淺談新課改下的高中物理教學

辛曉華

摘 要：在新課改背景下，高中物理教學不論是從教學方法還是教學質量上都提出了新的要求。因此，新課改下的高中物理教學要加快改革的推進，完善教學過程，提高教學質量。

關鍵詞：新課改；高中物理教學；質量

在新課改要求下，高中物理教學逐漸開始注重素質教育，而不是只追求數(shù)量教育。隨著教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學生主體地位、提高學生的主觀能動性成為新時期的教學目標。本文通過研究新課改下的高中物理教學，提出教學改革的幾點有效措施。

一、新課改背景下高中物理教學改革的現(xiàn)狀及面臨問題

在全國范圍內(nèi)推行新課改后，許多學校的教師和學生都無法在較短的時間內(nèi)適應，教育改革出現(xiàn)了一些問題。新課改對高中物理教學提出了更新、更嚴格的要求，這也使得物理教師對教學設計無從下手，教學環(huán)節(jié)也不盡如人意。而且《普通高中物理課程標準》增加了高中物理教學的實踐教學和與學生互動的教學模式，這不僅讓教師倍感壓力，同時也增加了學生的課程任務，在一定程度上增加了學生的學習負擔。因此，在這種情況下，教育改革是很難起到實質性的作用的。

另外，教學資源缺乏的問題也是高中物理教學活動的一大問題。改革后的高中物理教學需要大量的實驗器材和工具來滿足實驗教學的要求。但是從實際情況來看，大部分學校的實驗室設備、時間地點等都滿足不了新課程改革的要求，有的學校的物理教師的實驗綜合素質甚至都不能滿足新課程的要求，這主要是因為學校只注重學生的學習成績，忽略了對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，才會造成教學資源跟不上高中物理教學要求不斷更新的局面。

二、新課改背景下高中物理教學改革的有效措施

1.提高高中物理教師自身的綜合素質

高中物理教師是物理教學活動改革的實踐者，是新教育改革要求的傳達者，是學生進行自主學習的引導者，因此，提高教師自身的綜合素質對于提高高中物理教學質量有極大的幫助。新課改背景下的高中物理教師要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)新能力，在教學設計和教學活動中多下工夫，研究出適合學生學習特點的教學模式。

2.完善學校中的教學資源

教學資源不完善是教學活動的一個重大失敗所在，沒有教學資源就沒有完整的教學活動。因此，要想全面發(fā)展高中物理實驗教學，首先就要提供充足的教學資源來支持實驗教學。學校要調配出充足的資金來支持教學資源的配置，完善物理實驗室設備的配置；同時，學校有必要設置專門的管理人員來管理實驗室，對實驗室的安全進行有效保障，確保學生在使用儀器時的人身安全。

3.貼近生活，理論與實踐相結合

高中物理實驗教學內(nèi)容大多都與生活息息相關，因此，教師應該注重從實際生活出發(fā)，將生活中的物理現(xiàn)象帶入課堂，引導學生去探究、去思考。同時，教師在學生實際操作時要隨時注意學生的學習動態(tài)，找出學生的不足之處，及時為學生解答各種疑難問題，引導學生自主解決生活中的物理問題。這不僅增加了學生對研究生活中的物理現(xiàn)象的興趣，更重要的是，每當學生在解決掉一個問題時，其心中的成就感會增加學生的自信心，保持了學生在學習物理時的熱情，最終對學生學習物理是有益而無一害的。

綜上所述，新課改下的高中物理教學，從實質上講是為了制訂出更好的教學計劃而做出的重大突破。各大學校不僅要從提高教師綜合素質、配置完善的教學資源等方面來支持高中物理教學改革，更要不斷更新教學觀念，適應時代的發(fā)展。

參考文獻：

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