新時期高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展的思考

趙海豹++蒲文忠

【摘要】通過調(diào)研，總結(jié)新時期高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展過程中存在的諸如農(nóng)民參加自學(xué)考試人數(shù)少、專業(yè)及課程設(shè)置與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不夠緊密、助學(xué)服務(wù)體系尚不完善、社會總體不夠重視等問題，并深入分析了問題背后的原因，最后從宣傳、專業(yè)及課程設(shè)置、助學(xué)體系建設(shè)、師資建設(shè)、考核方式、激勵機制等方面，提出了高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展的對策與建議。

【關(guān)鍵詞】自學(xué)考試；農(nóng)村；農(nóng)民；對策

【中圖分類號】G72【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】10018794（2015）03000903[H]

[H*2]

【收稿日期】20141121

【作者簡介】趙海豹（1983—），男，山東無棣人，碩士，研究方向為高等教育自學(xué)考試；蒲文忠（1978—），男，天津人，碩士，助理研究員，研究方向為高等教育自學(xué)考試。黨的十八大報告指出“三農(nóng)”問題是全黨工作的重中之重。中央一號文件連續(xù)11年關(guān)注“三農(nóng)”，要求堅持解決好“三農(nóng)”問題，以保障國家糧食安全和促進農(nóng)民增收，推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。1991年全國考委第三次會議提出，自學(xué)考試要面向農(nóng)村。1996年原國家教委和農(nóng)業(yè)部聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于推進自學(xué)考試面向農(nóng)村工作的意見》。2002年五屆二次考委會將“自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展”作為全國自學(xué)考試戰(zhàn)略重點之一。2013年12月31日，教育部黨組召開會議，傳達(dá)學(xué)習(xí)中央農(nóng)村工作會議精神，研究貫徹落實工作。黨組書記、部長袁貴仁主持會議時強調(diào)，要加快發(fā)展農(nóng)村教育，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)和農(nóng)業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供堅實人力基礎(chǔ)和保障。2014年3月5日，在十二屆全國人大二次會議上，國務(wù)院總理李克強指出，將繼續(xù)加大教育資源向中西部和農(nóng)村傾斜。

發(fā)展農(nóng)村教育是農(nóng)村地區(qū)脫貧的根本，也是推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的關(guān)鍵。農(nóng)村自學(xué)考試是農(nóng)村教育的一種重要形式。它是窮國辦大教育的重大舉措，是鄧小平“辦學(xué)校”和“自學(xué)”思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物，至今已有33年的歷史。自學(xué)考試有入學(xué)門檻低，費用低，學(xué)生可自由安排學(xué)習(xí)時間等優(yōu)點，一度成為世界上最大的沒有圍墻的大學(xué)。為此，要研究農(nóng)村自學(xué)考試，以期推動高等教育自學(xué)考試在農(nóng)村得到良好發(fā)展。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

為深入了解新時期高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，采用問卷調(diào)查法、訪談和文獻(xiàn)資料法的方式，主要對天津市寶坻區(qū)口東鎮(zhèn)上王各莊村和于古莊村中青年農(nóng)民，就關(guān)于農(nóng)村自學(xué)考試的有關(guān)問題進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要有：對自學(xué)考試是否了解及怎樣看待，學(xué)習(xí)過程中能否聯(lián)系實際學(xué)以致用，平時怎樣參與助學(xué)輔導(dǎo)，對自學(xué)考試的意見及建議。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展過程中存在以下問題：一是農(nóng)民參加自學(xué)考試人數(shù)很少；二是專業(yè)及課程設(shè)置與農(nóng)村實際需求存在差距；三是助學(xué)服務(wù)體系尚不完善；四是社會總體對農(nóng)村自學(xué)考試不夠重視。

二、存在問題的原因分析

1農(nóng)民參加人數(shù)少的一個重要原因是自學(xué)考試在農(nóng)村的知名度不高

調(diào)查了400人，其中上王各莊村260人，于古莊村140人，調(diào)查對象主要是初、高中畢業(yè)和少部分小學(xué)畢業(yè)的中青年。統(tǒng)計顯示，只有3.5%的農(nóng)民了解或者知道自學(xué)考試。

2專業(yè)及課程設(shè)置與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)合不夠緊密，課程內(nèi)容、考核方式存在理論脫離實際的現(xiàn)象

問卷調(diào)查顯示，自學(xué)考試專業(yè)及課程設(shè)置與實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有差距，不能理論結(jié)合實際。其他地區(qū)也存在這種現(xiàn)象，如湖南省，在理論教學(xué)方面，多為短線式的應(yīng)試輔導(dǎo)，學(xué)生機械式學(xué)習(xí)，深度廣度都不夠。大多數(shù)課程內(nèi)容未及時更新，忽視實踐教學(xué)，忽視高等職業(yè)技術(shù)教育，課程設(shè)置中缺乏必要的實驗、實習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，造成理論不能聯(lián)系實際，學(xué)生實驗?zāi)芰吐殬I(yè)技能不高。

3助學(xué)服務(wù)體系尚不完善

農(nóng)村考生只能到市里參加助學(xué)輔導(dǎo)，距離遠(yuǎn)、交通不便，很多時間都浪費在路上。有農(nóng)民表示，當(dāng)初想?yún)⒓幼詫W(xué)考試時，不知道向哪里咨詢，經(jīng)多方打聽才得知，但又需要到市里，還有后期參加助學(xué)輔導(dǎo)、考試等，因為太麻煩就取消了參加自學(xué)考試的打算。還有農(nóng)民表示，前段時間給區(qū)自考辦打電話詢問報名事項，工作人員告訴他，需要上網(wǎng)報名，結(jié)果自己在網(wǎng)上嘗試了好長時間也沒能報名成功，現(xiàn)在都是信息化、網(wǎng)絡(luò)化，這些東西以前沒怎么接觸過，一時半會兒還真弄不懂。農(nóng)村大多助學(xué)輔導(dǎo)體系不健全，造成了考生咨詢、參加輔導(dǎo)、畢業(yè)等環(huán)節(jié)的困難，加上農(nóng)村信息化程度不高，因此，考試通過率極低，致使一些考生失去學(xué)習(xí)的熱情。

4大學(xué)生就業(yè)難、農(nóng)民個人自信心、厭學(xué)心理、經(jīng)濟條件等因素影響報名熱情

近幾年，每年有幾百萬的大學(xué)生、研究生畢業(yè)，就業(yè)形勢不樂觀，在一定程度上降低了農(nóng)民參加自學(xué)考試的積極性。400名中青年農(nóng)民中，有農(nóng)民表示對于報名參加自學(xué)考試感到自己基礎(chǔ)薄弱，擔(dān)心學(xué)不好，不能畢業(yè)。有農(nóng)民結(jié)合自己以前的上學(xué)經(jīng)歷，覺得學(xué)習(xí)很有必要，但是自己很不擅長學(xué)習(xí)，成績也不好，因此，對學(xué)習(xí)沒有興趣。有的農(nóng)民根本就不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)為沒有時間、學(xué)費等。

三、對策與建議

1加大宣傳力度

提高自學(xué)考試在農(nóng)村的知名度和認(rèn)可度，必須加大宣傳力度。通過宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、電視、報刊、廣播等各種渠道全方位宣傳，使農(nóng)民了解自學(xué)考試的性質(zhì)、助學(xué)服務(wù)、考核方式、畢業(yè)條件、政策、專業(yè)及課程設(shè)置等。同時，對于參加自學(xué)考試人數(shù)比較少的地區(qū)，干部可主動上門動員，耐心講解，以點帶面，逐步擴大規(guī)模?？善赣卯?dāng)?shù)赜型哪苋?，?jīng)過崗前培訓(xùn)后作為村級聯(lián)絡(luò)員，專門負(fù)責(zé)宣傳、咨詢、動員等工作，聯(lián)絡(luò)員所需工資費用由政府負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決。每村聘用一名，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)自考辦負(fù)責(zé)管理。大力宣傳因自學(xué)考試而獲得成功的先進人物事跡，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，努力使全社會形成全民學(xué)習(xí)的氛圍，使農(nóng)民明白要持續(xù)地學(xué)習(xí)才能更有能力建設(shè)新農(nóng)村、推動城鎮(zhèn)化建設(shè)，以跟上正在不斷變革的社會。

2更新專業(yè)及課程設(shè)置

專業(yè)及課程設(shè)置應(yīng)突破現(xiàn)有模式，考慮到實用性，因地制宜，以培養(yǎng)實用性人才為目標(biāo)。有些地區(qū)的農(nóng)民大多以進城或村莊附近工業(yè)園區(qū)務(wù)工為生計，主考學(xué)?？梢蚤_設(shè)建筑、室內(nèi)設(shè)計以及與園區(qū)產(chǎn)品生產(chǎn)相關(guān)等技術(shù)含量相對較高的專業(yè)；在以種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)為主的地區(qū)，可以開設(shè)食品加工、水產(chǎn)養(yǎng)殖、魚蝦病防治等專業(yè)；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)較多的地區(qū)，就可以開設(shè)一些經(jīng)營管理、市場營銷等專業(yè)；旅游業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)可開設(shè)旅游管理等專業(yè)。在教學(xué)上應(yīng)借鑒職業(yè)院校的經(jīng)驗，注重高等職業(yè)教育對考生動手實踐能力的培養(yǎng)，手腦并用，讓考生在“做中學(xué)、學(xué)中做”。

3建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)自學(xué)考試服務(wù)機構(gòu)，加強師資隊伍建設(shè)，完善助學(xué)體系

原教育部考試中心主任楊學(xué)為曾指出：“自學(xué)考試面向農(nóng)村的關(guān)鍵措施是助學(xué)到農(nóng)村，最好到鄉(xiāng)鎮(zhèn)。 否則，面向農(nóng)村將是一句空話。”1999年《教育部關(guān)于積極推進農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)自學(xué)考試服務(wù)體系建設(shè)的意見》要求把建立農(nóng)村自學(xué)考試服務(wù)體系納入大教育的管理范疇。同時，明確了鄉(xiāng)鎮(zhèn)自學(xué)考試服務(wù)機構(gòu)的主要職責(zé)。因此，就目前助學(xué)服務(wù)體系建設(shè)現(xiàn)狀來看，必須做好以下幾點：

（1）鄉(xiāng)鎮(zhèn)自學(xué)考試服務(wù)機構(gòu)對于自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展來說，起到很重要的作用。但經(jīng)調(diào)查一些地區(qū)發(fā)現(xiàn)，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有自學(xué)考試服務(wù)機構(gòu)，如果需要助學(xué)輔導(dǎo)，必需到城里。農(nóng)村相對城市，信息、交通、經(jīng)濟等較不發(fā)達(dá)，對農(nóng)村考生很不利。因此，地方教育行政主管部門務(wù)必提高認(rèn)識，將自學(xué)考試服務(wù)機構(gòu)建到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，有條件的可建到村上，做好協(xié)助報名、宣傳、咨詢服務(wù)、助學(xué)等，將上級文件精神落到實處。特殊情況下，沒能建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)自學(xué)考試服務(wù)機構(gòu)的地區(qū)，可以鼓勵、引導(dǎo)社會力量參與助學(xué)，如開辦民辦學(xué)校等，同時自學(xué)考試主管部門要加強監(jiān)管。

（2）采用分層教學(xué)法，借助信息化手段教學(xué)。農(nóng)村居民的平均文化水平相對城市較低且參差不齊，教師可有針對性地實施分層教學(xué)，從而達(dá)到不同層次的教學(xué)目標(biāo)。還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)、多媒體課件等信息技術(shù)輔助教學(xué)，利用數(shù)據(jù)庫資源開展探究式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮考生主體性作用，這樣一方面緩解部分地區(qū)師資力量較為薄弱的問題，另一方面可提高助學(xué)輔導(dǎo)的效率。同時還能培養(yǎng)考生的自學(xué)和運用信息技術(shù)的能力。

（3）對于師資建設(shè)，自學(xué)考試主管部門、主考學(xué)校要聯(lián)手打造一支農(nóng)村自學(xué)考試的專業(yè)隊伍，廣泛吸納農(nóng)業(yè)專家、學(xué)者、技術(shù)人員、在種植或養(yǎng)殖等方面有豐富經(jīng)驗和獨到見解的農(nóng)民為專兼職教師，認(rèn)真研究自學(xué)考試的教學(xué)規(guī)律，形成一套有效的人才培養(yǎng)方式。同時，自學(xué)考試主管部門應(yīng)牽頭搭建專兼職教師相互溝通交流的平臺，形成研討教學(xué)、考核等的長效機制。

4改進考核方式

在不降低標(biāo)準(zhǔn)的情況下，適度減少理論課考試或者將考核改為考查，增加實踐課課程、過程性考核課程所占比重，降低考試難度?？梢詫⒖紙鲈O(shè)置在田間地頭，特別是對果樹修剪、拉枝整形等技術(shù)的考試，這樣在現(xiàn)實的環(huán)境里考核，一方面更能檢測考生的實踐動手能力，另一方面能引導(dǎo)考生平時學(xué)習(xí)時，注重理論結(jié)合實際。針對有些理論課考試，可以利用網(wǎng)絡(luò)進行考核，由自學(xué)考試主管部門、主考學(xué)校開發(fā)一套在線考試系統(tǒng)，這樣學(xué)生就可以足不出戶完成考核，不但節(jié)約了成本，而且提高了效率。

5完善激勵機制

對于自學(xué)考試取得好成績并順利畢業(yè)的考生，應(yīng)給予物質(zhì)和精神獎勵，所需資金由地方政府協(xié)調(diào)解決。同時，自學(xué)考試主管部門、主考學(xué)校應(yīng)召開表彰會，利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)、電視、農(nóng)村大喇叭廣播等媒體宣傳優(yōu)秀考生先進事跡，以形成學(xué)習(xí)先進、崇尚自學(xué)的良好氛圍。對于取得自學(xué)考試畢業(yè)證、學(xué)位證的考生，由地方政府協(xié)調(diào)，在自主創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、待遇等方面給予政策照顧。

6把自學(xué)考試作為一項考核地方政府政績的指標(biāo)

自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展是一項系統(tǒng)工程，單靠教育行政主管部門、主考學(xué)校有些力不從心，因為推動農(nóng)村自學(xué)考試的發(fā)展需要政府財務(wù)、人事、宣傳、稅務(wù)等各部門所形成的合力。有的地方政府只重視短期內(nèi)容易出政績的項目，對效益慢的自學(xué)考試不夠重視，如果把自學(xué)考試作為一項考核地方政府政績的指標(biāo)，就會在制度上約束政府重視自學(xué)考試，督促其在政策、資金、技術(shù)和人才等方面給予有力的支持，從而更加有效地推動自學(xué)考試向農(nóng)村發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慧玲.湖南省高等教育自學(xué)考試的現(xiàn)狀與對策研究[D].長沙：湖南大學(xué)，2013.

[2]陳玉濤.新農(nóng)村建設(shè)背景下自學(xué)考試向農(nóng)村拓展研究.西北成人教育學(xué)院學(xué)報，2014，（4）：1—3.

[3]魯子問，潘秀靜，宋玲玲.適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需求的自學(xué)考試制度創(chuàng)新.教育與考試，2010，（6）：5—10.

[4]李向軍.對新時期面向農(nóng)村發(fā)展自學(xué)考試的思考.農(nóng)村實用科技信息，2012，（11）：57—58.

[5]謝惠玲.關(guān)于當(dāng)前自學(xué)考試面向農(nóng)村發(fā)展的幾點思考.時代教育，2012，（21）：63—64.

[6]徐春霞.新形勢下高等教育自學(xué)考試向農(nóng)村拓展問題及對策研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2010.

[7]周燕.面向農(nóng)村的高等教育自學(xué)考試發(fā)展研究[D].長沙：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2011.

[8]邵曉楓.近三十年來高等教育自學(xué)考試社會助學(xué)研究述評.職教論壇，2011，（4）：34—39.

[9]邵曉楓.中國高等教育自學(xué)考試研究30年：回顧與反思.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2014，（2）：32—39.

[10]張斕.江蘇農(nóng)村自學(xué)考試社會助學(xué)現(xiàn)狀與問題研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2011.

[11]謝梅沁.城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)村自學(xué)考試面臨的挑戰(zhàn)和機遇.教育與考試，2012，（5）：28—32.

[12]教育部黨組會議強調(diào)加快發(fā)展農(nóng)村教育推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化.中國農(nóng)村教育，2014，（1）：25.