如何將“抽象”的初中化學(xué)課堂“形象化”

陳云霞

課改下的初中化學(xué)課堂應(yīng)該是輕松的、自主的。但是，在“滿堂灌”“一刀切”課堂的影響下，化學(xué)給我們留下的印象都是抽象的、枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣越來越低。所以，我們要借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將抽象課堂形象化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生以積極的態(tài)度、輕松的心情走進(jìn)化學(xué)課堂，進(jìn)而為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境將抽象課堂形象化

化學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系是不言而喻的，化學(xué)來源于生活，又用之于生活。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)提高學(xué)生的化學(xué)理論知識(shí)的理解能力也起著非常重要的作用。因此，我們可以結(jié)合教材內(nèi)容，有效地將生活情境引入課堂活動(dòng)之中，以期能夠讓學(xué)生在熟悉的情境中輕松地掌握基本的化學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《生活中常見的鹽》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為了提高課堂效率，更為了將抽象的化學(xué)課堂形象化，在本節(jié)課的授課時(shí)，我將生活中的一些物品帶入了課堂，其中包括食用鹽（NaCl）、大蘇打（Na2CO3）、小蘇打（NaHCO3）、石灰石（CaCO3）等相關(guān)的物品，引導(dǎo)學(xué)生分析觀察這些物品，并清楚地知道這些鹽在生活中的名稱以及化學(xué)和生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生以積極的態(tài)度走進(jìn)化學(xué)課堂。

二、借多媒體輔助將抽象課堂形象化

多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的主要手段之一，也是打破課堂沉悶，給課堂注入生機(jī)的有效方式之一。所以，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值，要將抽象的理論知識(shí)形象的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而加深印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)《愛護(hù)水資源》時(shí)，為了幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在授課的時(shí)候，我借助多媒體向?qū)W生展示了一些干旱地區(qū)的圖片，比如：干涸的土地、龜裂的大地等，還有一些水資源被污染的圖片等等，目的就是讓學(xué)生在直觀的視覺沖擊下認(rèn)識(shí)到水資源短缺以及水資源污染嚴(yán)重等，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，又能加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，素質(zhì)教育下的化學(xué)課堂應(yīng)該是形象的，這樣不僅能幫助學(xué)生理解化學(xué)理論知識(shí)，提高效率，而且對(duì)高效化學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)也起著非常重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

姚立軍.巧用多媒體技術(shù)構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂[J].高中生學(xué)習(xí)：師者，2013（12）.