淺析高中語文作文教學(xué)的實用性和創(chuàng)新性

胡永林

摘 要：基于現(xiàn)在作文寫作是很多高中生的軟肋，結(jié)合多年語文作文教學(xué)實際，認為高中語文作文寫作的關(guān)鍵在于實用性和創(chuàng)新性，重點探討了提升作文實用性和創(chuàng)新性方法和途徑。

關(guān)鍵詞：實用性；創(chuàng)新性；作文

現(xiàn)在很多學(xué)校將高中語文教學(xué)課程進行壓縮，這種壓縮將進一步減少學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫作的時間，語文作文是高考的大分項目。高中語文作文已成為很多高中生（尤其理科生）的弱項，筆者認為高中作文寫作重點把握作文的實用性和創(chuàng)新性。只有不斷提高作文的實用性和創(chuàng)新性，學(xué)生的寫作水平才能不斷提升。

一、提高高中作文的實用性

高中作文寫作的實用性主要體現(xiàn)在對寫作模式的學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生學(xué)會其中的模式，作文的成績將大幅度提高，寫作的興趣和信心、學(xué)習(xí)的主動性也將不斷增強。這種作文模式將進一步提高高考總成績，將一些寫作沒有底的學(xué)生變成一個作文得分高手。這些作文模式主要針對的是考試中的得分點設(shè)置的，一些語文老教師將這些作文模式總結(jié)出來。學(xué)生在寫作過程中使用得當(dāng)將贏得高分。

1.實用性需要不斷的練習(xí)實現(xiàn)

一些專家認為這種定式化的作文模式是新型的“八股文”，不具備創(chuàng)新性，實際上，恰恰相反。這種作文模式的掌握是學(xué)生對常見作文形式的了解，而不是一種定向化的發(fā)展方向。這種模式只是在說明考試中哪些是得分的亮點，而哪些不是。作文的實用性也并不影響學(xué)生創(chuàng)新性的思維發(fā)展，最多算是一種應(yīng)試教育的產(chǎn)物。這種作文實用性的培養(yǎng)過程就是將不同的開頭進行有效的練習(xí)，通過不斷的練習(xí)，作文開頭的寫作方式將進一步提高學(xué)生作文的附加值，是得分的主要參考。開頭練習(xí)完了，自己可以練習(xí)各種結(jié)尾方式，通過不斷的試寫，摸索其中的規(guī)律，最終達到熟能生巧的效果。這種實用性還有其他方面的體現(xiàn)。

2.實用性與興趣引導(dǎo)不矛盾

思維的惰性是影響發(fā)散性思維的障礙，而思維的積極性是思維惰性的克星。所以培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性是培養(yǎng)發(fā)散思維的極其重要的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師要注意激起學(xué)生強烈的寫作興趣和對寫作的渴求，有了興趣，學(xué)生就會在平時的生活中去品其情趣，去創(chuàng)新。將學(xué)生平時關(guān)心的熱點、焦點、興趣點作為切入點布置作文題目，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，這種方式容易激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生寫作起來也就容易得心應(yīng)手，文章的內(nèi)容也因此變得更新穎和充實。例如，在平時的教學(xué)中，教師可以嘗試一些自主的學(xué)習(xí)方法（任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等），積極引導(dǎo)學(xué)生展開思維的興趣和愿望，有效培養(yǎng)學(xué)生自主求知的欲望。

3.實用性的學(xué)習(xí)中，教材是最好的范本

中學(xué)語文教材中有許多生動感人的故事，它們以生動流暢的語言，鮮活的人物性格，巧妙的故事情節(jié)和出人意料的結(jié)果等深深吸引著學(xué)生。老師可以選擇一些學(xué)生感興趣的課文。實用性的教學(xué)最好的藍本就是課本中的文章。比如，初中課本中魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》是針對那個時代中國人的自信力的討論。教師在教學(xué)過程中可以布置一篇《當(dāng)代中國人失去的什么》。引發(fā)學(xué)生對當(dāng)代社會出現(xiàn)的很多不文明、消極的現(xiàn)象的討論。學(xué)生通過平時對社會和身邊事情的觀察，使得學(xué)生的發(fā)散思維得到有效地激發(fā)。

二、提高高中作文的創(chuàng)新性

想象力和多角度思考是創(chuàng)新的雙翼。

首先重要的一點是要改變已習(xí)慣了的思維方式，而從多方位、多角度，即從新的思維角度去思考問題，以求得問題的解決。高中生在年齡和心理特征上，正處于一個具有一定的生活閱歷，同時對生活充滿無限憧憬和幻想的階段，他們對周圍的很多人和事之間的關(guān)系都會產(chǎn)生很多假設(shè)式的想法，在教學(xué)中，老師要善于利用學(xué)生已有的生活體驗調(diào)動學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生的思路。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，當(dāng)然也可以帶學(xué)生外出參觀、訪問、看電影等多種方式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想空間。例如，《蘇州園林》這篇課文是重點描寫了以拙政園、獅子林為代表的蘇州古典名園，教師在講授這一部分課程的時候，可以收集一些視頻供學(xué)生觀看，同時加以音樂背景和人文講解，對學(xué)生想象力的拓展有著積極的作用。

參考文獻：

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