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，精心設(shè)計(jì)并組織實(shí)施多種社會(huì)實(shí)踐課，使學(xué)生在積極實(shí)踐中達(dá)到自我教育的目的。

護(hù)理專業(yè)學(xué)生是祖國(guó)未來的“白衣天使”，是“救死扶傷”的實(shí)踐者，肩負(fù)著“健康所系，性命相托”的重任，承擔(dān)著莊重而神圣的職責(zé)。面對(duì)時(shí)代的呼喚，衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校要積極貫徹以人為本的理念，在實(shí)踐中加強(qiáng)與改進(jìn)護(hù)生思想政治教育中的人文關(guān)懷，使護(hù)生的培養(yǎng)符合社會(huì)主義醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的要求，符合廣大人民群眾的根本利益要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李惠玲，楊小芳，張妍.專業(yè)護(hù)士人文素養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].護(hù)士進(jìn)修雜志，2002，10（17）：766-767.