發(fā)揮學(xué)生主體地位，營造輕松愉快的課堂

王賓

今日，本人講授了《康巴藏族的酒歌與酒文化》一課，現(xiàn)將授課過程和心得體會總結(jié)如下，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評指正。

【教材分析】

本課是由課程教材研究所少數(shù)民族漢語課程教材研究開發(fā)中心編著的全日制普通高級中學(xué)教科書（藏族地區(qū)使用），由人民教育出版社出版的漢語教材中的第四冊第三單元第15課內(nèi)容。本課屬于民俗單元部分，主要目的在于開闊學(xué)生的視野。

【學(xué)生分析】

本人所授課班級為高二年級文科班，該班學(xué)生成績在整個年級中屬于中上等。該班有49名學(xué)生，均為藏族學(xué)生，而且49名學(xué)生均來自昌都各縣和四川甘孜、巴塘、理塘地區(qū)，屬于課文中所說的康巴地區(qū)。

【教法介紹】

主要采用學(xué)生表演法、教師引導(dǎo)和學(xué)生回答相結(jié)合及課外拓展法等教學(xué)方法。

【課前準(zhǔn)備】

（1）青稞酒和酒杯。（2）多媒體課件，包括青稞酒制作過程的視頻，《好漢歌》中喝酒唱歌的視頻，《紅高粱》中唱歌的視頻。

【教學(xué)過程】

1.學(xué)生課前預(yù)習(xí)，自己學(xué)習(xí)生字詞語，在課堂上，教師組織學(xué)生朗讀課文。

2.師生共同分析本課學(xué)習(xí)的重點，那就是酒歌和酒文化，在課堂剛開始，就要求學(xué)生明白本課的重點。另外，還能讓學(xué)生養(yǎng)成分析課文題目的習(xí)慣，分析題目之后，帶著自己的思考把課文內(nèi)容瀏覽一遍。

3.請學(xué)生講解家鄉(xiāng)青稞酒的制作過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步營造出輕松愉快的課堂氛圍。

4.請學(xué)生講解敬酒和唱酒歌的場合和規(guī)矩，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生討論并自由發(fā)言，教師進行板書。學(xué)生的發(fā)言積極踴躍，但缺乏分類，教師的板書過程，就是分類和總結(jié)的過程。敬酒和唱酒歌的場合有：農(nóng)民田間勞作時，農(nóng)作物喜獲豐收時，農(nóng)民蓋房子時，過山和過埡口時，重大的和特別的節(jié)日來臨時，人們結(jié)婚時，人們離別和相聚時，拜訪別人或者家里來客人時，子女考上學(xué)校歡送時，都需要敬酒，并唱酒歌。敬酒和唱酒歌的規(guī)定有：敬酒的順序由天地神到人，敬人的時候，從長輩或尊者開始。敬酒的時候，主人要把酒杯倒?jié)M，雙手捧著酒杯到客人面前，腰微彎，酒杯稍低，送到客人手上，在客人喝酒的時候，敬酒人要唱酒歌，酒歌一般短小，但主人要連續(xù)唱，不能停，不能忘記歌詞?？腿嗽诤染频臅r候，也要雙手接過酒杯，用左手托著酒杯，用右手的無名指在酒杯中蘸三下，向天、地、人各彈一下，同時要說一些吉祥和祝福的話。客人喝酒的時候，一般是“三口一杯”。若是結(jié)婚時，新郎新娘向客人敬酒，客人要祝福新郎新娘，并送上紅包。

5.讓學(xué)生現(xiàn)場表演向山神敬酒的過程，向教師敬酒的過程和同學(xué)之間互相敬酒的過程。教師找不同的學(xué)生，進行不同的表演，關(guān)注到全體學(xué)生，讓不同特點的學(xué)生都有表演的機會，為了能進一步總結(jié)出酒歌的特點，可以允許一兩個祝酒歌使用藏語演唱，有利于漢藏語言之間進行對比。

6.師生重點分析酒歌，教師讓學(xué)生總結(jié)酒歌的特點，一是酒歌的篇幅都很短小，二是酒歌的內(nèi)容都是祝福的話，三是酒歌都充滿了音樂美和節(jié)奏美，四是酒歌分為好幾段，可以演唱一段，也可以演唱幾段。

7.由敬酒過程總結(jié)出酒文化。這是本課的難點，學(xué)生對文化的內(nèi)涵和外延理解不透徹，為了讓學(xué)生更好地理解文化這一概念，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶剛學(xué)過的《胡同文化》內(nèi)容，類比總結(jié)，康巴藏族酒文化的本質(zhì)就是敬畏、尊重和祝福，對天地自然的敬畏，對生命的尊重和對未來的美好祝福。

【教學(xué)反思】

本人認(rèn)為，本課成功的地方有：

1.關(guān)注學(xué)生，關(guān)注生活。課堂的主體是學(xué)生，課堂的一切都是圍繞學(xué)生，也是為了學(xué)生。本節(jié)課能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生之間既有合作探究，也有獨立思考，既有對知識的把握，又有對生活的觀察，學(xué)生人在課堂，思維卻是浮想聯(lián)翩，學(xué)生思考的寬度和廣度，是非常值得肯定的。

2.在師生交流中，教師的點撥和引導(dǎo)作用明顯，教師在教學(xué)中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本節(jié)課，本人認(rèn)為做到了生動活潑，師生之間能圍繞課堂主題進行交流和討論，學(xué)生思維活躍，學(xué)生能跟著教師的節(jié)奏進行思考。教師在學(xué)生的發(fā)言和討論后，能及時點撥、引導(dǎo)、總結(jié)，把握課堂的內(nèi)容和授課節(jié)奏，尤其是教師對學(xué)生的鼓勵和肯定，更能激發(fā)了學(xué)生的自信心。

3.本節(jié)課做到了“用教材教”而不是“教教材”，注重知識的橫向和縱向聯(lián)系，并進行適當(dāng)拓展，開闊了學(xué)生的視野，達到了本單元的要求。語文課是形象生動的，是豐富多彩的，是引人入勝的，教材只是給語文課堂提供了一個內(nèi)容，教材不是語文的全部，所以，語文教師不能照本宣科地進行講解。所以，本節(jié)課安排了學(xué)生敬酒并唱酒歌的環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓課堂充滿歡聲笑語，讓語文課堂充滿學(xué)生朗朗的讀書聲，努力營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

4.多媒體教學(xué)手段的使用比較合理。語文課堂不是教師多媒體的展示課，多媒體僅僅是個手段，起著輔助的作用，多媒體課件如何使用，完全是由教學(xué)內(nèi)容決定。本節(jié)課，由于學(xué)生對青稞酒的制作過程比較了解，我們只需要簡單播放視頻就可以了。相反，播放《好漢歌》《紅高粱》等視頻，對教學(xué)起到一個回憶和拓展的作用，既形象生動，又直觀具體，避免了多媒體濫用的弊端。

有爭議的地方：

1.學(xué)生對知識的掌握和學(xué)習(xí)不夠。有的教師認(rèn)為，語文課畢竟是課堂，不是歌舞廳，不是戲劇院，語文課堂重要的還是要給學(xué)生傳授知識，知識才是根本，熱熱鬧鬧的課堂過后，學(xué)生能掌握到多少知識？一兩篇課文，可以這樣上，但不能形成風(fēng)氣，否則，長此以往，是誤人子弟，是對語文課堂的不負(fù)責(zé)任。

2.對文化的講解不透徹，語文課堂，不能講解模棱兩可、含糊不清的東西，教師對知識的講解要準(zhǔn)確。本節(jié)課的重點，一個是酒歌，一個是文化，教師雖然用《胡同文化》進行類比，用藏漢兩個民族的酒文化進行對比，但教師對酒文化的講解和總結(jié)是不透徹的。

一節(jié)課，有爭議是很正常的，說明我們在思考，在辯論，也在成長進步。

發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強教師的點撥和引導(dǎo)，營造出輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來，讓課堂充滿了笑聲和讀書聲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識，是本課教學(xué)之后最大的收獲。在今后的課堂中，要堅持下去，不斷完善，最終形成自己的教學(xué)風(fēng)格。