基于AHP分析法對(duì)無錫青少年女子足球隊(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式影響因素分析?

王 坤

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

基于AHP分析法對(duì)無錫青少年女子足球隊(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式影響因素分析?

王 坤

（無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214121）

運(yùn)用AHP層次分析法對(duì)無錫青少年女子足球“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的影響因素進(jìn)行定量與定性分析，通過分析得出無錫青少年女子足球隊(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式影響因素依次為：訓(xùn)練水平、文化水平、管理水平、人力資源、經(jīng)費(fèi)投入及競(jìng)賽水平，而其中最為關(guān)鍵的5個(gè)子因子分別為：文化學(xué)習(xí)的時(shí)間；訓(xùn)練時(shí)間；管理體制；訓(xùn)練組織形式；文化課程水平。

體教結(jié)合；無錫；青少年；;女子足球；AHP分析法

體育后備人才的培養(yǎng)必須遵循體育與教育這兩個(gè)規(guī)律，未來歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)將是競(jìng)技體育與教育二者相互結(jié)合。而競(jìng)技體育與學(xué)校教育兩者的結(jié)合在運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)上則被稱為“體教結(jié)合”模式?！耙匀藶楸尽钡目茖W(xué)發(fā)展觀在黨的十六大中所提出，從這一點(diǎn)可以看出，為實(shí)現(xiàn)體育后備人才的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展，必須以培養(yǎng)“真正的人”與“和諧的人”這兩點(diǎn)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在后奧運(yùn)時(shí)代，人們呼聲越來越高的是“體育回歸教育”，“體教結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式不僅可建立現(xiàn)代競(jìng)技體育新的培養(yǎng)機(jī)制，還可解決退役運(yùn)動(dòng)員的出路問題。

自我國(guó)1987年開始在全國(guó)51所試點(diǎn)學(xué)校開展高水平運(yùn)動(dòng)開始，“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式在我國(guó)全面推進(jìn)，而“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式在系統(tǒng)推進(jìn)中受到諸多因素的影響與制約，因而探索“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的影響因素，為我們的訓(xùn)練和管理工作提供清晰的思路和戰(zhàn)略?，F(xiàn)階段在國(guó)內(nèi)外針對(duì)體教結(jié)合影響因素相關(guān)研究文獻(xiàn)大量涌現(xiàn)，而多數(shù)是通過定性分析對(duì)其進(jìn)行研究，而對(duì)其進(jìn)行量化分析的研究資料非常少見，因而本文通過AHP分析法運(yùn)用定量與定性相結(jié)合的分析方法對(duì)其進(jìn)行深入研究。

1 樣本選擇

抽選青少年女子足球隊(duì)教練、中學(xué)體育教學(xué)工作者等共計(jì)8人，運(yùn)用AHP層次分析法在“體教結(jié)合發(fā)展模式”、“職業(yè)化發(fā)展模式”中篩選最優(yōu)方案適于培養(yǎng)既能攀登競(jìng)技體育高峰，又能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的“四有”人才。在樣本選擇的8人中2名執(zhí)教時(shí)間在15年以上；2名執(zhí)教時(shí)間10—15年；3名執(zhí)教時(shí)間5—9年；僅有1名不足5年，男性教師4名。

2 研究方法

AHP (Analytic Hierarchy Process)即“層次分析法”是由美國(guó)著名的數(shù)學(xué)家、運(yùn)籌學(xué)家薩蒂(A.L.seaty)教授于上世紀(jì)七十年代所提出的一種基于定性與定量分析相結(jié)合的系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)分析法。通過AHP分析法可以將原本復(fù)雜的系統(tǒng)問題進(jìn)行逐一分解繼而通過各因子之間的相互關(guān)系進(jìn)行具有層次化、條理化分析。同時(shí)依據(jù)定性分析對(duì)同一層的因子進(jìn)行重要性進(jìn)行量化描述。

3 研究工具

SPSS20.0與YAAHP6.0軟件，運(yùn)用AHP分析法實(shí)現(xiàn)影響因素指標(biāo)權(quán)重測(cè)定。

4 研究過程

4.1 指標(biāo)體系構(gòu)建

針對(duì)青少年女子足球體教結(jié)合培養(yǎng)體系的構(gòu)建影響指標(biāo)，體系的構(gòu)建參考《我國(guó)女子足球隊(duì)后備人才培養(yǎng)體系研究》與《女子足球“體教結(jié)合”發(fā)展模式的探討》將指標(biāo)體系構(gòu)建為：1.人力資源因素，其主要涵蓋：青少年女子足球隊(duì)管理人員素質(zhì)及數(shù)量；青少年女子足球隊(duì)教練數(shù)量與級(jí)別；女子足球隊(duì)隊(duì)員數(shù)量與等級(jí)；2.管理水平，主要包括：管理體制；發(fā)展政策實(shí)施水平以及部門設(shè)置；3.訓(xùn)練水平，主要包括：訓(xùn)練組織形式；訓(xùn)練時(shí)間以及訓(xùn)練頻率；4.競(jìng)賽水平：青少年女子足球競(jìng)賽的賽制、競(jìng)賽開展的頻率；5.文化教育水平：開展文化學(xué)習(xí)的時(shí)間；文化課程水平；6.投入經(jīng)費(fèi)，主要包括：教學(xué)經(jīng)費(fèi)；比賽經(jīng)費(fèi)；運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。見下表。

4.2 權(quán)重排序及一致性檢驗(yàn)

利用人們對(duì)每一層各元素的相對(duì)重要性的判斷，將其用數(shù)值表示出來，寫成矩陣形式，稱為判斷矩陣。基于AHP層次分析法測(cè)定權(quán)重，是針對(duì)測(cè)評(píng)指標(biāo)體系進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，對(duì)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行測(cè)定，并構(gòu)建各層的判斷矩陣，在此次研究中采用標(biāo)度法建立判斷矩陣，分別針對(duì)各個(gè)判斷矩陣的特征向量進(jìn)行歸一化處理，繼而獲得指標(biāo)的權(quán)重，CR=CI/RI經(jīng)過歸一化處理對(duì)物流評(píng)價(jià)的10項(xiàng)指標(biāo)CR＜0.10，因而每個(gè)判斷矩陣的一致性檢驗(yàn)都可接受，說明影響全程性多年訓(xùn)練過程的因素確立是合理的。

青少年女足足球隊(duì)體教結(jié)合培養(yǎng)模式影響因素

λmax：=6.6059，CR=0.0962＜0.1繼而通過一致性檢驗(yàn)，總權(quán)重0.1160

λmax ：=3.0536，CR=0.0516＜0.1繼而通過一致性檢驗(yàn)，總權(quán)重0.1706

λmax：=3.0385，CR=0.0370＜0.1繼而通過一致性檢驗(yàn)，總權(quán)重0.3309

λmax：=2.000，CR=0.000＜0.1繼而通過一致性檢驗(yàn)，總權(quán)重0.0498

λmax：=2.000，CR=0.000＜0.1繼而通過一致性檢驗(yàn)，總權(quán)重0.2708

λmax：=3.0000，CR=0.000＜0.1繼而通過一致性檢驗(yàn)，總權(quán)重0.0620

由此得出，無錫青少年女子足球隊(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式影響因素依次為：訓(xùn)練水平、文化水平、管理水平、人力資源、經(jīng)費(fèi)投入及競(jìng)賽水平，而其中最為關(guān)鍵的5個(gè)子因子分別為：B51文化學(xué)習(xí)的時(shí)間；B32訓(xùn)練時(shí)間；B21管理體制；B31訓(xùn)練組織形式；B52文化課程水平。在針對(duì)“體教結(jié)合”的研究中，上海體育學(xué)院副院長(zhǎng)平杰博士在《上海市實(shí)施體教結(jié)合培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的審視與思考》一文中指出“體教結(jié)合作為院校高水平運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的一般教育組成部分，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就成為普通教育的一種特殊形式。通過體教結(jié)合培養(yǎng)模式不但提高運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)，同時(shí)可以為我國(guó)體育事業(yè)提供優(yōu)秀的后備力量”。在實(shí)施過程中加強(qiáng)對(duì)青少年體育事業(yè)的投入，構(gòu)建與我國(guó)教育體制相適應(yīng)的“小學(xué)—初中—高中—大學(xué)”四個(gè)學(xué)習(xí)階段的銜接，進(jìn)一步貫穿人才縱向流通通道，擴(kuò)大人才招收口徑，繼而形成“四個(gè)學(xué)段”、“三級(jí)訓(xùn)練”的人才培養(yǎng)構(gòu)架。

5 結(jié)論

本文運(yùn)用AHP層次分析法對(duì)無錫青少年女子足球“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的影響因素進(jìn)行定量與定性分析，通過分析得出無錫青少年女子足球隊(duì)“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式影響因素依次為：訓(xùn)練水平、文化水平、管理水平、人力資源、經(jīng)費(fèi)投入及競(jìng)賽水平，而其中最為關(guān)鍵的5個(gè)子因子分別為：文化學(xué)習(xí)的時(shí)間；訓(xùn)練時(shí)間；管理體制；訓(xùn)練組織形式；文化課程水平。本研究樣本量較少，有待進(jìn)一步研究。

[1].靳明.我國(guó)女子足球后備人才培養(yǎng)體系的研究.[D].上海體育學(xué)院，2010.

[2]. 應(yīng)用層次分析法確定優(yōu)秀羽毛球運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)過程影響因素的權(quán)值[J].中國(guó)體育科技，2012，48（1）.

[3]. 岳艷麗.中國(guó)女子足球“體教結(jié)合”發(fā)展模式的探討[J].山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009.19.10.

[4]T L SAATY．The Analytic HierarchyProcess(AHP)[M]．McGraw-Hill Company，1980

Influence Factor of quot; Combination of Sports and Education quot; Cultivation Mode on Wuxi Teenage Women's Football Team Based on AHP Analysis Method

WANG Kun
(Wuxi Institute of Technology, Wuxi 214121, Jiangsu, China )

Using the AHP analytic hierarchy process (AHP), this paper conducts a quantitative and qualitative analysis of t he influence factors of quot;combination of sports and educationquot; cultivation model on Wuxi teenage women's football, it is f ound that the influence factors are as followed in the order: training level, cultural level, management level and competitio n level of financial investment, human resources, and the most critical 5 factors are: cultural learning time; training time;management system; training organization form and culture courses.

combination of sports and education; Wuxi city; teenagers; woman football; AHP analysis

*課題名稱：無錫市體管中心2013年度體育科研課題《體教結(jié)合模式的研究------以無錫市青少年女子足球隊(duì)為例》，課題編號(hào)：WT1306。

王坤（1977-），碩士在讀，副教授，研究方向：體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。