善用記憶規(guī)律，提升初中英語詞匯教學(xué)效果

王棟梁

摘 要：初中英語詞匯教學(xué)中的所謂“記憶”就是，學(xué)生能夠識記或是遺忘英語單詞的一個(gè)反應(yīng)，如能長久地識記，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。主要是講，在英語教學(xué)中，教師采用不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，使學(xué)生主動積極地去記憶詞匯，提高英語詞匯教學(xué)效果，保證英語詞匯教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：記憶規(guī)律；初中英語；詞匯教學(xué)

著名物理學(xué)家阿基米德曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長的杠桿，我就能撬動整個(gè)地球?！庇⒄Z詞匯就是支點(diǎn)，如果學(xué)生能夠?qū)W好英語詞匯，記住英語單詞，那么，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)將會很快實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，記憶單詞也不是一件容易的事情，學(xué)生常會出現(xiàn)難理解單詞本身的意義，記憶不持久等問題，因此，為提高英語詞匯教學(xué)效果，教師應(yīng)善于運(yùn)用記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生喜歡記憶單詞，喜歡常去回憶單詞，以此提高對英語詞匯的理解，增加記憶的時(shí)間。

一、善用記憶規(guī)律，明確記憶目的，提高詞匯學(xué)習(xí)的積極性

在初中英語詞匯的學(xué)習(xí)中，首先，學(xué)生應(yīng)該做好久遠(yuǎn)記憶英語詞匯的準(zhǔn)備，這是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于興趣的形成，有利于詞匯量的積累，有利于教學(xué)活動的順利開展，促使學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)生應(yīng)該明確記憶英語詞匯的時(shí)間，由于英語的表達(dá)與中文的表達(dá)是有很大差別的，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語言時(shí)很迷惑，很難準(zhǔn)確地記憶單詞，久而久之，學(xué)生會對自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生懷疑，擔(dān)心自己天生不適合學(xué)習(xí)語言，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的每一步都不堅(jiān)定，不利于詞匯教學(xué)效果的提升。因此，學(xué)生要明確自己記憶詞匯的時(shí)間，要有時(shí)間性的復(fù)習(xí)、回憶記憶過的詞匯，達(dá)到鞏固單詞的效果，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。最后，教師的優(yōu)秀指導(dǎo)也是相當(dāng)重要的，這是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，需要教師主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)、興趣，并合理地根據(jù)這些特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)英語詞匯教學(xué)效果的提升。例如，學(xué)生的喜好不同，有的喜歡在課余時(shí)間聽歌曲，有的喜歡看動漫書籍，也有的喜歡在操場上奔跑等。這樣，教師就可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)赝扑]一些英文歌曲及英文動漫，在聽歌曲、看動漫中，學(xué)生想要理解其中的意義，就要去探討、去學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語詞匯的求知欲，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性。

二、善用記憶規(guī)律，對單詞進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)理解

在學(xué)習(xí)初中英語詞匯時(shí)，學(xué)生想要記憶得更長久，就要先去分析、理解要記憶的詞匯，只有弄明白了其中的意義，才能夠自由地分配加工英語詞匯，提高詞匯記憶的有效性。其一，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)同義詞，并進(jìn)行合理的歸納。這樣，學(xué)生在一定的程度上，學(xué)習(xí)到相當(dāng)多的詞匯，而且對同義詞進(jìn)行歸納，使詞匯在學(xué)生大腦中的存儲很有條理，有利于舉一反三、聞一知十，拓寬學(xué)生的英語思維。例如，學(xué)生在記憶“happy”這一單詞時(shí)，要想到與glad，nice等詞匯一起記憶。其二，學(xué)生要發(fā)現(xiàn)反義詞并進(jìn)行合理的歸納。例如，教師在講“tall”這個(gè)詞時(shí)，學(xué)生不僅要積極參與詞匯的拼寫、記憶，還要能夠想到其反義詞“short”，同時(shí)，學(xué)生還要在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，合理、科學(xué)地運(yùn)用歸類方法，將詞匯進(jìn)行分類，豐富詞匯量，理清楚詞匯與詞匯的區(qū)別，使記憶更深刻。其三，學(xué)生要區(qū)分清楚容易混淆的英語詞匯并進(jìn)行科學(xué)的比較。例如，一方面學(xué)生要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)容易混淆的詞匯，如quiet與quite，fifteen與fifty，hour與our；另一方面，學(xué)生不僅要牢牢地記住每一個(gè)單詞的拼寫，還要對每一個(gè)單詞進(jìn)行深刻的探討，記清楚每個(gè)單詞本身的含義，避免學(xué)以致用的尷尬，提高所能記住單詞的實(shí)用性。

三、善用記憶規(guī)律，學(xué)生應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，避免遺忘

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的記憶是有規(guī)律的，同樣，遺忘也是有規(guī)律的。一般是根據(jù)學(xué)生的記憶時(shí)間逐漸遺忘，只是，并不是全部忘記。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)、記憶初中英語詞匯時(shí)，一定要注意對所識記的單詞應(yīng)及時(shí)地復(fù)習(xí)、回憶，也就是說，在記憶的過程中，學(xué)生應(yīng)該有明確的復(fù)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成溫習(xí)、回憶所識記單詞的習(xí)慣，以保證記過的單詞不被遺忘。學(xué)生復(fù)習(xí)、回憶所識記單詞時(shí)，也要講究方式、方法。第一，詞匯的學(xué)習(xí)是枯燥、乏味的，學(xué)生可以利用課余時(shí)間通過聽英文歌曲、看英文書籍，復(fù)習(xí)、回憶所識記單詞，強(qiáng)化記憶；第二，學(xué)生可以在日常生活中，包括在課下活動時(shí)間，要求自己用英文與他人交談，組織自己所識記的單詞，組織成句子，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)以致用，還有利于學(xué)生更好、更快地復(fù)習(xí)、回憶單詞，提高識記單詞的有效性。

綜上所述，善用記憶規(guī)律，提升初中英語詞匯教學(xué)效果，告知學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事情，需要學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)，加強(qiáng)對英語詞匯的記憶，把識記英語單詞當(dāng)作一件快樂的事情，以此提升初中英語詞匯教學(xué)效果?？傊?，No pains， no gains.

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