中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)研究

□張一鳴（合肥市廬陽高級中學(xué)安徽合肥230000）

中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)研究

□張一鳴（合肥市廬陽高級中學(xué)安徽合肥230000）

針對目前中學(xué)體育教師教學(xué)效果評價(jià)信息收集難、整理慢、全面評估困難等的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生、體育成績、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)，提出了一種具有導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)和激勵(lì)等功能的中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)了系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、功能結(jié)構(gòu)和運(yùn)行流程，并對基于模糊綜合評估的中學(xué)體育教師教學(xué)效果評價(jià)模型進(jìn)行了研究，并完成了原型系統(tǒng)的開發(fā)。

中學(xué)體育教師教學(xué)效果

1、引言

國家體育總局在《2001-2010體育改革與發(fā)展綱要》中指出，“依靠科教興體應(yīng)當(dāng)成為體育界的共識”，“合理配置和充分利用現(xiàn)有的體育教育資源，不斷改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量”等。因此，提出體育教育信息化，依靠現(xiàn)代化信息技術(shù)推動(dòng)體育教育，是順應(yīng)中學(xué)教學(xué)發(fā)展的大趨勢，是提高我國中學(xué)體育教學(xué)水平的必然需求，同時(shí)也是對新世紀(jì)體育教育與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新的具體表現(xiàn)。

體育教學(xué)管理的核心內(nèi)容之一是教師教學(xué)效果評價(jià)，教學(xué)效果已成為教師評價(jià)的基本內(nèi)容。高等學(xué)校評價(jià)教師教學(xué)效果的方法與途徑很多,包括領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)、專家評價(jià)、同行評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等，日益受到國內(nèi)外專家學(xué)者的高度重視。體育教學(xué)是一個(gè)多層次、高維度的動(dòng)態(tài)過程，由于其工作的特殊性和隨機(jī)因素較多，因而對體育教師教學(xué)效果的評價(jià)就更加復(fù)雜。目前國內(nèi)關(guān)于體育教師教學(xué)效果的評價(jià)，多以領(lǐng)導(dǎo)、專家、同行、學(xué)生評價(jià)為主，并構(gòu)建評估較為全面的評價(jià)指標(biāo)體系，在一定程度上促進(jìn)了我國體育教學(xué)的發(fā)展。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代教育觀念、體育觀念的變革,高等體育教學(xué)效果的評估正在發(fā)生著深刻的改變，中學(xué)體育教師教學(xué)效果評價(jià)的方式有待進(jìn)一步研究和發(fā)展。

綜合以上研究，結(jié)合我國各大中學(xué)的信息化基礎(chǔ)建設(shè)的大力推行，本文從教學(xué)能力和教學(xué)需求出發(fā)，綜合考慮學(xué)生、體育成績、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)，提出了一種中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)。

2、系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)、功能結(jié)構(gòu)和運(yùn)行流程研究

2.1、系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)

中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)分為由用戶層、應(yīng)用層、數(shù)據(jù)層和網(wǎng)絡(luò)層構(gòu)成。

（1）用戶層中系統(tǒng)用戶主要包括涉及到對體育教學(xué)效果評價(jià)的學(xué)生、體育教師、專家、各級領(lǐng)導(dǎo)、系統(tǒng)管理人員等，這些用戶主要是通過學(xué)校教務(wù)信息系統(tǒng)進(jìn)行訪問，實(shí)現(xiàn)相互間的信息交互、共享和業(yè)務(wù)協(xié)作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對體育教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。由此可見，本系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)所涉及的各環(huán)節(jié)人員的全員集成。

（2）應(yīng)用層是中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)的核心，包括用戶管理、學(xué)生評價(jià)管理、體育成績管理、同行評價(jià)管理、專家評價(jià)管理、領(lǐng)導(dǎo)評價(jià)管理、其他人員管理、查詢管理、數(shù)據(jù)管理、公告管理、綜合評價(jià)管理等。

（3）數(shù)據(jù)層主要通過數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提供體育教師教學(xué)效果評價(jià)信息的集成與共享等服務(wù)，用以綜合管理系統(tǒng)中的信息資源；是中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理的基礎(chǔ)。

（4）網(wǎng)絡(luò)層主要是指(Internet/Intranet/Extranet/校園網(wǎng)等，是數(shù)據(jù)與信息傳輸和共享的基礎(chǔ)支撐，也是整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)環(huán)境。

2.2、系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)

基于中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)的需求，本系統(tǒng)分為用戶管理、體育成績管理、學(xué)生、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)管理、查詢功能管理、公告管理、數(shù)據(jù)管理等功能模塊。

（1）用戶管理功能模塊

用戶管理是中學(xué)學(xué)生、體育教師、系統(tǒng)管理人員、各級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)人員等進(jìn)入系統(tǒng)訪問的前提，用戶進(jìn)行訪問本系統(tǒng)，才能進(jìn)入系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)相互間的信息交互和業(yè)務(wù)協(xié)作。用戶主要的權(quán)限是對體育教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)；系統(tǒng)管理人員主要是系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)。

（2）體育成績管理功能模塊

體育成績管理是本系統(tǒng)運(yùn)行的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)和核心功能模塊之一，包括成績輸入數(shù)據(jù)接口，數(shù)據(jù)收集整理、標(biāo)準(zhǔn)化處理等細(xì)分功能，主要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成績的收集、整理和處理，為中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)提供基層數(shù)據(jù)支持。

（3）學(xué)生、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)功能模塊

學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)功能模塊是本系統(tǒng)的核心功能模塊之一。結(jié)合體育成績管理模塊的數(shù)據(jù)，學(xué)生、同行、領(lǐng)導(dǎo)等對中學(xué)體育教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)?；谀：C合評判的中學(xué)教師教學(xué)效果評價(jià)模型，對以上定性和定量評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算和評估。

（4）查詢功能

查詢功能模塊是本系統(tǒng)的主要應(yīng)用效果界面。體育教師能夠查詢其教學(xué)效果在不同層級的縱向和橫向?qū)Ρ惹闆r。查詢功能模塊顯示的的評價(jià)結(jié)果有一定的動(dòng)態(tài)可比性和可靠性，能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)，便于體育教師明確其在總體中的位置，提高教學(xué)積極性和熱情，有效提高中學(xué)體育教學(xué)水平和學(xué)生的體育素質(zhì)。

（5）公告管理功能模塊

公告管理功能模塊是系統(tǒng)運(yùn)行和維護(hù)，以及中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)管理制度、中學(xué)體育管理政策等相關(guān)信息的公告明示；也是中學(xué)體育管理對外的一種宣傳途徑。

綜上可知，中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)綜合考慮學(xué)生、體育成績、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)，具有導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)和激勵(lì)等功能的現(xiàn)代化管理手段。

2.3、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)運(yùn)行流程

基于上述研究，建立了中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)的運(yùn)行流程。

（1）中學(xué)體育教師教學(xué)效果綜合評價(jià)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了中學(xué)體育教學(xué)效果評價(jià)管理的高效性和明確性，又避免了體育教學(xué)效果評價(jià)的復(fù)雜性和易錯(cuò)性。

（2）實(shí)現(xiàn)了中學(xué)體育教師教學(xué)成果的透明性和可比性，能夠有效提升體育教師的教學(xué)熱情，促進(jìn)體育教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，有利于對學(xué)校體育教育資源的高效組織、管理和優(yōu)化調(diào)度。

（3）綜合考慮學(xué)生、體育成績、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)，具有導(dǎo)向、鑒定、改進(jìn)和激勵(lì)等作用，為中學(xué)體育教學(xué)水平的提高提供了有力支持。

中學(xué)教師進(jìn)入系統(tǒng)可以查詢其教學(xué)效果的評價(jià)，同時(shí)也可查詢往年、其他體育教師的教學(xué)成果對比，進(jìn)一步提高其教學(xué)積極性。實(shí)現(xiàn)了中學(xué)體育教師教學(xué)效果信息收集、整理、評價(jià)和反饋相結(jié)合一體化集成閉環(huán)系統(tǒng)。

3、基于模糊綜合評估的中學(xué)體育教師教學(xué)效果評價(jià)模型

中學(xué)體育教師教學(xué)效果評價(jià)模型是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)之一。由于體育教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，需要一種有效的算法，綜合評價(jià)體育教學(xué)效果，計(jì)算出準(zhǔn)確的評價(jià)指數(shù)。然而，中學(xué)體育教師教學(xué)效果各個(gè)評價(jià)指標(biāo)之間的相對影響程度隨著不同環(huán)境和約束條件而不同，且各個(gè)評價(jià)指標(biāo)相關(guān)因素非常多，很難一次性合理將指標(biāo)體系中定量指標(biāo)和定性指標(biāo)進(jìn)行綜合評價(jià)，同時(shí)需要綜合考慮學(xué)生、體育成績、同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)等評價(jià)。為此，本文運(yùn)用模糊綜合評估算法對中學(xué)體育教師教學(xué)效果進(jìn)行了評價(jià)，量化評價(jià)者的評語，從而能夠更準(zhǔn)確地對中學(xué)體育教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。基于模糊綜合評估的中學(xué)體育教師教學(xué)效果評價(jià)模型實(shí)現(xiàn)的具體過程如下：

4、建立模糊綜合評價(jià)矩陣

建立模糊關(guān)系矩陣后，對體育教師位進(jìn)行綜合評價(jià)。

建立關(guān)鍵工位生產(chǎn)人員的模糊綜合評價(jià)矩陣為：

其中，R(x)表示第x位體育教師教學(xué)效果的模糊關(guān)系矩陣，B (x)表示的是第x位體育教師教學(xué)效果的模糊綜合評價(jià)矩陣，x= {1,2,3…,n}。

5、評價(jià)指標(biāo)的處理

為了對體育教師教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，需要將n位體育教師的模糊綜合評價(jià)矩陣進(jìn)行評價(jià)指標(biāo)處理?，F(xiàn)將各個(gè)體育教師對應(yīng)的模糊綜合評價(jià)矩陣B(x)中所有bij求和得模糊評價(jià)值為：

然后按照排序，其中：

則T(max)所對應(yīng)的體育教師就是教學(xué)效果評價(jià)最高的，T (min)則為教學(xué)效果評價(jià)最低的，按照從大到小順序排列，其順序即為教學(xué)效果評價(jià)次序。

[1]中華人民共和國教育部,國家體育總局。2001-2010年體育改革與發(fā)展綱要[M].2000,12.

[2]顧清華,黃必清,陳曦,郝瑩.大型綜合賽事管理信息系統(tǒng)[J].清華大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2007,4.

[3]張慶建.中學(xué)體育教育與信息化相結(jié)合的思考[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,6.